深山風(fēng)雪路〉

1、?深山風(fēng)雪路6.6.深山風(fēng)雪路第 1010 冊順義區(qū)南彩中小侯偉【教材分析】這篇文章記敘了在抗美援朝時期受過重傷的英雄一一老呂,二十五年如一日,在深山老峪里為人們默默無聞的送信、送報紙的事.貫穿全文的主線是“三次清楚的腳印,“我的情感也隨著三次“清楚腳印而變化.教學(xué)重點是：通過人物的言行和心理,體會老呂是怎樣的一個人.“這山間小道上的腳印啊,是這樣的默默無聞,然而又是這樣的放著光榮！是學(xué)生理解的難點.【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要立足于學(xué)生設(shè)計教學(xué)思路.課文主要是通過人物的對話和“我感情的變化,層層深入地揭示人物的精神,而“我的心理活動是穿插在與老呂交談之中的.因此,在教學(xué)設(shè)計中,

2、我通過明線一一對郵遞員老呂行走的三次腳印進(jìn)行描寫,同時抓住“我的情感變化一一暗線,來感悟?qū)蠀我簧哪瑹o聞、無私奉獻(xiàn)精神的歌頌.并注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟走進(jìn)人物的內(nèi)心世界.【教學(xué)背景分析】1 1、學(xué)生情況分析學(xué)生初學(xué)課文后,可以了解老呂是一位功臣,對工作有著火一般的熱情.而老呂的默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神學(xué)生卻很難理解；在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生有可能只從老呂的語言、心理等方面去體會人物的優(yōu)秀品質(zhì),而對于三次清楚的腳印的出現(xiàn)、我的情感的變化,學(xué)生很容易忽略,這就需要教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo).2 2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明教要立足于學(xué).本節(jié)課在上節(jié)課整合教材和學(xué)生需求共同擬定學(xué)習(xí)方案的根底上,先學(xué)后教：學(xué)生根據(jù)

3、選擇或自擬的學(xué)案自主探究,做到因需合作；通過找三次“清楚的腳印,熟悉老呂這個人；動畫課件、聲音效果盡量為學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時的情景,創(chuàng)設(shè)了體驗角色的平臺.3 3、技術(shù)準(zhǔn)備由于課文內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn),教學(xué)中運用了 flasflash h 技術(shù)制作課件.再現(xiàn)了老呂單獨一人走在狂風(fēng)凜冽、 雪花飛舞的山間小道上的情景,利于學(xué)生形象地體會人物的崇高精神.4 4、前期教學(xué)狀況、問題、對策等研究說明在學(xué)習(xí)本課之前,讓學(xué)生查閱了有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭的有關(guān)資料,以便在理解老呂在朝鮮戰(zhàn)場上也留下清楚的腳印的內(nèi)容.由于學(xué)生的水平有限,在第一課時播放一些有關(guān)深山地形、 天氣等方面的影片片斷.這樣,為學(xué)生走進(jìn)文章內(nèi)容,體會人物的情

4、感打下根底.【教學(xué)目標(biāo)】1 1、有感情的朗讀課文.知道老呂是個熱愛自己工作、具有奉獻(xiàn)精神的人,產(chǎn)生對老呂的敬佩之情.2 2、學(xué)習(xí)通過感悟人物的言行和心理來體會人物品質(zhì)的方法.3 3、自選內(nèi)容寫一段對話,提升學(xué)生的寫作水平.【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 1717 課?深山風(fēng)雪路?上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容,誰來說說課文主要寫了什么事？下面就讓我們追尋老呂的足跡,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界.交代學(xué)習(xí)目標(biāo)二、自主探究,因需合作學(xué)習(xí)1 1、上節(jié)課我們已經(jīng)制定了學(xué)習(xí)方案.投影出示,指名讀學(xué)案一：找出描寫老呂言行和“我的心理活動的語句,從中體會老呂是怎樣的一個人？學(xué)案二：找出我對老呂情感變化

5、的句子,結(jié)合老呂的言行,體會情感變化產(chǎn)生的原因.建議性學(xué)案：“清楚的腳印在課文出現(xiàn)了三次,各在什么地方出現(xiàn)的？讀一讀上下文,說說從中你了解或體會到了什么？2 2、學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)案,自學(xué)課文.學(xué)生獨立思考,遇到問題可以找自己的學(xué)伴討論交流.三、共議交流以建議性學(xué)案為主線,融入學(xué)案一、二1 1、第一次“清楚的腳印,出現(xiàn)在岔道上出示：不遠(yuǎn)的岔道上有一串清楚的腳印,腳印沿著險峻的小道,向前,向上,消失在半山腰的雪霧之中.引學(xué)生從“十里八里見不到一個村莊,難得見到一個人影“凜冽的寒風(fēng),狂舞飛旋,隱沒“天天等詞、句體會2 2、第二次“清楚的腳印,出現(xiàn)在朝鮮戰(zhàn)場上1 1出示：我心中一動,想到那炮火連天

6、、冰天雪地的朝鮮戰(zhàn)場上也曾留下老呂清楚的腳印,我不由得肅然起敬.學(xué)生了解到：老呂參加過抗美援朝的戰(zhàn)爭,而且受過重傷.2 2過渡：從老呂的話中,你又了解到了什么？補充出示：我這才發(fā)現(xiàn),老呂的脖子上有一道深深的傷疤.“您的脖子我好奇地問.“脖子？噢！炮彈碰的.老呂平靜地說.“在什么地方？“朝鮮.我心中一動,想到那炮火連天、冰天雪地的朝鮮戰(zhàn)場上也曾留下老呂清楚的腳印,我不由得肅然起敬.學(xué)生抓住老呂語言中的“碰字,結(jié)合“深深的傷疤和“平靜地說,體會老呂是一個不計個人得失的人.分角色朗讀,進(jìn)一步體會.追問：聽了老呂的話“我心中一動,由此想到了什么？3 3“我的情感發(fā)生了怎樣的變化？請選擇其它學(xué)案的同學(xué)匯

7、報一下你們的自學(xué)情況融合學(xué)案一、二肅然起敬的本意： 流露出十分恭敬、 欽佩的神情.學(xué)生從中體會出作者的情感由“驚異一一肅然起敬指導(dǎo)朗讀：是啊,老呂非凡的經(jīng)歷與他平凡的工作形成了多么鮮明的比照.讓我們再齊讀最后一句話.3 3、第三次“清楚的腳印,出現(xiàn)在冷峰口出示：我接過報紙,緊緊地握著老呂的大手,深情地說：“路難走,您要小心.他哈哈笑著,朝我擺擺手.于是,去冷峰口的小路上,又出現(xiàn)一串清楚的腳印作者的情感由佩服上升到了關(guān)心老呂就像自己的親人一樣追問：為什么作者的情感又會有這樣的轉(zhuǎn)化呢？請選擇學(xué)案二的同學(xué)說一說融合學(xué)案二1 1如果學(xué)生先說出 2020 自然段,再說出 1818、1919 自然段：補充

8、出示一：我被老呂的樸實話語和對工作火一般的熱情深深地感動了.我接過報紙,緊緊地握著老呂的大手,深情地說：“路難走,您要小心.他哈哈笑著,朝我擺擺手.于是,去冷峰口的小路上,又出現(xiàn)一串清楚的腳印.學(xué)生說出原因是由于作者被老呂的樸實話語和對工作火一般的熱情深深地感動了追問：老呂的話中你又體會到了什么？補充出示二：不禁脫口而出：“您年紀(jì)大了,為什么不換換工作,還跑這山路呢？“那怎么行！ 老呂一急,說話也有點結(jié)巴了,“這兩年雖說來了些新人,可還是不夠用,我要不跑,不是還得占人嗎？再說我也走慣了這條路！我被老呂的樸實話語和對工作火一般的熱情深深地感動了.我接過報紙,緊緊地握著老呂的大手,深情地說：“路難

9、走,您要小心.他哈哈笑著,朝我擺擺手.于是,去冷峰口的小路上,又出現(xiàn)一串清楚的腳印.學(xué)生通過老呂的語言“那怎么行、“不夠用、還得占人“走慣了體會老呂不計較個人得失、任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的精神.2 2如果學(xué)生先說出 1818、1919 自然段,再說出 2020 自然段：補充出示順序為二、一指導(dǎo)朗讀：誰能把你體會到的有感情的讀出來？自由朗讀,指名讀,評讀追問： “我也走慣了這條路,是一條怎樣的路？ 學(xué)生理解環(huán)境的惡劣 4 4、 過渡：雖然是這樣的一條路,老呂也已經(jīng)這么大年紀(jì)了,卻還要走上三、四年,甚至更長！老呂是多么的無私呀！出示課件：課文中插圖老呂到底是一個怎樣的人？請選擇學(xué)案一的同學(xué)說一說你們的

10、自學(xué)情況融合學(xué)案一5 5、老呂就是這樣一個人,由此作者不禁贊嘆學(xué)生齊讀最后一段出示：望著這腳印,我沉思起來,這山間小道上的腳印啊,是這樣的默默無聞,然而又是這樣的放著光榮！問：作者為什么說這腳印是這樣的默默無聞,然而又是這樣的放著光榮？師： 這一用用清楚的腳印記載了老呂一生的經(jīng)歷,老呂用他那堅實的雙腳默默走出一條放著光榮的路.讓我們再讀課文.四、總結(jié)全文：這節(jié)課通過找三次“清楚的腳印走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界,了解到老呂是一個為祖國和人民的事業(yè)任勞任怨、不計個人得失、無私奉獻(xiàn)的人.他的這種精神不僅僅是作者,就連我們也同樣被感染著.作為二十一世紀(jì)的新一代應(yīng)繼承這一美德,沿著那“清楚的腳印走下去五、作業(yè)

11、：課文中運用不同的形式描寫了人物對話,并對他們說話的情景進(jìn)行了描述,請你照樣子寫一個對話片段.板書設(shè)計：岔道上默默無聞清晰?朝鮮戰(zhàn)場上的J腳印、冷峰口放著光榮【教學(xué)效果評價】工程評價內(nèi)容完成情況朗讀、理解課文1 1、正確、流利、表達(dá)個人獨特感受的朗讀2 2、聯(lián)系變化、想象情境領(lǐng)會內(nèi)容語言積累3 3、摘抄好詞佳句,自選內(nèi)容背誦語言表達(dá)4 4、練習(xí)對話片斷描寫【教學(xué)設(shè)計點評】本課的設(shè)計運用了“分層教學(xué),自主探究的閱讀教學(xué)模式,以三次清楚的腳印作為主線,學(xué)生的探究成果、交流收獲及老師對教材的領(lǐng)會都圍繞著三次腳印展開,這就抓牢了文章的主干.對三次腳印交流的預(yù)設(shè)有重點,不平均使用力量； 有層次,先讀原句接著談體會再抓聯(lián)系句段中間佐以老師有