教育教學(xué)感言

1、教育教學(xué)感言(1)(1)人,最珍貴的是生命,生命對于每個人都只有一次,每當(dāng)回首往事時,能夠不為虛度年華而悔恨；不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候,我可能無愧地說：我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻給了太陽下面最美好的事業(yè)一一小學(xué)教育事業(yè)！為培養(yǎng)孩子們奮斗了一生.一卡我評價(2)(2)我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地答復(fù)：愛孩子.由于這種愛我視職業(yè)為事業(yè)；由于這種愛我視艱辛為樂趣；因為這種愛我視學(xué)習(xí)為責(zé)任；也是由于這種愛我能在漫漫人生旅途中奮斗、 探索,不達目的誓不罷休！思想根源(3)(3)不以喜而忘形,不以憂而動容、心無掛礙.堅持教改幾十年的秘訣(4)(4)實為做人之根本；實為學(xué)習(xí)之捷徑

2、；實為課堂之靈魂做老師的準那么(5)(5)無招為有招是教學(xué)的最高境界； 清水出芙蓉,天然去雕琢是最正確教法； 平實、順、美是最美教態(tài).最好課堂的標準(6)(6)我的課堂并非完美,我也并不追求完美,我追求的是鮮明的個性,全身心的投入,滲透于片斷、細節(jié)間的理念與師生都在場的狀態(tài).在我的課堂上有的是自如的揮灑,平等的交流,個性的張揚,情感交融的氣氛,不經(jīng)意間流露出的那般自然、隨意而又讓人驚喜的師生的智慧,這一切方為我課堂魅力之所在.我之課堂特色(7)(7)崇高的理想和追求目標是形成教學(xué)風(fēng)格的根本動力；系統(tǒng)、正確、鮮明、先進的教學(xué)思想是形成教學(xué)風(fēng)格的前提；深厚、廣博的知識素養(yǎng)是形成教學(xué)風(fēng)格的根底；獨立

3、思考和探索精神是形成教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵.形成教學(xué)風(fēng)格的條件(8)(8)教學(xué)理念并不是虛無縹緲的東西,它自始至終都在制約著教學(xué)開展的方向,自始至終都在制約著教學(xué)目標的制定,教學(xué)內(nèi)容的組織安排、 教學(xué)方法、 手段的選擇整合,并調(diào)節(jié)著這些因素做有目的、有規(guī)那么的運動,影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,它是無形的,但它滲透在教學(xué)的全過程中,它是教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部最活躍的起主去作用的因素,它好似圓球的中央,整個課題環(huán)拱這一中央,各局部之間緊密無間,混凝調(diào)合,周遍一致,為中央而存在,為中央而運動.這樣使整個課堂成為一個美好的圓球.所以在研究教學(xué)諸問題時,首先應(yīng)該研究什么是正確的教學(xué)理念,而這理念是來自課堂的有效的理念,而不是產(chǎn)

4、生于書齋的偽理念.最重要的是理念(9)(9)教學(xué)是一個有方案、有目的、有組織的過程,離不開老師的主導(dǎo)作用,但一切施教行為都應(yīng)接受學(xué)生學(xué)習(xí)效果這一標準的檢驗,而學(xué)生學(xué)習(xí)效果的獲得,其先決條件就是動機、興趣、主動性,施教于動,首推誘導(dǎo),教師不僅要在口頭上成認學(xué)生的主體地位,而且要在實踐中落實這個主體地位,首先把自己看做是組織者,鼓勵者,充分、全面、持久地調(diào)動學(xué)習(xí)主動性、積極性,順變善引,讓教于學(xué).主導(dǎo)與主體(10)(10)在語文教學(xué)中要堅持語言練習(xí)和人文熏陶的統(tǒng)一.語言是思想的表達形式,只有把語言內(nèi)涵揭示透徹,才能表達人文內(nèi)涵的豐富性.思想練習(xí)、情感熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成都是在語言學(xué)習(xí)過程中完成的,是在語

5、言水平養(yǎng)成的過程中潛移默化地接受和實現(xiàn)的.語言教學(xué)的根本任務(wù)是語言學(xué)習(xí),是語言的理解和運用,是聽、說、讀、寫水平的提升.在教學(xué)實踐中,引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手、品析詞句、感悟語言、 親歷發(fā)現(xiàn)知識的過程,領(lǐng)悟技能形成的方法,體驗情感價值的變化,并在進一步探究學(xué)習(xí)中激活創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新水平.人文性和工具性統(tǒng)一(11)(11)什么是感悟？是教師、學(xué)生在與文本對話過程中親密地接觸文本,和作者進行心靈的溝通,當(dāng)文本信息激活了他們已有的經(jīng)驗積累時,就能領(lǐng)悟其中蘊涵的思想感情,就能體味其中優(yōu)秀的表達方法,這時他們不但入境又入情達到語語悟其神的境界,與作者有了情感的共鳴,而且受到了優(yōu)美的語言文字的熏陶,這是

6、閱讀水平到達較高層次的表達.感悟,不但是思想感情的激蕩,也是思維品質(zhì)的培養(yǎng),還是諸般閱讀水平的練習(xí),以體驗感悟為靈魂的課堂,才能充滿活力和魅力,才能是腳踩實地的真正的語文課堂.對感悟的再熟悉(12)(12)文章的講解是分析,朗讀是綜合；文章的講解是鉆進紙內(nèi),朗讀是躍出紙外；文章的講解是死的,朗讀是活的；文章的講解猶如解剖,朗讀如同給作品以生命；文章的講解只能使人知道,朗讀能使人感受.對朗讀的再理解(13)(13)沒有美育的教育是不完全的教育,它是廣闊青少年普遍需要的,它對提高整個民族的思想道德素質(zhì)和智力具有不可低估的作用,要從幼年開始培養(yǎng)他們的審美水平,而語文課具有它得天獨厚之處.在語言文字明

7、亮而透徹的深處,映照著一個民族的全部歷史,它是文化的載體,它是精神的凝固,我們語文教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生運用文字的水平,而且追求情感的融會與靈性的感悟,語文是一種川流不息的生命,如果語文課堂能給人以美的享受,那將是一種美的熏陶,美的教育.美育進入小語課堂(14)(14)當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生去感悟文章中所描繪的人物內(nèi)在的心靈美時,這種美感觀照是深沉的、凝重的、持久的,它能引起的是學(xué)生靈魂的震撼,感情的激蕩,這是比單純感言快適更豐富、 更高級的審美享受,一節(jié)課所以能吸引學(xué)生,也是由于學(xué)生從中體驗到這種美的需要的滿足.美育的魅力(15)(15)美的事物和現(xiàn)象總是形象的、具體的.特別對于兒童來說,形象越鮮明,

8、給他們留下的印象就越深刻、 影響就越大.只有引導(dǎo)學(xué)生感受到形象,才能激起他們的感情,進入作者創(chuàng)設(shè)的意境.文學(xué)作品中的形象沒有現(xiàn)實美的圖畫美那樣直觀,它需要通過感受語言,去聯(lián)想、去再現(xiàn),而在感受形象的過程中,想象力、理解力相對活動到達和諧的程度,情感也隨之進入某種境界.這樣從感受形象入手,引導(dǎo)學(xué)生入意境激發(fā)情感,這就能使學(xué)生從語言、思維、情感幾方面去整體感悟課文了.感受形象(16)(16)無論是對立,還是調(diào)和都要有變化,在變化中見出多樣、統(tǒng)一的美,這才有生動的氣韻,深遠的意味,平板、呆滯、單調(diào)的東西是不會討人喜愛的.一切立體圖形中最美的是球形,一切平面圖形中最美的是圓形,自然界中最多的是圓形,均

9、衡、和諧、完善就成為美的特征,圓一一天籟的境界,這是我的課堂理想的境界.一一課堂結(jié)構(gòu)(17)(17)如果我們能根據(jù)不同的體載、不同內(nèi)容的文章,學(xué)生不同年齡、不同環(huán)境所具有的不同的心理狀態(tài)、不同的審美根底、不同的審美情趣,設(shè)計不同的課堂結(jié)構(gòu).使學(xué)生有時如沐春風(fēng),在寧靜與和諧中感受優(yōu)美的愉悅； 有時如烈火在胸產(chǎn)生強烈的發(fā)奮之情；有時又心搖神馳,在浮想聯(lián)翩中感受大自然給予人的享受與啟示；有時又在痛惜與感慨中產(chǎn)生對美好事物的贊頌.這樣不但能激發(fā)他們對課文的理解,對美的感受,也能培養(yǎng)學(xué)生的興趣與探索的精神.不同的課堂結(jié)構(gòu)(18)(18)教好語文課,需要情感、需要體驗、需要感悟,也需要科學(xué),好的語文教師,

10、不但要有扎實的語文功底、 澎湃的激情,對學(xué)生的關(guān)愛,更應(yīng)該了解兒童的心理,這樣才能因時、因地、因年齡的不同、因環(huán)境的變化,隨時調(diào)整教學(xué)目標的設(shè)置,調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的進程,才能使課堂上有良好動機的培養(yǎng)、閱讀興趣的激發(fā),疑難時學(xué)生的困惑,質(zhì)疑時學(xué)生的勇氣,爭辯時學(xué)生的沖動、頓悟時學(xué)生的笑顏,這才是一個為學(xué)生所喜愛的語文教學(xué)課堂.注重心理因素(19)(19)課堂氣氛是制約學(xué)習(xí)效果的重要心理因素,輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛會使學(xué)生情緒高漲,感受性提升,反響積極敏捷,思維活潑,融融一堂,良好的課堂氣氛應(yīng)是恬情與活潑的統(tǒng)一,熱烈與凝重的統(tǒng)一,寬松與嚴謹?shù)慕y(tǒng)一,在這樣的氣氛中學(xué)習(xí),每一節(jié)課學(xué)生都會覺得是一種享受.氣氛的重要(20)(20)課堂紀律良好,學(xué)生注意力集中,氣氛莊重,這是形成良好氣氛的基礎(chǔ),此為恬靜.課堂具有生動活潑的局面,結(jié)構(gòu)形式多樣,大多數(shù)學(xué)生處于積極狀態(tài),在老師的引導(dǎo)、調(diào)控下,學(xué)生自信心強,求知欲旺盛,學(xué)生專注暢所欲言,師生情感在感悟、體驗中交流,此為活潑.在活潑的課堂氣氛中,師生都有熱烈的情緒,學(xué)生大腦進入適宜的興奮狀態(tài),發(fā)言踴躍,思維敏捷,成功的體驗使他們學(xué)有興趣,輕輕愉快,在熱烈的氣氛中總是洋溢著