教師讀書筆記摘抄做不抱怨的教師

1、教師讀書筆記摘抄?做不抱怨的教師?在育人的同時(shí)也需要吸收知識(shí),學(xué)著怎么去更好地傳授教育.了相關(guān)的作文,快來看看吧.教師讀書筆記摘抄?做不抱怨的教師?最近讀了?做不抱怨的教師?一書,感受頗深.剛開始看到書名,心里想著,哪有老師會(huì)不抱怨呢？要抱怨的事情太多了.起初教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光芒的事業(yè).可是隨著時(shí)代的開展,獨(dú)生子女越來越多,家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也越來越高,這就無形之中給我們教師帶來壓力.抱怨,似乎也成為“釋放壓力的一種方式.但是這本書里的第一章有一句話：“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋,他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安.所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),對(duì)生活充滿信心,對(duì)工作有較好的滿意度,建

2、立良好的人際關(guān)系.抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快.教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧.在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢？就像有些老師,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀.我們教師總是不滿足于孩子的成績(jī).就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被老師抓住,馬上就會(huì)被批評(píng)一頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認(rèn)為是打架.其實(shí)冷靜下來,仔細(xì)想想,一堂課40分鐘,誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做.只要學(xué)生改正過來就行了.“很多時(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要.這正如自然

3、萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣,在摩擦的過程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù).因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長(zhǎng),這是一種自然選擇的過程,而在此過程中,我們教師不必代勞.我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話？怎么那么坐不住？怎么那么難教？怎么那么不愛學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)怎么也不管管等等.其實(shí),可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開小差,我們提醒一下就行了；和同學(xué)鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動(dòng).其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?有的同學(xué)作業(yè)沒做齊,可能確實(shí)是家里有事,給耽誤了,也只是偶爾沒有完成.有的同學(xué)測(cè)試沒考好,由于他就只能考成那樣,也就那水平,他已經(jīng)盡力了.當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問題時(shí),我們教師

4、要試著相信自己的學(xué)生,試著限制自己的情緒,這樣一來,不但問題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理.每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同,懵懂無知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo)；漸漸長(zhǎng)大些便要放手；等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì).愛不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛是講層次的.只要善于引導(dǎo),靈活多樣的使用教育方法,對(duì)癥下藥,天才可能就出現(xiàn)我們的手中.我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生,去感受學(xué)生.去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富.如果用心,是可以教給學(xué)生很多東西的,不僅僅是學(xué)科知識(shí)！學(xué)生成不了博士不要緊,使他們成為一個(gè)有用的人,對(duì)社會(huì)有奉獻(xiàn)的人意義更大一些！我們給學(xué)生希望,他們就成為我們的希望了.你是笑著面對(duì)自己的希望呢,還是

5、苦著面對(duì)自己的希望呢？笑著面對(duì)希望,希望會(huì)越來越多,你會(huì)找到越來越多的快樂！生活就是一面鏡子,你笑它也笑；你哭,它也哭.“不以物喜,不以己悲,時(shí)時(shí)注意,保持快樂的心情,做個(gè)陽(yáng)光老師.用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子！這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí).教師讀書筆記摘抄?做不抱怨的教師?不抱怨工作,獲得工作的樂趣.俗話說得好：“好工作不如好身體,好身體不如好心情.的確,愉悅快樂的心情對(duì)工作和生活有著極其重要的作用.如果人們整天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡.你縱使工作條件再好,職位再高,薪水再多,也是徒勞無用的.由于他們沒有好的心情去享受工作的樂趣,自然就會(huì)怨聲四起,抱怨工作中出現(xiàn)的各種問題.教師也是如此,倘假設(shè)我們

6、沒有好心情,如何將快樂傳達(dá)給學(xué)生,如何讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)呢？高爾基曾經(jīng)說過：“工作如果是快樂的,那么人生就是樂園；工作如果是強(qiáng)制的,那么人生就是地獄.一個(gè)人之所以總是抱怨自己的工作,往往并不是由于他的工作真的有多么的糟糕,而是由于他沒有用一種良好的心情,用一種積極的態(tài)度對(duì)待自己的工作.我曾抱怨自己的工作太累,一周的滿工作量,再帶班主任,常常搞得自己暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止,雖然已盡力但還是力不從心,總覺得學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)策略不對(duì),工作說變動(dòng)就變動(dòng),這個(gè)年級(jí)學(xué)生的根底剛打好又被調(diào)到另一個(gè)年級(jí),把好不容易培養(yǎng)起來的工作熱情一下子就這樣撲滅了.抱怨不給自己時(shí)機(jī),把這種負(fù)面情緒帶到了課堂,讓自己的工作變得

7、焦頭爛額,現(xiàn)在回想一下,感覺心驚肉跳,怎么可以有這種想法呢？醒悟的瞬間心情輕松了,工作踏實(shí)了,也不感覺累了,原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊.不抱怨學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn).常常聽到周圍的同事抱怨說：“某某同學(xué)真笨,這么簡(jiǎn)單的問題都搞不懂.“家長(zhǎng)還說自己的孩子夠聰明,簡(jiǎn)直太笨了.“這屆學(xué)生笨的太多,教的都感覺沒有成就感等等.這是教師常常抱怨的聲音,當(dāng)然側(cè)面也表達(dá)出對(duì)學(xué)生的期望.但世界上沒有一個(gè)人是十全十美的,也沒有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意.正所謂“己所不欲,勿施于人.教師不僅要教授學(xué)生知識(shí),更應(yīng)該教學(xué)生做人的道理.可能某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,但總有他閃光的一面,我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘.比方某學(xué)生熱

8、愛勞動(dòng),就讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員,充分調(diào)動(dòng)他的積極性,培養(yǎng)其組織勞動(dòng)水平.某某生在音體美方面有特長(zhǎng),可為其提供他的展示時(shí)機(jī)等等.相信任何一個(gè)學(xué)生在愛的教育下都會(huì)有所收獲,健康成長(zhǎng).不抱怨壓力,獲得前進(jìn)的動(dòng)力.“水能載舟,亦能覆舟.壓力是一把雙刃劍,要么讓你一敗涂地全軍覆沒,要么讓你一鼓作氣地扶搖直上.作為一名現(xiàn)代教師,個(gè)中關(guān)鍵在于不抱怨壓力,而是找出壓力,利用壓力,以更加沉著的姿態(tài)積極面對(duì)自己的人生,進(jìn)而追求人生更高層次的開展.或許我們?cè)诠ぷ髦袝?huì)覺得有很多壓力很多不自在,不滿足,不愉快的事情,客觀的條件讓我們頹廢、悲觀.可是,我要說,人不是萬(wàn)能的,七情六欲在影響著我們,教師是不應(yīng)該唉聲嘆氣的.我覺得

9、,我們應(yīng)該更用心地去教學(xué)生,去感受學(xué)生.去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富.如果用心,是可以教給學(xué)生很多東西的,不光光是知識(shí)！更多的是一種生活態(tài)度.你會(huì)找到越來越多的快樂！不以物喜,不以己悲,時(shí)時(shí)注意保持快樂的心情,做一個(gè)陽(yáng)光老師,不抱怨的老師,拿得起,放得下,生活就會(huì)簡(jiǎn)單而充實(shí).教師讀書筆記摘抄?做不抱怨的教師?暑假期間,我閱讀了?做不抱怨的教師?一書,感受頗深.剛開始看到書名,心里想著,哪有老師會(huì)不抱怨呢？要抱怨的事情太多了.一直以來,教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光芒的事業(yè).可是隨著時(shí)代的開展,獨(dú)生子女是越來越多,家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來越高,這就無形之中給我們教師帶來壓力.抱怨,似乎也成為“

10、釋放壓力的一種方式.但是這本書里的第一章有這么一句話：“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋,他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安.所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),對(duì)生活充滿信心,對(duì)工作有較好的滿意度,建立良好的人際關(guān)系.抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快.教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧.在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢？就像有些老師,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀.我們教師總是不滿足于孩子的成績(jī).就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被老師抓住,馬上就會(huì)被批評(píng)

11、一頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認(rèn)為是打架.其實(shí)冷靜下來,仔細(xì)想想,一堂課40分鐘,誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做.只要學(xué)生改正過來就行了.“很多時(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要.這正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣,在摩擦的過程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù).因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長(zhǎng),這是一種自然選擇的過程,而在此過程中,我們教師不必代勞.我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話？怎么那么坐不??？怎么那么難教？怎么那么不愛學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)怎么也不管管等等.其實(shí),冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開小差,我們提醒一下就行了；和同學(xué)鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動(dòng).其

12、實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?有的同學(xué)作業(yè)沒做齊,可能確實(shí)是家里有事,給耽誤了,也只是偶爾沒有完成.有的同學(xué)考試沒考好,由于他就只能考成那樣,也就那水平,他已經(jīng)盡力了.當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問題時(shí),我們教師要試著相信自己的學(xué)生,試著限制自己的情緒,這樣一來,不但問題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理.有的事情,我覺得只要跟孩子好好說說就行了.畢竟沒有不犯錯(cuò)的孩子,關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí),繼續(xù)努力,我們沒必要嚴(yán)加管教,另眼看待,不能帶著有色眼鏡看學(xué)生,對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì),少些批評(píng),鼓勵(lì)他們.每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同,懵懂無知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo)；漸漸長(zhǎng)大些便要放手；等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì).愛不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛是講層次的.只要善于引導(dǎo),靈活多樣的使用教育方法,對(duì)癥下藥,天才可能就出現(xiàn)我們的手中.我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生,去感受學(xué)生.去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富.如果用心,是可以教給學(xué)生很多東西的,不僅僅是學(xué)科