讓課堂上所學(xué)的語文知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持讓課堂上所學(xué)的語文知識(shí)和生活實(shí)踐 相結(jié)合“朱欣悅你的信” “王博圣你的信”隨著我 的聲音嘩啦學(xué)生都圍了過來，拿到信的同學(xué)臉上露 出幸福的笑容；沒有拿到信的同學(xué)臉上露出顯出了 失落，但很快就過去了。然后嘰嘰嘎嘎圍在拿到信 的同學(xué)身邊一起分享來信?！岸ｂ忊彙鄙险n音樂聲響 起，同學(xué)們才很不情愿的回到自己的座位上?？吹?這一幕，于是我臨時(shí)將每天課前的讀個(gè)人習(xí)作改為 讀遠(yuǎn)方的來信，和大家一起分享來信的內(nèi)容。也許大家會(huì)問：信的內(nèi)容應(yīng)屬隱私怎能公開？ 不要誤會(huì)，這些來信是江都市宜陵中心小學(xué)四（3） 班的同學(xué)根據(jù)語文第七冊(cè)習(xí)作 3的要求寫的介紹自 己

2、家鄉(xiāng)的內(nèi)容，所以完全可以公開分享。那這些同 學(xué)怎么會(huì)給我們班學(xué)生寫信呢？大家可能又會(huì)問。 這就要感謝網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代通訊工具了。一天我在鳳凰語文網(wǎng)的論壇里看到了宜陵中心 小學(xué)尤老師發(fā)的一貼子“江南江北手拉手一起完成 習(xí)作3"，我看了帖子后覺得很不錯(cuò)，就跟了帖子。 不久尤老師就和我取得了聯(lián)系，并進(jìn)行了溝通，我 們認(rèn)為：在課堂上僅僅教會(huì)孩子寫信還不夠，也要1文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯,歡迎下載支持.文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持讓孩子親身體驗(yàn)一下怎樣才能把寫好的信寄出去？ 于是就有了開頭的一幕。接到江都宜陵中心小學(xué)四（3）同學(xué)的來信后， 我班

3、的孩子也都投入到了回信中去。在準(zhǔn)備回信時(shí)， 孩子們產(chǎn)生了很多的問題，比如信封、郵票在哪里 購買？信投在哪兒對(duì)方才能收到？這都是課堂上學(xué) 不到的，只有通過親身實(shí)踐才能學(xué)會(huì)。于是我在課 堂上對(duì)寄信的方法做了指導(dǎo)，并把回信當(dāng)作了雙休 日的作業(yè)，讓孩子去在家長的指導(dǎo)下去親自實(shí)踐。 孩子們對(duì)這次回信也確實(shí)盡力盡責(zé)，王博圣同學(xué)因 第一次字寫得不好，還沒有好意思寄出，后來重新 譽(yù)寫了 一遍才寄出的，這是我催他寄信打電話給他 的家教老師才知道的。錢曉同學(xué)也碰到了因?yàn)猷]票 問題信被退回，后貼好郵票信才重新寄出。而這兩 位同學(xué)可以說是我班在語文學(xué)習(xí)上困難最大的，但 他們也在老師、同學(xué)和家長的幫助下完成了這次作 業(yè)

4、。從中不難看出，所布置的作業(yè)只要是合乎學(xué)生 的實(shí)際，讓他們有興趣，即使平時(shí)作業(yè)經(jīng)常難以完 成的同學(xué)也還是很樂意去做的。正如新課標(biāo)告訴我 們的，語文學(xué)習(xí)要面向生活，“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的 根本目標(biāo)，“語文的外延就等同于生活的外延”。故2文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯,歡迎下載支持.文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，力求把課 本上的語文轉(zhuǎn)換為學(xué)生生活中的語文，既要注意語 文學(xué)科內(nèi)聽說讀寫各種能力的綜合，也要注意語文 學(xué)科與其它學(xué)科的交叉滲透。從這次作業(yè)的設(shè)計(jì)中我也更加體會(huì)到，在新課 標(biāo)下，我們的語文老師作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)該給孩子

5、一些 權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他 們自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解 決；給孩子一個(gè)問題，讓他們自己地去找答案；給 孩子一種條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一片空 間，讓他們向前走。讓課堂上所學(xué)的語文知識(shí)真正 和生活實(shí)踐相結(jié)合?！爸煨缾偰愕男拧?“王博圣你的信”隨著我 的聲音嘩啦學(xué)生都圍了過來，拿到信的同學(xué)臉上露 出幸福的笑容；沒有拿到信的同學(xué)臉上露出顯出了 失落，但很快就過去了。然后嘰嘰嘎嘎圍在拿到信 的同學(xué)身邊一起分享來信?！岸ｂ忊彙鄙险n音樂聲響 起，同學(xué)們才很不情愿的回到自己的座位上。看到 這一幕，于是我臨時(shí)將每天課前的讀個(gè)人習(xí)作改為 讀遠(yuǎn)方的來信，和大家一起分

6、享來信的內(nèi)容。3文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯,歡迎下載支持.文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持也許大家會(huì)問：信的內(nèi)容應(yīng)屬隱私怎能公開？ 不要誤會(huì)，這些來信是江都市宜陵中心小學(xué)四（3） 班的同學(xué)根據(jù)語文第七冊(cè)習(xí)作 3的要求寫的介紹自 己家鄉(xiāng)的內(nèi)容，所以完全可以公開分享。那這些同 學(xué)怎么會(huì)給我們班學(xué)生寫信呢？大家可能又會(huì)問。 這就要感謝網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代通訊工具了。一天我在鳳凰語文網(wǎng)的論壇里看到了宜陵中心 小學(xué)尤老師發(fā)的一貼子“江南江北手拉手一起完成 習(xí)作3"，我看了帖子后覺得很不錯(cuò)，就跟了帖子。 不久尤老師就和我取得了聯(lián)系，并進(jìn)行了溝通，我 們認(rèn)為

7、：在課堂上僅僅教會(huì)孩子寫信還不夠，也要 讓孩子親身體驗(yàn)一下怎樣才能把寫好的信寄出去？ 于是就有了開頭的一幕。接到江都宜陵中心小學(xué)四（3）同學(xué)的來信后， 我班的孩子也都投入到了回信中去。在準(zhǔn)備回信時(shí)， 孩子們產(chǎn)生了很多的問題，比如信封、郵票在哪里 購買？信投在哪兒對(duì)方才能收到？這都是課堂上學(xué) 不到的，只有通過親身實(shí)踐才能學(xué)會(huì)。于是我在課 堂上對(duì)寄信的方法做了指導(dǎo)，并把回信當(dāng)作了雙休 日的作業(yè)，讓孩子去在家長的指導(dǎo)下去親自實(shí)踐。 孩子們對(duì)這次回信也確實(shí)盡力盡責(zé)，王博圣同學(xué)因 第一次字寫得不好，還沒有好意思寄出，后來重新4文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯,歡迎下載支持.文檔來源為：從網(wǎng)

8、絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持譽(yù)寫了一遍才寄出的，這是我催他寄信打電話給他 的家教老師才知道的。錢曉同學(xué)也碰到了因?yàn)猷]票 問題信被退回，后貼好郵票信才重新寄出。而這兩 位同學(xué)可以說是我班在語文學(xué)習(xí)上困難最大的，但 他們也在老師、同學(xué)和家長的幫助下完成了這次作 業(yè)。從中不難看出，所布置的作業(yè)只要是合乎學(xué)生 的實(shí)際，讓他們有興趣，即使平時(shí)作業(yè)經(jīng)常難以完 成的同學(xué)也還是很樂意去做的。正如新課標(biāo)告訴我 們的，語文學(xué)習(xí)要面向生活，“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的 根本目標(biāo)，“語文的外延就等同于生活的外延”。故 教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，力求把課 本上的語文轉(zhuǎn)換為學(xué)生生活中的語文，既要注意語

9、文學(xué)科內(nèi)聽說讀寫各種能力的綜合，也要注意語文 學(xué)科與其它學(xué)科的交叉滲透。從這次作業(yè)的設(shè)計(jì)中我也更加體會(huì)到，在新課 標(biāo)下，我們的語文老師作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)該給孩子一些 權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他 們自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解 決；給孩子一個(gè)問題，讓他們自己地去找答案；給 孩子一種條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一片空 間，讓他們向前走。讓課堂上所學(xué)的語文知識(shí)真正5文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯,歡迎下載支持.文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持和生活實(shí)踐相結(jié)合“朱欣悅你的信” “王博圣你的信”隨著我 的聲音嘩啦學(xué)生都圍了過來，拿到

10、信的同學(xué)臉上露 出幸福的笑容；沒有拿到信的同學(xué)臉上露出顯出了 失落，但很快就過去了。然后嘰嘰嘎嘎圍在拿到信 的同學(xué)身邊一起分享來信?！岸ｂ忊彙鄙险n音樂聲響 起，同學(xué)們才很不情愿的回到自己的座位上。看到 這一幕，于是我臨時(shí)將每天課前的讀個(gè)人習(xí)作改為 讀遠(yuǎn)方的來信，和大家一起分享來信的內(nèi)容。也許大家會(huì)問：信的內(nèi)容應(yīng)屬隱私怎能公開？ 不要誤會(huì)，這些來信是江都市宜陵中心小學(xué)四（3） 班的同學(xué)根據(jù)語文第七冊(cè)習(xí)作 3的要求寫的介紹自 己家鄉(xiāng)的內(nèi)容，所以完全可以公開分享。那這些同 學(xué)怎么會(huì)給我們班學(xué)生寫信呢？大家可能又會(huì)問。 這就要感謝網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代通訊工具了。一天我在鳳凰語文網(wǎng)的論壇里看到了宜陵中心 小學(xué)尤

11、老師發(fā)的一貼子“江南江北手拉手一起完成 習(xí)作3"，我看了帖子后覺得很不錯(cuò)，就跟了帖子。 不久尤老師就和我取得了聯(lián)系，并進(jìn)行了溝通，我 們認(rèn)為：在課堂上僅僅教會(huì)孩子寫信還不夠，也要6文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯,歡迎下載支持.文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持讓孩子親身體驗(yàn)一下怎樣才能把寫好的信寄出去？ 于是就有了開頭的一幕。接到江都宜陵中心小學(xué)四（3）同學(xué)的來信后， 我班的孩子也都投入到了回信中去。在準(zhǔn)備回信時(shí)， 孩子們產(chǎn)生了很多的問題，比如信封、郵票在哪里 購買？信投在哪兒對(duì)方才能收到？這都是課堂上學(xué) 不到的，只有通過親身實(shí)踐才能學(xué)會(huì)。于

12、是我在課 堂上對(duì)寄信的方法做了指導(dǎo)，并把回信當(dāng)作了雙休 日的作業(yè)，讓孩子去在家長的指導(dǎo)下去親自實(shí)踐。 孩子們對(duì)這次回信也確實(shí)盡力盡責(zé)，王博圣同學(xué)因 第一次字寫得不好，還沒有好意思寄出，后來重新 譽(yù)寫了 一遍才寄出的，這是我催他寄信打電話給他 的家教老師才知道的。錢曉同學(xué)也碰到了因?yàn)猷]票 問題信被退回，后貼好郵票信才重新寄出。而這兩 位同學(xué)可以說是我班在語文學(xué)習(xí)上困難最大的，但 他們也在老師、同學(xué)和家長的幫助下完成了這次作 業(yè)。從中不難看出，所布置的作業(yè)只要是合乎學(xué)生 的實(shí)際，讓他們有興趣，即使平時(shí)作業(yè)經(jīng)常難以完 成的同學(xué)也還是很樂意去做的。正如新課標(biāo)告訴我 們的，語文學(xué)習(xí)要面向生活，“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的 根本目標(biāo)，“語文的外延就等同于生活的外延”。故7文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯,歡迎下載支持.文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，力求把課 本上的語文轉(zhuǎn)換為學(xué)生生活中的語文，既要注意語 文學(xué)科內(nèi)聽說讀寫各種能力的綜合，也要注意語文 學(xué)科與其它學(xué)科的交叉滲透。從