初中數(shù)學課堂競賽總結反饋報告

1、標準報告示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-474編號：_初中數(shù)學課堂競賽總結反饋報告編輯：_日期：_單位：_初中數(shù)學課堂競賽總結反饋報告用戶指南：該報告資料適用于任務完成后進行全面的總結，從中深入細致地回顧、檢查，找出成績與缺點、勝利與失敗、經(jīng)驗與教訓，并在此基礎上對前段工作作出客觀評價，使得所有人員對問題的認識更一致，思想更統(tǒng)一?？赏ㄟ^修改使用，也可以直接沿用本模板進行快速編輯。尊敬的各位領導、各位老師：大家好！歷時四天的初中數(shù)學課堂競賽，在教育局領導的關心、支持下，通過各位工作人員、各位評委、全體參賽教師和銀生中學學生的共同努力下，圓滿完成的

2、各項工作任務，今天就要結束了。借此機會，首先感謝教育局的領導給我們一次學習、交流、提高的機會，也感謝各位參賽老師給我們提供了18節(jié)精彩的數(shù)學課。受評委小組的委托，現(xiàn)將本次競賽的基本情況、表現(xiàn)出的主要優(yōu)點、存在的主要問題以及今后的教學工作建議向大家做一個反饋匯報。一、基本情況本次初中數(shù)學課堂競賽共有18位教師參賽，其中男教師10人，女教師8人，男女比例基本平衡。參賽教師的年齡呈60后、70后、80后三代同堂競技的梯度結構，年齡最長的有48歲，最小的24歲，是參賽面最廣，參賽教師年齡最大的一次課堂競賽。參賽成績最高分為94.24分，最低分為85.78分，差距在9分以內，過程與結果吻合。課堂上大家“

3、八仙過海，各顯神通”，有年輕教師的熱情與奔放，也有中青年教師的沉著和冷靜，都把自己最強的一面展示出來，可以說是“少有少的好，老有老的妙”，讓我們真正體會到了“姜還是老的辣”，也應驗了“好戲在后面”、“我的地盤我做主”等好言佳句。整個競賽活動組織井然有序、有條不紊，競賽規(guī)則公平、公正、公開，從抽簽、準備時間、上課時間以及去掉一個最高分和一個最低分等措施，都為大家提供了一個公平競爭的環(huán)境。競賽表面上看是考察教師基本功和基本素養(yǎng)，檢驗個體單邊作戰(zhàn)能力，其實，也可以反映出平時的團隊精神。競賽評委的組成有德高望重的高中教師，站在更高的視角審視初中教育；有懷揣新思想、新理念、新方法的上海支教老師，用新思想

4、、新理念、新方法指導競賽工作；有從事教師培訓的進校教師，站在培訓者的角度反思新課程實施9年以來的得與失；而更多的評委是來自教學一線的初中數(shù)學骨干教師，有著豐富的教育教學實踐經(jīng)驗，他們的發(fā)言才是最可觀的，也是最真實的。7位評委嚴格按照本次競賽評分標準和評分要求，客觀、公正、公平的對待每一件事，每一個人，可以說，我們盡心、盡力、盡職了。二、表現(xiàn)出的主要優(yōu)點1、實現(xiàn)多媒體技術與數(shù)學課堂教學的有機整合；人人使用，個個會用是信息技術培訓的目標，參賽的18位教師都使用了多媒體技術來輔助課堂教學，并收到了良好的效果，特別是8號參賽教師制作的課件讓我們眼前一亮，高質量的課件，直觀、形象的幫助學生理解“消元”這

5、一數(shù)學思想，也為提高學生學習數(shù)學的興趣打下了堅實的基礎。2、創(chuàng)設良好教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣；常說興趣是求知的源泉，成才的動力，它促使人們產生渴求知識、探索真理的愿望，也成為人才成長的起點。為了提高學生學習數(shù)學的興趣，1號參賽教師創(chuàng)設了一個“雞兔同籠”的問題情境，這在小學數(shù)學廣角是一個熱點、焦點問題，學生都有一些獨特的解法，如何用二元一次方程組的知識解決這個問題，學生有一種探究的愿望。同時，這個情境與小學知識緊密聯(lián)系，符合科學認知規(guī)律，符合學生認知水平；2號參賽教師創(chuàng)設了一個有關“黑冠長臂猿”的問題情境，這樣的問題取材于學生熟悉的生活，學生“一見鐘情”，容易產生學習的興趣。這個情境初看是

6、涉及數(shù)學問題，其實超越了數(shù)學的范疇，有保護動物的知識與意識，實現(xiàn)了數(shù)學課程的教育、教學和教養(yǎng)三大功能；16號參賽教師創(chuàng)設了一個學生最尊重、最喜愛的兩位老師購物情境，對激發(fā)學生學習興趣和用加減消元法解二元一次方程組做了很好的鋪墊。3、結合學生實際，創(chuàng)造性的使用教材；新課程標準指出：教材只是一個范本，教師是用教材教，而不是教教材。這就給教師課堂教學提供了一個很大的自由空間，教師要善于開發(fā)和利用課程資源。7號、8號、13號參賽教師這方面做了一些嘗試，也取得了一些成績。4、重視教具制作，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機結合；借用本次15號參賽教師一句教學用語：“結識新朋友，勿忘老朋友”。我們不能因為有了現(xiàn)代教育手

7、段，就忘了優(yōu)良傳統(tǒng)。因為，幾何教學中，使用教具輔助教學才是我們最真實的教學，大家都知道，現(xiàn)代有現(xiàn)代的妙，傳統(tǒng)也有傳統(tǒng)的好。5、學生的學習方式有了改變；教案設計體現(xiàn)了新課程的理念，力求通過觀察、猜想、驗證、交流等形式不僅獲得知識與技能，也經(jīng)歷知識與技能獲得的過程。課堂里除了必要的講解外，有了自主、合作、探究學習，進一步豐富了學生學習方式。值得一提的是16號參賽教師，組織學生開展合作學習做的非常好，如果稍微給學生一點獨立思考的時間，并糾正學生的“個人觀點”的話，就會好上加好了。6、講練結合，注重基礎知識和基本技能的落實。傳統(tǒng)教學重視“雙基”，今天的三維目標也有“雙基”。因為這種練習針對性強，可在不

8、同情境中重復同種推理，有利于定向地鞏固所學知識，培養(yǎng)技能。所以，我們堅持優(yōu)良傳統(tǒng)不會錯。三、存在的主要問題1、教學目標的設計與新課程理念的要求有較大差距。教學目標是教學設計的起點，也是教學活動的結果，關系到一節(jié)課的教學效果和效益，有三大功能：導學、導教、導測評。許多教師不理解教學目標的重要性，也不知道如何設計教學目標，主要表現(xiàn)在：（1）不分領域、不分層次或三維目標混淆；（2）教學目標的行為主體錯位；（3）行為動詞搭配或使用不恰當；為了體現(xiàn)教學目標“導學”、“導教”、“導測評”的功效，國家數(shù)學課程標準中使用了一種較為簡便的目標分類，將教學目標分為兩種類型：結果目標和過程目標。結果目標：（認知領域

9、）了解、理解、掌握、靈活運用；（技能領域）能（會），熟練；過程目標：經(jīng)歷（感受）；體驗（體會）；探索。這個目標分類有如下的特點：具有層次性、累積性、獨立性。了解、理解、掌握和靈活運用胡亂搭配；不清楚層次和包含和被包含關系；結果目標動詞和過程目標動詞混合使用；不能正確使用經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索等過程目標動詞。（4）重點、難點敘述不規(guī)范。教學重點的本身就是教學目標的一個部分，書寫教學目標，可用“理解”、“掌握”等行為動詞，連接知識、方法等內容，但教學重點、教學難點，只是教學過程中最重要、最困難的一個知識點，因此，書寫教學重點、教學難點，應該去掉描述內容前面的行為動詞，直接陳述相關的知識點

10、。（5）教學目標落實不到位，有說的不做，做的不說的現(xiàn)象。2、合作學習流于形式。主要表現(xiàn)在：（1）對合作的內容缺乏選擇，不論什么內容都讓學生進行合作學習；（2）合作學習泛濫化，一節(jié)課中多次使用合作學習；（3）合作前沒給學生獨立思考的時間。讓學生在獨立思考的基礎上合作交流，實際教學中經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：教師呈現(xiàn)問題情境后，不留給學生片刻思考時間，就立刻宣布：“下面開始小組合作交流”。這樣，學生還沒來得及思考問題情境，更談不上自己的獨立方案，容易造成組內優(yōu)生一言堂、其他學生坐冷板凳，或者交流偏離方向不著邊際，從而使合作交流流于形式，體現(xiàn)不到合作學習的目的。（4）小組合作時間不充分。在教學中時?？梢钥匆?/p>

11、，在學生的合作學習中不給學生充分的時間，教師剛把學習的任務布置下去，學生就展開合作學習；還沒有對內容有實質性的學習，教師就“草草收兵”，結束了學生的合作學習，使合作學習流于形式。（5）匯報交流不充分，一兩個組交流代表全體，交流以“我”為中心，發(fā)表的是自己的意見，而非集體觀點。（6）教師引導不到位。以上六個方面是開展合作學習最容易出現(xiàn)的問題，希望各位老師引起足夠的重視。3、教師角色沒有發(fā)生根本變化。課堂教學教師不夠信任學生的能力，包辦代替現(xiàn)象較為突出，以教師為中心，教師講，學生聽，被動學習，被動接受知識，不能很好的體現(xiàn)學生的主體地位。用“四多四少”加以概括就是：（1）教師講解多，學生思考少；（2

12、）一問一答多，研討交流少；（3）操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少；（4）強求一致多，發(fā)展個性少。教學變得機械、沉悶、程式化，學生缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)成為空談。4、課堂教學的評價與激勵還有較大的發(fā)展空間。正確有效的課堂評價是學生學習的不竭動力，是活躍課堂氣氛的 “發(fā)動機”，是學生學習積極性的“策源地”。因此，在教學活動中我們不能忽視課堂評價蘊藏的巨大潛力，正視目前我們課堂教學評價的種種弊端，積極改進課堂評價手段，挖掘課堂評價豐富的寶藏，提高課堂教學效率。（1）課堂評價的形式單調；（2）課堂評價的主體單一；（3）課堂評價的內容不全面；（4）課堂評價語言貧

13、乏。本次競賽課堂教學評價與激勵7號、10號和16號參賽選手處理得比較好，如果評價的形式具有多樣化和具體化就更好了。5、課堂教學封閉和預設多，開放和生成少。新課程理論下的數(shù)學課堂應用設計在繼承傳統(tǒng)課堂練習優(yōu)點的基礎上，應力求體現(xiàn)五個特點：基礎性、人文性、應用性、開放性、綜合性。這次競賽所設計的問題封閉性的多，開放性的少，甚至沒有。課前預設多，教學生成少，哪怕是有一點生成，教師也沒有關注和解決，影響了學生學習的積極性。6、教師教學缺乏激情，難于營造活躍的課堂氣氛。教師滿懷激情，加上簡單有效的課堂評價不僅使學生學得津津有味，課堂生氣勃勃，教師興味濃烈，精神百倍，也讓聽課老師入情入境，如癡如醉，課堂教

14、學的效率自然很高。相反，毫無激情的課堂教學則令學生懨懨欲睡，教師無精打采，聽課老師興味索然，教學效果必然不佳。這方面7號、10號和16號參賽教師教學富有激情，課堂氣氛也比較活躍。四、今后的教學工作建議1、加大校本研修的力度，從“教學目標的設計與落實”、“合作學習的開展”、“課堂教學評價與激勵”、“課堂應用設計”等方面進行專題研究，一年做一件事，做好一件事，堅持三至五年，教育教學會有很大的起色。2、進一步做好“結對幫扶”和傳、幫、帶工作，讓年輕教師盡快提高綜合素質，擔當起教育教學重任。3、日常教學中應注意一些細節(jié)，因為細節(jié)能決定成敗。（1）加強板書技能訓練；（2）要用尺規(guī)規(guī)范作圖；（3）要培養(yǎng)傾聽的習慣；（4）注意糾正學生全等三角形對應頂點錯誤的寫法；（5）課件的字號不要小于36號，課件里最好不用動畫，以免影響學生的注意力。（6）幾何教學中要注意三種語言的有機結合（文字語言、