《夸父逐日》教學設計1

1、夸父逐日教學設計教學目標：1、會認會寫“渭、鄧”兩個字。2、借助注釋和工具書，讀懂課文內容，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、體會夸父追求光明，勇于獻身的精神；體會古代勞動人民探索自然、征服自然的愿 望和意志。4、激發(fā)學生閱讀文言文的興趣，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。教學重點：結合注釋，或查閱工具書理解一些文言字詞的意思，進而讀懂課文內容。教學難點：理解這個故事所揭示的意義。教學準備：1、生字新詞卡片。2、查閱工具書，理解文中的詞句。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一、談話導入，揭示課題1、教師導言：大禹身先士卒，無私奉獻，治服洪水為人類造福為世人敬仰；大衛(wèi)聰明 機智，英勇無畏，打敗巨人拯救

2、以色列人民令我們欽佩。 這些生動的故事與傳說， 們的想象力，啟迪了找們的智慧。今天，我們將走進神話世界，去認識一位神奇的人物，他 的精神也值得我們贊揚與學習。2、板書課題： 夸父逐日。（齊讀）3、借助注釋，理解課題?？涓福菏巧裨拏髡f中善于奔跑的巨人。逐：追趕、賽跑?？涓钢鹑眨嚎涓缸汾s太陽。4、認識文體，了解特點。（1）學生根據預習，說說這篇課文的內容與以往學習的其他課文有何不同之處。1文章內容簡短，只有三行三句話。2字句簡練，但包含著具體而豐富的意思。3需要借助注釋來理解課文內容。豐富了我（2）教師小結：是的，這是一篇古文，也叫文言文，內容雖然簡短，但卻講述著一個 動人的神話故事。這節(jié)課，我們

3、就來借助注釋和工具書，讀懂課文內容。二、指導朗讀，培養(yǎng)語感1、教師范讀。2、學生自由朗讀。3、指名朗讀，老師指導。三、自學反饋，理解內容1、提示自學方法。1認真讀課文， 讀準字音， 讀通句子， 注意標點符號的停頓。 集體評議， 糾錯正音。（多 請幾個學生來讀）2學習文中的生字新詞，根據注釋理解意思。3借助注釋和工具書，說說文中每句話的意思。4找出文中不理解的地方，在學習小組內交流，解疑。5試著用自己的話講述全文的意思，了解夸父逐日的故事。2、 全班正確、流利地齊讀課文。3、 出示文中生字，認讀理解。渭：即渭河，發(fā)源于甘肅，經陜西流人黃河的一條大河。 鄧：是一個姓氏，文中“鄧林”指的是桃林。4、

4、 學生自主學習，嘗試弄懂詞句意思。5、 生生交流自學成果。教師指導學生理解難詞難句的意思。（1）夸父與日逐走，入日。1逐走：追趕，賽跑。入日：太陽落山的地方。2句意：夸父追趕著太陽，一直趕到太陽落山的地方。（2）渴，欲得飲，飲于河、渭。1欲：想要。飲：喝。河、渭：黃河與渭水。2句意：他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。（3）河、渭不足，北飲大澤。1大澤：大湖。2句意：黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。（4）未至，道渴而死。1未至：沒有直到。道：路途中。2句意：還沒趕到大湖，半路上渴死了。（5）棄其杖，化為鄧林。1棄：遺棄。鄧林：桃林。2句意：他遺棄的手杖，化成了桃林。6、學生將

5、各句的意思連起來，練習講述夸父逐日的意思。 巨人夸父追趕太陽，一直趕到太陽落山的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭 水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，半路上渴死了。 他遺棄的手杖，化成了桃林。四、課堂小結1、 學生在理解意思的基礎上，齊讀全文。2、 教師小結：這節(jié)課，我們借助注釋和工具書理解了課文的內容，了解了夸父逐日的 故事。我們不得不佩服古文的精妙， 竟然只用了極其簡短的三行文字就為我們講述了一個動 人的神話故事。 那么，在這個神話故事中表現了夸父的什么精神， 寄托著古人怎樣的愿望呢？ 我們下一節(jié)課再來研究。五、作業(yè)設計1、熟讀課文，練習背誦。2、 思

6、考課后的問題。3、 用自己的語言將夸父逐日的故事說給家長聽。第二課時一、復習舊知，質疑導入1、指名背誦課文，集體評議，及時糾正錯誤。2、全班齊背課文。3、 鞏固對課文內容的理解。（1）師生合作，教師抽讀文中的字詞或句子，學生說出相應的意思。（2）指名根據課文內容，講述夸父逐日的故事。（3）用簡短的語言概括故事的主要內容。 這篇神話故事講述的是巨人夸父追趕太陽，最后口渴而死，他的手杖化為桃林的故事。4、 教師引導學生質疑：讀了課文，了解了夸父逐日的故事，你還有什么疑問想弄明白 的嗎？5、 學生自由發(fā)言，提出疑問。（1）夸父為什么要追趕太陽？（2）夸父臨死前拋出手杖化成桃林又是為了什么？6、教師小

7、結：是的，課文雖然為我們講述了夸父逐日的過程及結果，但仍有許多空白 處需要我們去想象， 去了解。 這樣才能更好地體會夸父的精神， 以及古人所寄托的美好愿望。、交流拓展，體會精神1、學生展開想象，針對提出的疑問，暢所欲言，交流解疑。2、通過閱讀，說說夸父逐日的原因與棄其杖的目的。 （1）夸父逐日是為了抓住太陽，叫太陽固定在天上，讓大地永遠充滿光明，表現了夸 父對光明的熱愛。（2）夸父棄杖是為了將手技化為桃林，讓追尋光明的后人摘取樹卜的鮮果解渴，使他 們精神百倍，奮勇前行。表現了夸父身雖死而志長存，追求光明的信念永生不息。3、品析文本，體會夸父逐日的艱辛，感悟其精神品質。 （1）“入日”：一直追到

8、太陽落山的地方，感受夸父逐日路程之遙遠，體會夸父不辭勞 苦，堅持不懈的精神。（2）“河、渭不足，北飲大澤” ：口渴難忍，飲干黃河、渭河的水仍無法解渴，足見夸 父在追日途中英勇頑強的精神。（3）“未至，道渴而死” ：夸父為逐日最后焦渴而死，從中體會夸父為探索自然、征服 自然的強烈愿望和頑強的意志。（4）“棄其杖，化為鄧林” ：夸父追求光明的信念永生不息，為了鼓勵追求光明的人奮 勇前行，他臨死前奮力拋出手杖，化為一片桃林，希望樹上的鮮果能為追求光明的人解渴， 并給予他們前進的力量， 從中再次體會古代先民探索自然、 征服自然的強烈愿望和頑強的意 志。5、學生練習有感情地朗讀全文。6、教師小結：夸父為

9、了讓大地永遠充滿光明，不辭勞苦奮勇追趕太陽， 最終渴死途中。這篇古代神話表現了夸父胸懷大志、 英勇頑強的精神， 反映了古代先民探索自然、 征服自然 的強烈愿望和頑強的意志。7、討論交流：夸父逐日的故事寄托著古人怎樣的愿望？ （1）教師引導學生想象：古人在漫長的黑夜沒有燈火照明所可能帶來的不便與危險。 （2）學生大膽想象，自由表達。（3）教師適時點撥，引導體會。 這篇古代神話表現了夸父胸懷大志、 英勇頑強的精神， 反映了古代先民探索自然、 征服 自然的強烈愿望和頑強的意志。三、課堂小結，認識著作1、教師小結：為了讓光明永存人間，夸父頑強不息奮勇追日，最終渴死途中。但他身 雖死而志長存， 以生命鑄成山岳， 以手杖化為桃林， 以甘美的鮮果幫助與鼓勵人們在追尋光 明的路上奮勇前行。 人的一生總要有所追求， 如果擁有了夸父逐日的精神和力量， 又有什么 困難不能克服呢？又有什么目標不能實現呢？2、認識著作山海經 。山海經 是中國先秦古籍， 主要記述的是古代神話、 地理、物產、巫術、宗教、 古史、 醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內容。它不單是神話，而且是遠古地理，包括了一些海外的山川 鳥獸。山海經全書共十八卷，其中“山經”五卷，