微課程在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計與開發(fā)應(yīng)用

1、微課程在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計與開發(fā)應(yīng)用摘 要：隨著信息技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)也在向線上教育做業(yè)務(wù)延伸。微課程作為一種新型的學(xué)習(xí)體驗方式，是以微視頻為核心，輔之以相應(yīng)的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)支持的學(xué)習(xí)資源，憑借著“短、平、快的特征，微課程也逐漸成為在線教育的一種時尚。受地域條件、師資力量等的限制，學(xué)生往往不能接受同等水平的教育，而微課程的存在卻能夠突破諸多條件的束縛，給學(xué)生提供了享有優(yōu)等教育的時機，學(xué)生大可以利用閑暇時間進入微課程來補充知識點。為發(fā)揮微課程在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的顯著作用，本文對于微課程的設(shè)計與開發(fā)應(yīng)用進行了展望。關(guān)鍵詞：微課程;高中數(shù)學(xué);設(shè)計;開發(fā)應(yīng)用近年來，微課程作為在線教育重要的形式

2、，得到了越來越多的重視和推廣，高中時期，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極其重要，除了根本的在校學(xué)習(xí)，還應(yīng)該進行相應(yīng)的課下拓展，而數(shù)學(xué)的難度給不少高中生都帶來了挑戰(zhàn)。在過去，數(shù)學(xué)課程往往是以一個章節(jié)或者一個專題為根底，而“微課程在形式上進行了改進和創(chuàng)新，每節(jié)課的教學(xué)主題只是某個知識點或某個教學(xué)環(huán)節(jié)，時間也比較短，重點在于消除學(xué)生的薄弱之處，提高教學(xué)的針對性。另外，微課程也減輕了教師的教學(xué)負擔(dān)，通過制作微課程，還能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。一、規(guī)劃教學(xué)模塊，提高課程針對性微課程的最大特色就在于“微字，如今，“微時代的概念深入人心，教育領(lǐng)域也應(yīng)該緊跟潮流，將課程開展得別具一格，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。上面提到，不同

3、于一個章節(jié)或者一個專題為根底展開的數(shù)學(xué)課程，微課程更注重展現(xiàn)某個知識點或某個教學(xué)環(huán)節(jié)，時間通?？刂圃?到10分鐘，具有很大的靈活性和可控性。由此可見，除了在正常課堂教學(xué)中穿插進行微課程教學(xué)，學(xué)生也能夠利用自由時間進行微課程學(xué)習(xí)，這也是對零碎時間利用的表達方式。高中數(shù)學(xué)知識體系龐大，在一個專題之下往往夾雜著眾多小知識點，而學(xué)生一旦有所疏漏，很容易導(dǎo)致整個學(xué)習(xí)系統(tǒng)的癱瘓。因此，教師要找出易錯點和教學(xué)難點，規(guī)劃好教學(xué)模塊，提高微課程的針對性。例如，在規(guī)劃以“數(shù)列為主題的微課程時，教師可以將大主題劃分等差數(shù)列和等比數(shù)列，再針對知識講授型、解題演算型、圖形演示型、專題復(fù)習(xí)型等課程進行課程規(guī)劃，從而對數(shù)列

4、的相關(guān)知識進行擴展延伸，提供給學(xué)生做預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)使用，滿足學(xué)生的各種需求，同時也給教師提供了教學(xué)參考，有利于增強學(xué)生專項練習(xí)的能力。除此之外，教師還可以將每個課程再細分為概念、根本方法、習(xí)題、專題等等，將數(shù)列的知識融會貫穿，在規(guī)劃時根據(jù)各個模塊的特點進行，讓學(xué)生逐個突破，按照自己的弱點進行穩(wěn)固學(xué)習(xí)。這樣一來，教師通過規(guī)劃教學(xué)模塊，提高了課程針對性，不至于讓學(xué)生消耗大量的時間，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二、利用教學(xué)資源，完成微課程的制作微課程的開發(fā)設(shè)計即微課程的制作環(huán)節(jié)，相對來說比較簡單，但是同樣是不可無視的關(guān)鍵一步。信息技術(shù)的開展給教育提供了多種資源和途徑，使得微課程的制作也越來越簡便和實用，教

5、師可以通過教學(xué)的實際以及教學(xué)的設(shè)備來選擇制作的方式。值得注意的是，微課程的制作過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)的好時機，教師可以鼓勵學(xué)生參與到錄制當(dāng)中，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗，增強對微課程的認可，與教師進行磨合，使學(xué)生盡快地適應(yīng)教師的教學(xué)方法。因此，教師可以通過電腦屏幕錄制、多媒體錄播室錄制、電子設(shè)備錄制以及對原有資料進行加工改造等手段來完成微課程的制作，豐富微課程錄制的方式，使其具備更好的視覺效果，吸引學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，多媒體錄播室錄制的級別較高，錄制的效果也比較好，教師可以申請利用多媒體錄播室來進行微課程的錄制，這種錄制的優(yōu)點是能夠模擬上課的形式進行，學(xué)生相對來說比較放松，也能夠積極地配合教師的教學(xué)工作

6、，教師要注意將課件與板書相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更易于接受和理解，提高錄制的靈活性。除此之外，網(wǎng)絡(luò)上不乏有許多教學(xué)視頻，有鑒于此，教師還可以對原有資料進行加工改造，充分利用優(yōu)秀的教學(xué)案例和資源，將其進行進一步的完善，符合自身的教學(xué)需求，減少制作的時間和本錢，減輕教學(xué)負擔(dān)。這樣一來，通過利用教學(xué)資源，以多種途徑來完成微課程的制作，優(yōu)化了微課程的設(shè)計，實現(xiàn)了教育資源的共享。三、應(yīng)用教學(xué)課程，發(fā)揮微課程的作用微課程的設(shè)計與開發(fā)的最終目的就是使其得以應(yīng)用，本質(zhì)上是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種延伸和拓展，也是教師培訓(xùn)的優(yōu)異教材。綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)，微課程在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高課堂效率、提高教學(xué)效果，讓數(shù)學(xué)

7、伴隨著學(xué)生的活動，不至于被遺忘和無視。另外，微課程的應(yīng)用范圍不僅僅是在課堂，還有課下，其應(yīng)用的主體也不局限于學(xué)生，還得益于教師，作為一種便捷的教學(xué)“工具，微課程在教師培訓(xùn)以及教學(xué)資源共享等方面也占有一席之地。數(shù)學(xué)在高中生學(xué)習(xí)中的重要性是顯而易見的，學(xué)生的困惑和缺乏之處急需要教師進行點撥和講授，如果教學(xué)面臨著瓶頸，教師不妨通過開發(fā)制作以及觀摩微課程，來提高自己的業(yè)務(wù)水平。例如，針對?圓錐曲線?的教學(xué)，在學(xué)生課外的應(yīng)用方面，教師可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方面進行微課程的學(xué)習(xí)，通過發(fā)揮主體意識來預(yù)習(xí)新知、查缺補漏、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，增強學(xué)生對圓錐曲線的認識，掌握其變化規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

8、和學(xué)習(xí)積極性;除此之外，在教師的培訓(xùn)方面，借助觀看微課程，讓教師學(xué)習(xí)到先進的教學(xué)方法，吸取他人的知識和經(jīng)驗，對雙曲線的教學(xué)展開更加層次化和完善化，從而便于學(xué)生的理解和接納，對教師的成長起到促進作用。這樣一來，通過應(yīng)用教學(xué)課程，發(fā)揮微課程在多方面的作用，提供完整、有效的學(xué)習(xí)和教學(xué)體系，使學(xué)生和教師都受益其中，讓高中數(shù)學(xué)的進展找到了突破口。四、結(jié)語綜合上文可以看出，經(jīng)過近幾年的開展，微課程已初步具備了教學(xué)特色，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計與開發(fā)應(yīng)用具有深刻的意義。在信息技術(shù)開展日新月異的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)時機。對高中生來說，微課程也給他們提供了深入學(xué)習(xí)的時機，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加自主化、個性化，符合新課改理念的要求。因此，為了緩解學(xué)生的升學(xué)壓力，教師應(yīng)該致力于推進教育創(chuàng)新，對微課程進行進一步的研發(fā)和推廣，讓微課程的開展更加成熟，更加