寫(xiě)字教學(xué)論文

1、    寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。寫(xiě)字和寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語(yǔ)文教育的一個(gè)重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫(xiě)字要求，突出一個(gè)“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫(xiě)字姿勢(shì)“正確”。怎樣才能做到“好”呢？    九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)的寫(xiě)字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：全冊(cè)漢字要求認(rèn)的是400個(gè)，而要求寫(xiě)的字僅100個(gè)。學(xué)生每課的習(xí)字量只有3-4個(gè)漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫(huà)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)方面的體會(huì)： 

2、;   一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美    觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫(xiě)字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。    興趣是最好的老師。課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中提出：培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。漢字由抽象的筆畫(huà)組成。如何讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法?！捌病毕駫甙眩稗唷毕駝??！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)?！皺M”像小扁擔(dān)比如“傘”

3、，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù)想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫(huà)面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。    例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫(xiě)起來(lái)卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫(huà)面上的筆畫(huà)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。比喻，充分激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試

4、著寫(xiě)了起來(lái)。    二、比較觀察，示范演示，體會(huì)書(shū)寫(xiě)美    小學(xué)生寫(xiě)字往往眼高手低，原因在于，相對(duì)某一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠，還沒(méi)有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書(shū)寫(xiě)審美能力。那么，在寫(xiě)字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)能力呢？    一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫(xiě)很重要。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板

5、上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。    比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書(shū)寫(xiě)和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫(xiě)法的不同，并加以示范。  &

6、#160; 比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫(huà)，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“皮”字，五花八門(mén)。有的把下面的“又”字寫(xiě)得太短，有的把“又”寫(xiě)的太窄，有的又寫(xiě)得太寬這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開(kāi)亮相”，和書(shū)上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來(lái)。比較之后的書(shū)寫(xiě)，效果令人滿意。    教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫(huà)運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。   &#

7、160;三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美    1.練字要嚴(yán)格要求。沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！闭_的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以終身受益。    寫(xiě)字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與

8、上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。    教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。    2.訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過(guò)多的書(shū)寫(xiě)不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫(xiě)字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫(xiě)2-3個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得不滿意的，就可以多寫(xiě)幾個(gè)。你還想寫(xiě)哪個(gè)字，就可以再

9、寫(xiě)幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫(xiě)的字，有的可能是“五、一、二、三”。有的可能是“入、八、大、”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫(xiě)字方面的發(fā)展卻是一樣的。    四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開(kāi)競(jìng)賽    表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們?cè)诮淌肄k學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上

10、墻“公開(kāi)發(fā)表”，比比誰(shuí)上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)生的建議。這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒(méi)有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。    一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書(shū)法家的愿望。他們的字真正做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”?？吹剿麄兊某煽?jī)，心中便又增添了無(wú)窮的力量和信心。寫(xiě)字是小學(xué)，特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的字寫(xiě)不好，就沒(méi)有完成語(yǔ)文教學(xué)

11、任務(wù)。如何輔導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字呢？下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)方面的體會(huì)：        一、觀察聯(lián)想，活化字形。    觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫(xiě)字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。    興趣是最好的老師。課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中提出：培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。漢字由抽象的筆畫(huà)組成。運(yùn)用比喻激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的字形產(chǎn)生興趣?！捌病?/p>

12、像掃把，“捺”像劍?！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)?！皺M“像小扁擔(dān)比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù)想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫(huà)面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。    例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫(xiě)起來(lái)卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫(huà)面上的筆畫(huà)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)起

13、來(lái)。      二、比較觀察，示范演示。    小學(xué)生寫(xiě)字往往眼高手低，原因在于，相對(duì)某一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠，還沒(méi)有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書(shū)寫(xiě)審美能力。那么，在寫(xiě)字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)能力呢？    一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求寫(xiě)好。一橫，一豎，一撇、一捺教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫(xiě)很重要。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教

14、師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。    比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書(shū)寫(xiě)和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫(xiě)法的不同，并加以示范。 &#

15、160;  比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫(huà)，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“皮”字，五花八門(mén)。有的把下面的“又”字寫(xiě)得太短，有的把“又”寫(xiě)的太窄，有的又寫(xiě)得太寬這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開(kāi)亮相”，和書(shū)上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。比較之后的書(shū)寫(xiě)，效果令人滿意。    教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫(huà)運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。    三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣 

16、;   練字要嚴(yán)格要求。沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。”正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以終身受益。    寫(xiě)字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

17、，及各部分的比例，做到防患于未然。    教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 摘要：寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。立規(guī)矩，端正姿勢(shì)，是抓好寫(xiě)字的基礎(chǔ)；巧引導(dǎo)，開(kāi)開(kāi)心心練寫(xiě)字，是抓好寫(xiě)字的關(guān)鍵；要指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好，應(yīng)高度重視指導(dǎo)和榜樣激勵(lì)作用，巧用評(píng)價(jià)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展寫(xiě)字活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 關(guān)鍵字：寫(xiě)字 教學(xué) 指導(dǎo) 練習(xí) “人生聰明識(shí)字始?！弊R(shí)字教學(xué)是小

18、學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，也是啟蒙教育的開(kāi)端。而寫(xiě)字教學(xué)則是鞏固識(shí)字效果的有效途徑，同時(shí)可以讓學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中接受民族文化的熏陶，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。因此從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生一筆一畫(huà)地寫(xiě)好字，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 一、立規(guī)矩 端端正正練寫(xiě)字 1、端正姿勢(shì)寫(xiě)好字 “沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”衛(wèi)夫人在筆陣圖中說(shuō)：凡學(xué)寫(xiě)字，必學(xué)執(zhí)筆。正確的執(zhí)筆，是小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的前提。正確的姿勢(shì)能使學(xué)生平心靜氣，培養(yǎng)沉穩(wěn)、認(rèn)

19、真的個(gè)性。所以從學(xué)生入學(xué)的第一天、握筆的第一刻起，我們當(dāng)老師的就要嚴(yán)格把好寫(xiě)字姿勢(shì)這一關(guān)。在學(xué)生寫(xiě)字前，教師應(yīng)做好示范、講清要求：頭要正、肩要平、身要直、紙放正；手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。比如教學(xué)執(zhí)筆方法，通過(guò)圖解與示范相結(jié)合，分步講清執(zhí)筆要領(lǐng)：一捏，拇指、食指的第一節(jié)相對(duì)捏住筆桿；二托，中指第一節(jié)由下向上托住筆桿；三墊，無(wú)名指和小指在中指下，增加中指的長(zhǎng)力；四靠，筆桿斜向右后方自然靠在虎口上；指關(guān)節(jié)均向外凸出，手掌成中空，握筆桿處約距筆尖一寸左右即可。現(xiàn)在的孩子在幼兒園時(shí)已會(huì)寫(xiě)些簡(jiǎn)單的字母和漢字，可是普遍存在寫(xiě)字姿勢(shì)不正確的問(wèn)題。如果我們老師聽(tīng)之任之

20、，將影響小學(xué)生寫(xiě)字水平的提高，還會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)育,所以初學(xué)寫(xiě)字，老師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 對(duì)于剛?cè)雽W(xué)初學(xué)寫(xiě)字的孩子，老師的指導(dǎo)應(yīng)事無(wú)巨細(xì)，小至鉛筆、橡皮的選購(gòu)，大至寫(xiě)字方法的指導(dǎo)，都應(yīng)細(xì)致入微。寫(xiě)字前，指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例。對(duì)于寫(xiě)字悟性不夠強(qiáng)的學(xué)生，老師應(yīng)握住孩子的手寫(xiě)字，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)并感悟每個(gè)字的起筆、收筆及行筆走勢(shì)。

21、2、平心靜氣寫(xiě)好字 寫(xiě)字的關(guān)鍵就是要平和、不要急躁、學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)?！熬氉直鼐毿摹保瑢?xiě)字可以鍛煉學(xué)生的意志、培養(yǎng)學(xué)生的毅力，養(yǎng)成不怕困難的品質(zhì)，因此，寫(xiě)字必須心要靜，無(wú)論是老師示范指導(dǎo)，還是學(xué)生習(xí)字，我都要求學(xué)生靜靜地觀看，靜靜地練習(xí)。沉浸于安靜寬松的氛圍中，每個(gè)孩子都能平心靜氣、全神貫注地一筆一畫(huà)地寫(xiě)字。這樣久而久之能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。而學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。 二、巧激趣 開(kāi)開(kāi)心心練寫(xiě)字 興趣是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，在寫(xiě)字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣尤為重要。我在寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了幾個(gè)激趣

22、的好辦法。 1、多媒體課件激趣寫(xiě)好字 生動(dòng)有趣的多媒體課件可以使抽象的起筆、收筆等過(guò)程直觀化，靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，深難的內(nèi)容通俗化，使學(xué)生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例，便于記憶，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法。尤其在初學(xué)寫(xiě)字的階段，利用生動(dòng)直觀的多媒體課件演示字的筆順、筆畫(huà)走勢(shì)及書(shū)寫(xiě)方法，孩子特別新奇，興趣特別高，效果也特別好。 2、兒歌激趣寫(xiě)好字 兒歌深受小學(xué)生的喜愛(ài)，文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。因此，把教材中的執(zhí)筆方法、書(shū)寫(xiě)規(guī)律等編成兒歌，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，培養(yǎng)興趣。 3、故事激趣寫(xiě)好字 教師可以適時(shí)向?qū)W生介紹書(shū)法家的小故事，像王羲之每天苦練寫(xiě)

23、字，清水池變?yōu)椤澳亍保?岳飛在沙上練字的故事古人勤學(xué)苦練的故事不僅是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣的生動(dòng)教材，而且使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息的拼搏精神。 4、獎(jiǎng)勵(lì)激趣寫(xiě)好字 學(xué)生做事容易受老師左右，什么事情，只要老師鼓勵(lì)的就積極去做。寫(xiě)字也一樣，對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生，老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆糖果，或在作業(yè)本上畫(huà)個(gè)笑臉、圈幾個(gè)紅圈表?yè)P(yáng)一番，或是一句贊揚(yáng)的話，他們就會(huì)喜笑顏開(kāi)，興趣倍增。學(xué)生對(duì)要做的事有興趣，積極性、主動(dòng)性就高，效果就好。所以，平時(shí)教學(xué)中，多開(kāi)展形式多樣的、生動(dòng)、活潑的寫(xiě)字活動(dòng)，如：定期舉行寫(xiě)字比賽，教室里開(kāi)辟寫(xiě)字比賽專欄，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，建立寫(xiě)字檔案等等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣多練字，練好字。

24、三、重指導(dǎo) 認(rèn)認(rèn)真真練寫(xiě)字 1、指導(dǎo)運(yùn)筆 基本筆畫(huà)的訓(xùn)練，重在指導(dǎo)運(yùn)筆。由于小學(xué)生的摹仿能力較強(qiáng)，教師要進(jìn)行直觀教學(xué)，加強(qiáng)示范，詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量認(rèn)真指導(dǎo)，一橫、一豎、一撇、一捺教師都要筆筆指導(dǎo)到位，教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)?；竟P畫(huà)的訓(xùn)練應(yīng)一絲不茍，讓學(xué)生懂得筆畫(huà)的位置和形狀，并體會(huì)起筆、行筆和收筆，以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按，從而把每個(gè)基本筆畫(huà)寫(xiě)得規(guī)范、順利。 2、指導(dǎo)

25、辨析 讓學(xué)生辨別并掌握同一種筆畫(huà)的不同寫(xiě)法，如豎分為“懸針豎”、“垂露豎”兩種。同時(shí)通過(guò)辨析讓學(xué)生掌握偏旁部首的變化規(guī)律，如“地”的左邊是“土”，“土”中的橫變成了“提”且寫(xiě)得狹長(zhǎng)。 要指導(dǎo)學(xué)生懂得筆畫(huà)重復(fù)的，取勢(shì)要變化，要寫(xiě)得有伸有縮，有長(zhǎng)有短。如教學(xué)“從、林、朋、非”等字，我讓學(xué)生自己讀帖，自己發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)觀察，學(xué)生知道了這些都是左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)寫(xiě)得左右相等，雖然左邊和右邊的構(gòu)字部件相同，但是前后又有變化，后一個(gè)要比前一個(gè)寫(xiě)得稍大些，這樣才美觀。又如“參”字底下的三撇，要長(zhǎng)短有別，部件重復(fù)的，要有大有小，有展有收，如“從、森”等字，寫(xiě)的時(shí)候，要做到變化有致，活潑生動(dòng)。 由于漢字

26、的結(jié)構(gòu)變化多樣，因此，可以要求低段學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類(lèi)，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。 3、指導(dǎo)臨摹 描摹字帖是小學(xué)生練字傳統(tǒng)、有效的方法。寫(xiě)字課上教師要有步驟、有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生去讀帖和臨帖，重在方法的指導(dǎo)。教師要邊示范邊講解，讓學(xué)生細(xì)致觀察整體把握字的筆畫(huà)、筆意、間架結(jié)構(gòu)和整個(gè)字的姿勢(shì)神態(tài)，然后去臨帖。臨帖時(shí)要做到“一看二寫(xiě)三對(duì)照”，先看樣子，再一氣呵成寫(xiě)

27、下來(lái)，字寫(xiě)好后，對(duì)照樣子，找出差距再臨，再比較，再臨直至達(dá)到形似；練字應(yīng)練眼，只有眼睛會(huì)看，且看得清，看得細(xì)，看得準(zhǔn)，才能臨得準(zhǔn)，只有掌握了一般的結(jié)構(gòu)規(guī)律，才能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通，從而達(dá)到臨帖的目的。 4、指導(dǎo)精煉 字要天天1 2 3 下一頁(yè)練，要持之以恒地重復(fù)多練，但每次練字的時(shí)間要短，份量要適當(dāng)。要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過(guò)多的書(shū)寫(xiě)不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫(xiě)字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字，要精講多練，堅(jiān)持不懈。 四、樹(shù)榜樣 一筆一畫(huà)練寫(xiě)字 1

28、、教師言傳身教，率先垂范 俗話說(shuō)：“打鐵還得自身硬”， 首先老師要以身作則，寫(xiě)好字。教師有一定的書(shū)法造詣，并能寫(xiě)一手好字，這是十分重要的，它對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因而教師要率先垂范，力爭(zhēng)做到“提筆即是練字時(shí)”。平時(shí)在課堂板書(shū)時(shí)，應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，安排好字的間架結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)字的筆畫(huà)順序，板書(shū)必須一筆一畫(huà)。作業(yè)批改中，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字范例，給學(xué)生以美的享受。只要教師努力提高自己的書(shū)寫(xiě)水平，就能帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字水平的提高。 2、同學(xué)你追我趕，共同進(jìn)步 表現(xiàn)欲強(qiáng)是小學(xué)生的特點(diǎn)之一。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，展示自己的才能，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。班里字寫(xiě)

29、得好的學(xué)生是教學(xué)的巨大資源，在同學(xué)中起著舉足輕重的作用。教師要多激勵(lì)，使他們有成就感，愿意寫(xiě)字，樂(lè)意寫(xiě)好字。在第二冊(cè)后期，我改變以往指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)我當(dāng)主角的慣例，鼓勵(lì)班里參加書(shū)法興趣班的和字寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)板演，在板演時(shí)將平時(shí)學(xué)到的知識(shí)傳授給同學(xué)，這樣對(duì)于這些優(yōu)秀的孩子也是一種激勵(lì)。每次指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，為他們搭建展示自我的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)物投影儀一筆一畫(huà)工工整整地為同學(xué)做示范，老師則和其他同學(xué)一起當(dāng)旁觀者，做現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。一個(gè)字寫(xiě)完后，讓剛才寫(xiě)字的同學(xué)根據(jù)剛才寫(xiě)的字作自我評(píng)價(jià)，談?wù)勛约旱某晒εc不足，然后請(qǐng)其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)，如果覺(jué)得自己能寫(xiě)得更好可再次示范，當(dāng)然對(duì)于特別難寫(xiě)的字老師肯定是要親自示范的。剛開(kāi)

30、始時(shí)，只是一些膽大的孩子敢于嘗試，漸漸地，有些字寫(xiě)得不錯(cuò)的孩子也坐不住了，爭(zhēng)先恐后地要為同學(xué)示范，我趁機(jī)鼓勵(lì)他們，只要將字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔了，老師請(qǐng)的下一位同學(xué)就是你。這樣，不僅為優(yōu)秀者提供了展示的舞臺(tái)，使他們繼續(xù)努力，進(jìn)步得更快，同時(shí)對(duì)其他孩子也是一種激勵(lì)，他們的字一天一個(gè)樣，發(fā)自內(nèi)心的要寫(xiě)好字，雖然指導(dǎo)的時(shí)間比平時(shí)稍長(zhǎng)些，但效果事半功倍，大部分同學(xué)寫(xiě)得有板有眼，都能寫(xiě)好字的每一筆的起止和它的走向，把握牢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，有了明顯的進(jìn)步。 五、抓評(píng)價(jià) 扎扎實(shí)實(shí)練寫(xiě)字 首先，要明確評(píng)價(jià)目的。小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)目的是公正、合理、科學(xué)地對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)過(guò)程和書(shū)寫(xiě)技能進(jìn)行判斷，從而使每位學(xué)生發(fā)現(xiàn)自

31、己的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們習(xí)字興趣，提高書(shū)寫(xiě)水平。 第二，評(píng)價(jià)應(yīng)以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主。課標(biāo)明確提出：“客觀地描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議。應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。”在評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)字情況時(shí)，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步所在，及時(shí)地進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能大大提高學(xué)生寫(xiě)字的熱情。 第三，評(píng)價(jià)的形式要多樣。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多樣的評(píng)價(jià)方式，滿足他們的成就感，鼓勵(lì)孩子享受寫(xiě)字的喜悅，能取得事半功倍的效果。批改采用等級(jí)評(píng)定，寫(xiě)得端正、正確、規(guī)范的字可以用紅花或畫(huà)個(gè)笑臉給予獎(jiǎng)勵(lì)；定期展示優(yōu)秀作業(yè)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，評(píng)他們?yōu)椤靶⌒?shū)法家”，同時(shí)激勵(lì)更多的孩子也成為“小小

32、書(shū)法家”。 “只要功夫深，鐵棒磨成針。”只要我們作為語(yǔ)文老師準(zhǔn)確把握寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)和要求，扎扎實(shí)實(shí)地抓好、抓實(shí)這項(xiàng)工作，就能指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)得一手規(guī)范、正確、整潔的好字，就能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。許多老師和家長(zhǎng)都知道,孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是養(yǎng)成容易改變難。見(jiàn)過(guò)許多孩子歪著頭,捏著筆尖寫(xiě)字,假如你幫他糾正,過(guò)不了一分鐘他就會(huì)又恢復(fù)原狀。作為低年級(jí)的語(yǔ)文教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣就是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的,要求學(xué)生做到:“書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?！睘轲B(yǎng)成學(xué)生的這一良好習(xí)慣,使他們能順利敲開(kāi)書(shū)法之門(mén),教師要認(rèn)真指導(dǎo),嚴(yán)格要求,耐心糾正,在教學(xué)中持之以恒得做到以下幾點(diǎn)。

33、1寫(xiě)字姿勢(shì)時(shí)時(shí)提醒在學(xué)生寫(xiě)字之前老師要講清書(shū)寫(xiě)要求:頭要正,肩要平,身坐直,本放正;手離筆尖一寸遠(yuǎn),眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),身離桌子一拳遠(yuǎn)。這些要求對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有一定的難度,老師要作進(jìn)一步的解釋。把要求詳細(xì)講解之后還要結(jié)合圖片、課件、演示給學(xué)生看,以加深印象。并告訴學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)會(huì)導(dǎo)致斜視、近視、駝背、斜肩,會(huì)影響美觀與健康給自己的生活帶來(lái)不便。只要是寫(xiě)字,老師都要把這些要求講明白,并要求學(xué)生使用墊板,寫(xiě)字不要太用力,有錯(cuò)誤要擦干凈后改正等。時(shí)刻提醒,反復(fù)要求,不要以為這樣做是婆婆媽媽,在浪費(fèi)時(shí)間。一定要讓學(xué)生在老師的嚴(yán)格要求之下,不知不覺(jué)得形成良好書(shū)寫(xiě).一“范寫(xiě)”的魔力今天是第一堂寫(xiě)字

34、指導(dǎo)課,教學(xué)“一、二、三”,重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)田字格,了解占格,難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)橫和短橫。在詳細(xì)講解了橫畫(huà)“起筆重,行筆輕,收筆頓”的要點(diǎn)后,孩子們?cè)谧鳂I(yè)本上躍躍欲試。于是,他們的漢字第一筆開(kāi)始了。雖然我在黑板上范寫(xiě)了很多遍“一、二、三”,但那與孩子們是有距離的,一是材質(zhì)距離(有孩子小聲嘀咕:張老師,你用的是粉筆,我們用的是鉛筆。我明明寫(xiě)重了,但橫還是一樣粗)。二是物理距離(黑板距他們3米以上,他們只能遠(yuǎn)觀)。三是心理距離(黑板上的范寫(xiě)在他們看來(lái),如同語(yǔ)文書(shū)上的字帖一樣陌生、遙遠(yuǎn),難以逾越)。怎樣縮短這些“距離”呢?我低頭在孩子們的作業(yè)本上觀察?！鞍パ?這一橫寫(xiě)得太短了。”說(shuō)著,我放下手中的粉筆,

35、拿過(guò)王宇超的鉛筆,蹲下身,在他作業(yè)本上的田字格里慢慢示范起來(lái)。這次范寫(xiě)是近距離的,孩子看得一清二楚。起筆向右下微微頓,行筆平而輕,收筆也要頓。我一邊講解,一邊示范,王宇超凝神屏氣盯著我的手,看到我用他的鉛筆寫(xiě)出了與課本上幾乎一模一樣的字,他的眼神里充滿了崇敬,舉著自己的書(shū)到處?kù)乓?“張老師寫(xiě)的字,張老師給我寫(xiě)的字!”我摸摸他的頭,說(shuō):“.(本文共計(jì)1頁(yè))“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣?！别B(yǎng)成教育是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,而寫(xiě)字教學(xué)則是現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)工作的主要內(nèi)容。現(xiàn)在許多孩子的字寫(xiě)得非常的不認(rèn)真,令許多家長(zhǎng)非常頭疼。語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出“:要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成良好的寫(xiě)

36、字習(xí)慣?！蹦敲?寫(xiě)字教學(xué)須培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的習(xí)慣呢?兩者是什么樣的關(guān)系,以及如何在具體的工作中雙向促進(jìn),達(dá)到雙贏就成了老師們研究的話題,下面這篇文章就這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)論述。1養(yǎng)成教育和寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)系養(yǎng)成教育給寫(xiě)字教學(xué)賦予了全面育人的意義。葉圣陶說(shuō)過(guò)“:什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！啊狈彩呛玫膽B(tài)度和好的方法,都要使它成為習(xí)慣,好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用,好像自動(dòng)化一樣,一輩子受用不盡?！别B(yǎng)成教育,即培養(yǎng)孩子形成良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育的過(guò)程,是對(duì)孩子進(jìn)行基本倫理道德教育和基礎(chǔ)文明行為訓(xùn)練的過(guò)程。它是學(xué)校進(jìn)行養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容。它集中體現(xiàn)了中華民族幾千年形

37、成的并流傳下來(lái)的傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)了社會(huì)主義新時(shí)代對(duì)青少年的要求。寫(xiě)字教學(xué)為養(yǎng)成教育的有效實(shí)施提供了一個(gè)載體。任何一種素質(zhì)教摘要:寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。而小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的關(guān)鍵期。在學(xué)生學(xué)寫(xiě)字的啟蒙階段，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教給正確的寫(xiě)字方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,將會(huì)使學(xué)生受益終身。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。”新課標(biāo)（2011年版）在刪減學(xué)生識(shí)字量的同時(shí)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，一年級(jí)要求會(huì)認(rèn)的字有950個(gè)，而要

38、求會(huì)寫(xiě)的漢字僅350個(gè)。學(xué)生每課的習(xí)字量只有36個(gè)漢字，且都是按字形規(guī)律編排的字。小學(xué)一年級(jí)正是學(xué)生寫(xiě)字起步的關(guān)鍵期，在學(xué)生學(xué)寫(xiě)字的啟蒙階段，進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)，使他們有一個(gè)良好的開(kāi)端，將會(huì)讓學(xué)生受益終身。因此，本學(xué)年我將寫(xiě)字教學(xué)作為課題，認(rèn)真地實(shí)踐，不斷地研究，且效果明顯。在此，我對(duì)近一學(xué)年的寫(xiě)字教學(xué)淺談幾點(diǎn)體會(huì)。一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。1生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明

39、白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。我給學(xué)生講古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。如王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事；岳飛在沙上練字的故事古人勤學(xué)苦練寫(xiě)字的故事，不僅是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣的生動(dòng)教材，而且使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息的拼搏精神。我還給學(xué)生講激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書(shū)法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫(xiě)字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng)，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。2形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，

40、寫(xiě)字也一樣。對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生，在作業(yè)本上畫(huà)顆星星；每次作業(yè)面批時(shí)，并送上贊揚(yáng)的話，學(xué)生喜笑顏開(kāi)；或者我給作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)蛋奶或糖果等。不論是家庭作業(yè)還是正式作業(yè)每10顆星可以換成一朵葵花章；學(xué)期末評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生興趣濃厚。同時(shí)，我每個(gè)單元都利用一節(jié)寫(xiě)字課進(jìn)行寫(xiě)字比賽，前5名的同學(xué)的作業(yè)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小禮物”。這些做法提高了學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。二、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)1、端正姿勢(shì)寫(xiě)好字?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓?！狈矊W(xué)寫(xiě)字，必學(xué)執(zhí)筆。正確的執(zhí)筆，是小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的前提。正確的姿勢(shì)能使學(xué)生平心靜氣，培養(yǎng)沉穩(wěn)、認(rèn)真的個(gè)性。班上的孩

41、子在幼兒園時(shí)已會(huì)寫(xiě)些簡(jiǎn)單的字母和漢字，可是普遍存在寫(xiě)字姿勢(shì)不正確的問(wèn)題。所以從學(xué)生入學(xué)的第一天、握筆的第一刻起，我就嚴(yán)把寫(xiě)字姿勢(shì)這一關(guān)。在學(xué)生寫(xiě)字前，我做示范、講清要求：頭要正、肩要平、身要直、紙放正；還要做到三個(gè)一：一拳、一尺和一寸。手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。在教學(xué)執(zhí)筆方法時(shí)，通過(guò)圖解與示范相結(jié)合，分步講清執(zhí)筆要領(lǐng)：一捏，拇指、食指的第一節(jié)相對(duì)捏住筆桿；二托，中指第一節(jié)由下向上托住筆桿；三墊，無(wú)名指和小指在中指下，增加中指的長(zhǎng)力；四靠，筆桿斜向右后方自然靠在虎口上；指關(guān)節(jié)均向外凸出，手掌成中空，握筆桿處約距筆尖一寸左右即可。如果我們老師聽(tīng)之任之，將影

42、響小學(xué)生寫(xiě)字水平的提高，還會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)育,所以初學(xué)寫(xiě)字，老師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，我不斷巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。2、平心靜氣寫(xiě)好字。寫(xiě)字的關(guān)鍵就是要平和、不要急躁、學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)。“練字必練心”，寫(xiě)字可以鍛煉意志、培養(yǎng)毅力，養(yǎng)成不怕困難的品質(zhì)，因此，寫(xiě)字必須心要靜，無(wú)論是我示范指導(dǎo)，還是學(xué)生習(xí)字，我都要求學(xué)生靜靜地觀看，靜靜地練習(xí)。而學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。三、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法1基本筆畫(huà)。每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。一

43、橫，一豎，一撇、一捺而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫(xiě)很重要。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我把筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的方法寓于節(jié)奏訓(xùn)練中，編成順口溜。如寫(xiě)“橫”時(shí)，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫(xiě)豎時(shí)，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。我邊耐心講解邊示范，要求學(xué)生做到念口決與做運(yùn)筆動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)動(dòng)感和節(jié)奏感，初步形成正確的書(shū)寫(xiě)手勢(shì)，掌握筆法規(guī)律。如此讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。2、筆順規(guī)則。在一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中，筆順規(guī)則的指導(dǎo)非常重要。學(xué)生只有按筆順規(guī)則寫(xiě)字，才能把字寫(xiě)得又快又好。在寫(xiě)字教學(xué)中，要教給學(xué)生各種筆順規(guī)則。如先橫后豎，先撇后捺，

44、從左到右，從上到下，先中間后兩邊，先里頭后封口等等。這些筆順規(guī)則說(shuō)起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生樂(lè)學(xué)又好記。在學(xué)生新學(xué)了一種筆順規(guī)則寫(xiě)字時(shí)，教師要到學(xué)生中去巡視，去指導(dǎo)，提醒和鼓勵(lì)學(xué)生要按照這種筆順規(guī)則寫(xiě)字。3、田字格書(shū)寫(xiě)。一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字都要在田字格中書(shū)寫(xiě)，而學(xué)生的空間觀念還不強(qiáng)，如何讓學(xué)生在田字格中把字寫(xiě)端正呢？首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀察整個(gè)字在田字格中的位置，讓他們發(fā)現(xiàn)整個(gè)字在田字格中處于中間位置，字的上下左右都要空。其次，在學(xué)生對(duì)整個(gè)字在田字格中的位置有了整體把握后，我指導(dǎo)學(xué)生觀察字的每一筆特別是字中主要的幾個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。只有抓住關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，字才能在田字格中擺得穩(wěn)，寫(xiě)得漂亮。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生就

45、會(huì)把字的每一筆和田字格中的橫中線、豎中線比一比位置，發(fā)現(xiàn)字的美、感受字的美，并把漂亮的字模仿出來(lái)。如我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“口”字的時(shí)候，就指導(dǎo)學(xué)生觀察：“口”字在田字格中的位置？結(jié)合學(xué)生的回答，我再板演一個(gè)口字很大，一個(gè)很小。問(wèn)學(xué)生好看嗎？寫(xiě)好這個(gè)口字的關(guān)鍵要寫(xiě)好哪一筆？主要是要寫(xiě)好筆畫(huà)橫折。通過(guò)這樣的指導(dǎo)，學(xué)生就能把“口”字寫(xiě)漂亮了。又如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“禾”字的時(shí)候，可以問(wèn)學(xué)生：“要把這個(gè)禾字寫(xiě)好，關(guān)鍵要寫(xiě)好哪幾筆？”學(xué)生通過(guò)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)除了把“禾”字中的“木”字寫(xiě)舒展，還必須要把上面平撇寫(xiě)好，這樣，就抓住了關(guān)鍵。四、保證學(xué)生的習(xí)字時(shí)間一年級(jí)的重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)，雖然寫(xiě)的字少，但我也會(huì)留出充分的

46、時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。每課都安排寫(xiě)字，每次10到20分鐘，我還利用每周一節(jié)的寫(xiě)字課，按寫(xiě)字教材的要求，練寫(xiě)硬筆字，力求使每個(gè)字寫(xiě)對(duì)，而且書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正，進(jìn)而達(dá)到整潔、美觀。每次寫(xiě)字課，在幫助學(xué)生認(rèn)清字形后讓學(xué)生分別說(shuō)出各筆畫(huà)的名稱及它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，為?xiě)字打基礎(chǔ)。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過(guò)多的書(shū)寫(xiě)不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫(xiě)字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，先讓學(xué)生描紅，再每個(gè)字寫(xiě)2-3個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)，自己覺(jué)得寫(xiě)得不滿意的，就可以多寫(xiě)幾個(gè)。如果還想寫(xiě)哪個(gè)字，就可以再寫(xiě)幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。五

47、、取得家長(zhǎng)的支持配合要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。因此，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課。學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、QQ群向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，懇請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合；我還通過(guò)校訊通平臺(tái)經(jīng)常提醒家長(zhǎng)關(guān)注孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)效果，要求家長(zhǎng)與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。我也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的寫(xiě)字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)助孩子習(xí)字。近一學(xué)年的寫(xiě)字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生的寫(xiě)字能力大大提高，大部分學(xué)生能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，學(xué)生寫(xiě)字水平有了明顯

48、提高。許多孩子幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書(shū)法家的愿望?？吹綄W(xué)生的進(jìn)步，心中又增添了更大的信心。 以情激趣，方法導(dǎo)行，寫(xiě)字育人兩相宜淺議低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)方法【摘要】基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫(xiě)字則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。古人云“字如其人”，一個(gè)人能寫(xiě)得一手好字，不僅是一種能力，更展示出其良好的品德修養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。小學(xué)階段必須重視寫(xiě)字教學(xué)，

49、特別是對(duì)于低段學(xué)生，這是一項(xiàng)不容忽視的基礎(chǔ)工程?！娟P(guān)鍵詞】  興趣  習(xí)慣  規(guī)范  示范  引領(lǐng)    漢字是中華民族幾千年傳承下來(lái)的寶貴遺產(chǎn)，它不僅積淀著中華民族的睿智、中華民族的靈魂，更凝聚著一種民族精神。古人云“字如其人”，一個(gè)人能寫(xiě)得一手好字，不僅是一種能力，更展示出其良好的品德修養(yǎng)。在教學(xué)中多數(shù)語(yǔ)文教師有這樣一種感覺(jué)：那些字寫(xiě)得好的學(xué)生，他們的學(xué)科成績(jī)及各方面的表現(xiàn)總要比那些寫(xiě)不好字的學(xué)生好。究其原因，在寫(xiě)字過(guò)程中，他們的觀察力、注意力、習(xí)慣性意志等因素都得到了有效的訓(xùn)練和發(fā)展。在其他方面的也有潛移默化

50、的影響。如寫(xiě)字練習(xí)帶動(dòng)手、腕部精細(xì)運(yùn)動(dòng)，不僅對(duì)學(xué)生手、腕部小肌肉群發(fā)育起促進(jìn)作用,而且有利于大腦的視覺(jué)言語(yǔ)區(qū)、運(yùn)動(dòng)言語(yǔ)區(qū)、聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)區(qū)之間聯(lián)系發(fā)展，也有利于大、小腦協(xié)調(diào)發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)的孩子而言，一開(kāi)始寫(xiě)字是一件新鮮有趣的事，但隨著書(shū)寫(xiě)時(shí)間的增強(qiáng)和書(shū)寫(xiě)數(shù)量的漸多，以及書(shū)寫(xiě)效果的不明顯，孩子的寫(xiě)字興趣會(huì)逐漸減弱。如何讓學(xué)生從學(xué)寫(xiě)字到愛(ài)寫(xiě)字、會(huì)寫(xiě)字，對(duì)我們每一位語(yǔ)文教師而言，責(zé)任重大。一興趣領(lǐng)進(jìn)門(mén)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?托爾斯泰指

51、出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！币皇制烈?guī)范的字，可以給人有愉悅之感。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字是一件乏味而有難度的事情，怎樣讓孩子們愛(ài)寫(xiě)字呢？根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我們應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。1.將語(yǔ)言生動(dòng)化。在教學(xué)過(guò)程中，借助一些典故、順口溜、形象比喻來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如“三點(diǎn)水這樣寫(xiě)，上點(diǎn)下提一直線，中點(diǎn)突出才好看”。“撇捺在上像把傘，在中像鳥(niǎo)飛，在下像支架”等等。2.及時(shí)批改。對(duì)于每一次寫(xiě)字作業(yè)，都應(yīng)力求及時(shí)批改好。對(duì)于較差的作業(yè)盡可能地要面批。作業(yè)批改后，及時(shí)地評(píng)講。對(duì)較好的作業(yè)，我不僅指出具體好在哪里，還讓學(xué)生傳閱欣賞；對(duì)

52、一些帶有共性毛病的作業(yè)，我不但指出毛病所在、產(chǎn)生原因和改正措施，而且當(dāng)場(chǎng)示范。這樣就做到一人長(zhǎng)處，大家學(xué)習(xí)；一人毛病，眾人記取。3.展評(píng)作業(yè)樹(shù)榜樣。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中適時(shí)將作業(yè)用實(shí)物投影儀展示出來(lái)，并在注上恰當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)或讓孩子互相點(diǎn)評(píng)。如“寫(xiě)字點(diǎn)畫(huà)到位”、“你寫(xiě)的字真漂亮！”“字有進(jìn)步，加油！”等等。在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)讓孩子贊賞自己、贊賞他人，增強(qiáng)自信心；在評(píng)價(jià)中也逐步意識(shí)到自己存在著不足，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。更重要的是，孩子在自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)中不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅。4.開(kāi)展師生擂臺(tái)賽，男女擂臺(tái)賽，班級(jí)與班級(jí)之間的擂臺(tái)賽。5.分層次獎(jiǎng)勵(lì)。字寫(xiě)得好的同學(xué)可以當(dāng)老師，到展示臺(tái)上帶著大家寫(xiě)字；最漂亮的作業(yè)可以

53、得兩朵紅花，較漂亮的可以得一朵紅花；還評(píng)選“寫(xiě)字小能手”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。對(duì)于寫(xiě)字有進(jìn)步的，也及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)老師、得紅花、獲得獎(jiǎng)狀都是孩子們急切盼望的，以此激發(fā)孩子把字寫(xiě)得漂亮的欲望。6.欣賞名家書(shū)法作品。借助電教手段具體、形象地展示中國(guó)漢字的書(shū)法作品，感受漢字的美。中國(guó)的文化是深厚的，中國(guó)的漢字是美的。運(yùn)用現(xiàn)有的條件，從不同的側(cè)面展現(xiàn)漢字的美，讓孩子們愛(ài)漢字，愛(ài)寫(xiě)漢字。久而久之，孩子的寫(xiě)字水平逐漸提高，他們不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣。二榜樣做示范     國(guó)家教委十分重視寫(xiě)字教學(xué)，曾發(fā)出關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的通知，為落實(shí)

54、上級(jí)部門(mén)的要求，我校堅(jiān)持將寫(xiě)字納入常規(guī)教學(xué)，并制定了相應(yīng)的措施，強(qiáng)化寫(xiě)字教學(xué)的管理，使寫(xiě)字教學(xué)制度化、規(guī)范化。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。要求教師做到以身示范。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察老師的形象動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美?；谶@種認(rèn)識(shí)，教師在課上板書(shū)和作業(yè)批閱時(shí)，堅(jiān)持寫(xiě)規(guī)范字，不僅做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、端正，而且必須起筆、運(yùn)筆也要規(guī)范，無(wú)形之中把自己變成了一面鏡子，孩子看到教師在自己作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)的漢字，往往會(huì)悄悄地進(jìn)行模仿，有的還會(huì)不自覺(jué)得描紅。教師的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，切實(shí)能夠起到表率作用。不僅如此，教師也注意自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高了寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移