Everyonehadagoodtime完美版

1、說課稿Unit 7 Topic 3 Everyone had a good time Section A本次說課從說教材、說教法、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計、 說教學(xué)反思六個方面進(jìn)行。一、Teaching material Analysis( 說教材)I.Importance-說教材的地位和作用本課是仁愛版七年級下冊第七單元第三個話題的第一課時，在整個話題中起 承上啟下的作用。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了情態(tài)動詞“can”的過去式及其多種句式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)行為動詞的一般過去時態(tài)，體現(xiàn)教材由淺入深的編排原則。由于整個單元都是圍繞主人公的康康的生日派對展開的，作為Topic3的第一課,為

2、第二、三課提供話題和語境也掃清了語言障礙。2.Aims and Demands-說教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對話課應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)英 語教學(xué)的交際性、得體性、準(zhǔn)確性和實(shí)踐性。因而確定如下三個層次的目標(biāo)：1)Aims of knowledge 知識目標(biāo)(1) 掌握行為動詞過去式的變形規(guī)則并熟記大綱要求的不規(guī)則動詞過去式；(2) 學(xué)習(xí)掌握一些詞匯；如 enjoy oneself, perform Kungfu , play theguitar, recite a poem , play the piano , perform some magic tricks 等。(

3、3)學(xué)習(xí)、掌握行為動詞的陳述句，一般疑問句及其肯定、否定回答，特殊 疑問句以及句型間的轉(zhuǎn)換。2) Aims of ability 能力目標(biāo)提高學(xué)生語言聽、說、讀、寫的能力及角色扮演、組織對話等語言綜合運(yùn)用 能力。3) Aims of emotion and attitude情感態(tài)度本課時接續(xù)topic2的話題講述大家為康康慶祝生日表演許多節(jié)目，讓學(xué)生學(xué) 習(xí)朋友之間的互相關(guān)心，和睦相處，形成良好的交友觀。3.Key points and Difficulties-說重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及其依據(jù)。重點(diǎn)：動詞過去式的變形規(guī)則確立依據(jù)及重要性：單詞是構(gòu)成句子的基本成分。一旦動詞變形有誤會造成 整個句子錯誤

4、影響其交際功能。難點(diǎn)：實(shí)義動詞的陳述句，一般疑問句及其肯定、否定回答以及陳述句和一 般疑問句之間的轉(zhuǎn)換。確立依據(jù)及重要性：由于學(xué)生剛剛接觸這一新知識，一時不適應(yīng)新句型結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換時易產(chǎn)生混淆，而且很容易忘記在除肯定句之外的句型中將 動詞的過去式還原為動詞原型。因此，這既是本課教學(xué)的難點(diǎn)，又是本課教學(xué)的 關(guān)鍵。、Teaching Methods（說教法）對話課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。因此貫徹交際教學(xué)原則，充分利用直 觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)其運(yùn)用英語表達(dá)和 思維的能力。在具體教學(xué)過程中利用圖片、錄音機(jī)等輔助設(shè)備，組織各種課堂活 動，如在進(jìn)行對話朗讀時可進(jìn)

5、行小組朗讀競賽或讓學(xué)生分男女角色扮演.如：Boysact as Ben, Girls act as Jane.進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)時可采用個人搶答或雙人合作問答的方式，充分發(fā)揮學(xué)生主體性讓課堂氣氛活躍起來。三、Learning Methods(說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo))初一學(xué)生接觸英語學(xué)習(xí)不久，有些學(xué)生還未找到合適的學(xué)習(xí)方法，老師應(yīng)充 分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并加以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。比如在跟錄音朗讀對話時要提醒學(xué)生 注意看、聽、想、記，將多種感官的效果匯集起來提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)動詞過 去式變形規(guī)則時要注意分析概括規(guī)律、比較歸納、循環(huán)記憶、分類記憶等等。在 進(jìn)行對話表演時要注意培養(yǎng)思維能力和語言組織能力。四、Tea

6、ching Procedure (說教學(xué)程序)Step 1 Lead in (5min)圖片呈現(xiàn)和復(fù)習(xí)教師展示圖片，讓學(xué)生搶答猜出圖片上的動作，老師板書目標(biāo)語言。練習(xí)四個圖片，讓學(xué)生初步了解did的用法，然后讓學(xué)生同桌對話，互相問答。OK. Now let s listen to the conversation between Ben and Jane. Whatdid they do at Kangkang s birthday party?過渡到下一步，聽錄音Step 2 Presentation(10min)告知學(xué)生聽力任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)聽錄音，激發(fā)學(xué)生興趣。Task: please

7、 listen carefully and find out the answer of the exercise. 聽清每個角色在晚會上所做的事情并完成書上的表格。Step 3 Consolidation(15min)1 .Read after the recorder(再放一次錄音，學(xué)生跟讀并標(biāo)出重讀與語調(diào)，目的是糾正發(fā)音。)T: Now listen to the tape again and pay attention to the stress.2 .Boys act as Ben, girls act as Jane(分角色朗讀，目的是使學(xué)生加深對課文的理解并躍課堂氣氛。)T: P

8、lease act out the dialog.3 .人機(jī)對話，放一句問題，學(xué)生回答一句，目的是讓學(xué)生集中注意力。4 .兩人一組表演教材上的1a,可脫離書本也可用自己的話去組織語言，目的 是加強(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練。T: Close your books. Work in pairs to act out the dialog.Step 4 Practice (10 min )1.兩個同學(xué)根據(jù)書上2的圖片對話，掌握句型“ Did you +動詞原型 ？”T: Look at the program list in 2 and make conversations with your partner.

9、2.教師一邊板書一邊講解行為動詞過去式的變型規(guī)則，然后寫出一系列規(guī)則 動詞讓學(xué)生試著寫出它們的過去式。Step 5 Project and homework （5 min ）1.完成書本練習(xí)3,通過游戲鞏固一般過去式并提升口語能力。T: Let s play this game. Suppose you are one of Kangkang s friends. Act and let your partner guess what you did at Kangkang s party.2.Homework（1） .復(fù)習(xí)鞏固動詞過去式的變化規(guī)則。（2） .根據(jù)自己過生日的情景，做一個rep

10、ort,可結(jié)合書上1a/2a填空部分復(fù) 述。（3） .預(yù)習(xí)Section B 的生詞。五、Blackboard design（說板書設(shè)計）本課板書設(shè)計如下：Unit 7 Topic 3 Everyone had a good timeSection AI. Words and phrasesYesterday, certainly, enjoy oneself , recite a poem, play magic tricks.II. Sentence PatternJane sang a English song at Kangkang s birthday party.（肯定句）構(gòu)成：主

11、語+動詞過去式+其它成分-Did Jane sang a English song at the party?（一般疑問句）構(gòu)成：Did+主語+動詞原型-Yes, she did. （肯定回答）/No,she didn t（否定回答）What did Jane do at Kangkang s birthday party?（特殊疑問句）構(gòu)成：特殊疑問詞+一般疑問句III.規(guī)則動詞的過去式變形規(guī)則：（用紅色粉筆突出詞尾的變化）一般情況 +ed eg: play-played 以不發(fā)音的e結(jié)尾的+d eg: live-lived 以輔音字母+y結(jié)尾的，變y為i+ed eg:study-studi

12、ed以一個輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)詞，雙寫輔音字母再加edeg: plan-planned六、eaching Reconsider（ 說教學(xué)反思）這節(jié)課遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從單詞短語一句子一情景對話一實(shí)際運(yùn)用，采取循序漸進(jìn)的原則，創(chuàng)設(shè)問答對話式情景進(jìn)行教學(xué)。整節(jié)課的設(shè)計主要體現(xiàn)新， 快的理念，讓學(xué)生快速掌握，快速運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。不論何時，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時，首先要做的就是意識到這一點(diǎn)。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明 的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當(dāng)止之時：奔跑時停下來最難；狂怒時保持頭腦清醒也一樣難。過分激動，不論程度高低，都會影響理智。一旦對發(fā)怒有了這種警醒，就 不會使你因怒氣而失控，也不會使你損害良好的辨別力。謹(jǐn)慎地駕馭情緒，就能很好