2019-2020年七年級生物下冊3.3《物質運輸?shù)耐緩健方虒W設計2濟南版

1、2019-2020 年七年級生物下冊 3.3物質運輸?shù)耐緩浇虒W設計 2 濟南版內容簡析物質運輸?shù)耐緩绞菨习娉踔猩锲吣昙壪聝缘谌碌谌?jié)的內容。人體內的物質運輸是通過血液循環(huán)來完成的，本章的前三節(jié)密切圍繞物質運輸這一功能，從運輸?shù)妮d體、器官、途徑三方面進行介紹。這節(jié)課以體循環(huán)和肺循環(huán)途徑為中心展開，通過探究血液在人體中的流動方向，進一步加深學生對心臟是血液循環(huán)的動力器官的理解；而通過學習體循環(huán)和肺循環(huán)中血液成分的變化，使學生領悟血液即物質運輸 的載體，血液循環(huán)的途徑就是人體內物質運輸?shù)耐緩剑貉h(huán)的意義就在于人體內物質的運輸。目標定位七年級學生已有了一定的自主學習能力和合作探究能力，在本節(jié)

2、課的學習過程中要留給學生充足的自主學習的時間和合作探究的空間。由于這節(jié)課非常抽象，集本章的重點、難點于一體，既是對吸收、呼吸 知識的深化，又是學習尿的形成知識的前提。因此，根據(jù)七年級學生已有的認知水平，以及本節(jié)課的地位 和作用，我確定目標如下：一、知識目標1.概述血液循環(huán)的途徑。2闡明血液循環(huán)的意義。二、能力目標通過觀察、討論血液循環(huán)示意圖，培養(yǎng)學生的讀圖及運用知識解決問題的能力。三、情感目標體會生命的奧秘，激發(fā)學生的探索欲望。方法闡釋血液循環(huán)的途徑對于七年級的學生來說既抽象又難懂，在教學中借助多媒體，使抽象的文字變?yōu)橹庇^ 的圖像， 并創(chuàng)設問題情境， 以小活動 “一滴血的旅程” 為探究的載體，

3、 采用啟發(fā)誘導層層深入的教學方法， 讓學生在觀察、討論、分析、總結、游戲等活動中，體驗知識的生成、發(fā)展和應用。教學流程【課前準備】 探究學習報告、自制課件等、培養(yǎng)皿中的新鮮血塊。環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設情景，導入新課師：這幾天老師感冒了，扁桃體發(fā)炎（手摸咽部，暗示學生扁桃體的位置），聲音不太好聽，為了快 點好起來，就進行了輸液治療（圖片展示輸液，學生認同）。哪位同學能告訴我：藥物是借助于什么從我 的手部到達扁桃體，來發(fā)揮作用的呢？（生：血液。）師：是借助血液進行了運輸。血液是物質運輸?shù)妮d體。攜帶有藥物的血液從手部到達扁桃體經 過了怎樣的路線呢？也就是藥物運輸?shù)耐緩绞窃鯓拥哪兀窟@節(jié)課我們就來學習物質運輸?shù)耐?/p>

4、徑。希望 大家學完以后，能夠幫老師解決這個問題?！?設計意圖 】利用學生熟悉的生活場景“打點滴”作為問題情境，啟發(fā)學生思考：藥物是怎樣到達病灶 的？既有利于引出人體內的物質運輸途徑這一課題，又激發(fā)了學生求知的欲望。師： （課件展示：血液循環(huán)視頻）血液在心臟的推動下，日夜不停的在心臟和血管所組成的密閉管道 里沿一定的方向流動，我們把這一過程稱為血液循環(huán)。我們體內的物質是由血液運輸?shù)?，血液循環(huán)的途徑 也就是物質運輸?shù)耐緩?。循環(huán)的動力都來自心臟收縮與舒張。心臟是血液循環(huán)的“大本營”；血管是血液 流經的管道。不妨我們先回顧一下心臟和血管的相關知識。【 設計意圖 】視頻直觀的體現(xiàn)人體內血液是按一定的方向

5、循環(huán)流動的，從而提出血液循環(huán)的概念。 同時，血液的流動攜帶物質進行運輸，血液循環(huán)的途徑就是物質運輸?shù)耐緩?，使課題中物質運輸?shù)耐緩脚c教 學內容中血液循環(huán)的途徑在學生心中形成統(tǒng)一。環(huán)節(jié)二 溫故知新，探索規(guī)律1.出示心臟的結構圖。師：提出問題：（1）你能識別心臟的四腔嗎？哪個腔的壁最厚？2）心臟的四個腔分別與什么血管相連通？（3）心臟內血液的流向是怎樣的？4）動脈和靜脈的功能分別是什么?生：積極回答。2.師生共同總結：室連動、房連靜；心臟內血流方向：靜脈 心房 心室 動脈3.出示三種血管的關系圖，學生找出我們體內血液的總體流向：血液總是沿著“心室 動脈 毛細血管 靜脈 心房”循環(huán)流動?！驹O計意圖】

6、血液的循環(huán)流動之所以能進行，之所以能沿一定的方向進行，都是與心臟的結構直接相 關的，如果心臟的結構掌握了，血液循環(huán)的途徑就會迎刃而解。在幫助學生復習心臟的結構的同時，總結 出血液循環(huán)流動的總體路線，為學生學習體循環(huán)、肺循環(huán)做好鋪墊，降低學習的難度。環(huán)節(jié)三 按圖索驥，合作探究（一）探究血液循環(huán)路線活動:一滴血的旅程1.假如我是左心室（右心室）里的一滴血，離開心臟后，我會有怎樣的旅程呢？當我回到心臟時，我 會進入哪個心房呢？左心室 ？動脈 ？毛細血管 ？靜脈 ？心房右心室？動脈？毛細血管？靜脈？心房學生觀察血液循環(huán)示意圖、思考后小組內交流，然后完成探究報告，最后每組的發(fā)言人上講臺前對照 圖片代表本

7、小組交流。通過交流，不斷地修改、補充和完善，在學生的腦海中清晰地浮現(xiàn)出兩條血液循環(huán)途徑：左心室 主動脈 各級動脈 全身毛細血管網 各級靜脈 上、下腔靜脈 右心房老師總結指出一條是體循環(huán)，另一條是肺循環(huán)，學生區(qū)分后思考并回答以下幾個問題：（1）體循環(huán)和肺循環(huán)的起點分別在何處？止點呢？（2）體循環(huán)和肺循環(huán)相比，那條途徑更長？心臟的結構與之相適應的特點是什么？（3）體循環(huán)和肺循環(huán)同時進行，還是一先一后？學生得出結論：（1）體循環(huán)起于左心室止于右心房，肺循環(huán)起于右心室止于左心房。（2）結構與功能相適應。左心室壁最厚，收縮力強，與體循環(huán)距離遠相適應（3）兩心室同時收縮，所以體循環(huán)和肺循環(huán)進行。2.假如我

8、是左心室里的一滴血，離開心臟后，能否再回到左心室?如果能，要經過哪些途徑？左心室 ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ 左心室右心室肺動脈 肺部毛細血管網肺靜脈 左心房學生重新審視血液循環(huán)的途徑，認識到體循環(huán)和肺循環(huán)不是獨立存在的兩條途徑，它們在心臟處匯合成一條完整的途徑，也就是說經肺循環(huán)回到心臟的血液緊接著會參與到體循環(huán)中去。 左心室 主動脈 各級動脈 全身毛細血管網 各級靜脈 上、下腔靜脈 右心房【設計意圖】 血液循環(huán)途徑是這節(jié)課的重點也是難點，對該知識點的處理我采用了“總分總”的 教學設計。并以“一滴血的旅程”作為學習的線索，誘導學生觀察、思考、交流與合作，在不知不覺中將 難點

9、突破。在對“左心室壁最厚，與體循環(huán)距離遠相適應。”的思考中，培養(yǎng)學生逐漸樹立起結構與功能 相適應的生物學觀點，提高學生生物學素養(yǎng)。（二）探究血液成分變化1.回憶體內氣體的交換：假如你是肺吸收的氧氣，你是如何到達身體的每個細胞的呢？2.動畫展示：肺泡內的氣體交換過程和組織里的氣體交換過程。指導學生觀察氣體交換后顏色的變化，并引導學生得出結論：血液和氧氣結合，顏色變成鮮紅；血液 和氧氣分離，顏色就變成暗紅。前者稱為動脈血，后者稱為靜脈血。二者的區(qū)別是含氧的多少。教師出示盛放在培養(yǎng)皿中的新鮮血塊，學生觀察血塊表面和底部的顏色有什么不同，思考原因。3.觀察與思考左心房 肺靜脈 肺部毛細血管網 肺動脈右

10、心室觀察教材血液循環(huán)示意圖，對比血液流經肺循環(huán)和體循環(huán)后，思考并討論：（1）分別有什么變化？（2）血液成分變化的部位分別在何處？（3）血液循環(huán)途徑中，哪些管腔流動脈血，哪些管腔流靜脈血？4.根據(jù)討論所得，學生在練習本上用紅（代表管腔內流動脈血）、藍（代表管腔內流靜脈血）兩種顏色的筆繪出血液循環(huán)示意圖，并注明血液成分的變化。5.師生總結：氧和養(yǎng)料 二氧化碳等廢物左心室 主動脈 各級動脈 全身毛細血管網 各級靜脈 上、下腔靜脈 右心房二氧化碳 氧肺泡通過觀察、思考、總結與分析，學生能夠真正理解血液通過循環(huán)流動為細胞運來所需的氧氣和養(yǎng)料， 運走細胞產生的二氧化碳等廢物， 保證了生命活動的正常進行。

11、所以物質的運輸是通過血液循環(huán)來完成的。這也正是血液循環(huán)的意義所在。 設計意圖 】此環(huán)節(jié)我利用了flash動畫及新鮮的血塊， 使學生從直觀上認識動脈血和靜脈血的區(qū)別。并通過學生繪制血液循環(huán)示意圖、師生分析總結血液循環(huán)途徑中物質的變化，加深學生對血液循環(huán)意義的理解。環(huán)節(jié)四 寓教于樂，鞏固認知。經典游戲：循環(huán)列車。組織細胞左心房 肺靜脈 肺部毛細血管網 肺動脈右心室游戲規(guī)則：1.以列為單位，每個同學只能代表體循環(huán)或肺循環(huán)的一個站點。2.隨意指定某同學循環(huán)或肺循環(huán)的一個站點，按順序報出站名，如果有障礙，請下一位同學快速接上，比比看，看那列同學火車開得穩(wěn)？開得快？一輪以后，可以增加難度，報出站名后說出血

12、液的成分?！驹O計意圖】 這樣的游戲，能夠面向全體同學，讓每一個學生都有機會表現(xiàn)自己，學生非常感興趣， 比起單純地背誦記憶，效果要好得多。環(huán)節(jié)五 知識遷移，深化提高剛開始上課時老師提出的問題：老師扁桃體發(fā)炎進行了手部靜脈注射，藥物是沿著怎樣的途徑到達病 灶發(fā)揮作用的呢？看哪個小組的同學能最早描述出藥物的旅程?！驹O計意圖】 這一環(huán)節(jié)的設置，既考查學生能否利用所學知識，解決實際問題，又能讓課堂首尾呼應， 有始有終。教有所思面向全體學生、 提高生物學素養(yǎng)、 倡導探究性學習是初中生物新課程改革的三大理念。 我在的教學中， 力求將新的理念滲透進每一節(jié)生物課堂，使每節(jié)課設計都能面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)

13、展和終身發(fā) 展的需要。提出全體學生通過努力都應達到的基本要求；同時，也有較大的靈活性，以適應不同學校的條 件和不同學生的學習需求，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展。一、創(chuàng)設情境，融入生活元素。物質運輸?shù)耐緩街袉巍拔镔|”就是一個很抽象的詞，為了便于 學生理解課題，并與后面所講的血液循環(huán)的途徑相統(tǒng)一，我利用學生非常熟悉的“打點滴”場景，讓學生 思考藥物如何從手上的靜脈運輸?shù)讲≡?，從而非常自然地進入課題。所以教學過程中以學生的現(xiàn)實生活和 經驗為基礎展開創(chuàng)設一種學生能夠獨立探究的情境，讓學生思考、感悟，即抓住學生的好奇心理，激發(fā)學 生潛力的情感，調動學生探究知識的心理需求。二、總體把握，探尋循環(huán)規(guī)

14、律不是把兩條途徑單獨處理，而是作為一個整體，抓住共同的規(guī)律，宏觀上著眼。二、組織探究，培養(yǎng)合作精神。在這節(jié)課中，我給每位學生一張?zhí)骄炕顒訄蟾鎲?，先通過自主學習， 但由于學生的能力、知識儲備有差異，因此建議他們結組討論，取長補短，避免知識信息的孤立。通過小 組內合作探究，繪出循環(huán)的路線，每小組必須推出一名代表展示本組的成果進行評比，作為小組成績，從 而增強學生的合作意識，培養(yǎng)合作精神。三、多樣呈現(xiàn)，加深知識理解。由于這節(jié)課難度較大，加上直觀教具較少，所以我在教學過程中，通 過組織學生觀察、討論、分析、概括、繪圖、游戲等活動，以多種形式，使知識呈現(xiàn)，幫助學生獲得新知， 形成技能。在這次教學過程中，

15、我認識到了自身的很多不足和需要提高的地方，要盡量簡潔、精煉、準確、生動，環(huán)節(jié)設計要靈活， 讓學生對知識理解透徹等。今后要在這些方面多下功夫，讓自己的課堂生動、活潑而又富有2019-2020 年七年級生物下冊 3.4 關注心血管健康導學案（新版）濟南版學習目標：1、關注心血管疾病的危害。2、分析體育鍛煉對心臟的影響。3、說出飲酒對心臟和血管的影響。一、知識鏈接：（1-2分鐘） 解析體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑二、目標落實1、目標一：導讀：1、影響心血管健康的因素： _ 、_ 和人們的 _ 。2、 吸煙、酗酒的危害：損傷心臟和血管，導致 _ 疾病。3、 保持心血管健康：積極參加 _ 、養(yǎng)成良好的 _。記錄

16、：2、目標二：導讀：探究展示：探究酒精對水蚤心率的影響下面我們就用活體水蚤為材料來探究酒精對其心率有什么影響。探究實驗一般包括六個環(huán)節(jié)：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達交流1、將不同濃度的酒精滴加在載玻片上，用顯微鏡觀察并記錄水蚤的心率，重復3到4次，對結果怎樣處理？（取平均值）得出實驗結論。2、影響水蚤心率的因素很多，因此實驗最好用10秒內水蚤心率跳動，取平均值，確保數(shù)據(jù)的可靠。3、一只水蚤只能2次實驗，每次先在清水中觀察，再在酒精溶液中觀察并記錄。（1）酒精對水蚤的心率有什么影響？水蚤的心率會隨酒精濃度的增加而逐漸減少，說明酒精有麻痹作用會減緩心臟跳動。（2）哪種體積

17、分數(shù)的酒精對水蚤有致死作用？20%（3）通過這次探究活動，你認為酗酒對人體健康有什么影響？長期酗酒或吸煙都會損傷心臟和血管，導致心血管疾病，引發(fā)動脈硬化、高血壓等。記錄：三、拓展提升1.近年來，心血管疾病發(fā)病率呈上升趨勢，你認為主要原因是什么？心血管病這類慢性非傳染性疾病發(fā)病率和死亡率迅速上升，與人們生活方式及飲食結構的變息息相關。對于心血管病，有效預防重于得病治療，而清淡健康、均衡合理的膳食結構是心血管疾病最直接有效地預防武器。2.酗酒、吸煙等不良生活方式對心血管的健康有影響嗎？請談談你的看法。（以小組為單位交流）突發(fā)性心血管疾病的急救1、撥打“120”急救電話。2、就地休息，不要隨意移動。3、立即平臥，含服藥物。四、課堂小結1、知識歸納：2、感悟生成:五、當堂測試1.下列不屬于心血管疾病的是（）A.高血壓B.腦腫瘤C.動脈硬化D.冠心病2.下列不會導致心血管疾病發(fā)生的是（）A.長期酗酒吸煙B.精神緊張和長期心理壓力C.每天堅持適度的體育鍛煉D.經常吃