2019-2020年七年級語文上冊《春》教學(xué)實錄新人教版

1、2019-2020 年七年級語文上冊春教學(xué)實錄 新人教版教學(xué)目的一、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。二、朗讀、背誦教學(xué)時數(shù)兩教時。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境。今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的春。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天？同學(xué)們想一想，詩人杜甫在絕句中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船?！保┩醢彩诓创现葜杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山

2、。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在淮中晚泊犢頭的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生。”）二、進行比較，激發(fā)興趣。以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學(xué)的散文春寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？ 再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。三、學(xué)生朗讀全文，要求：1提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。2 文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，

3、再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。注意正音：巢 Chao 巢應(yīng)和 he 醞釀 ydn nian g 暈 ydn第一節(jié) 迎接春天。（第一段）第 2 至 7 節(jié)描繪春天。(第二段)第 8 至 10節(jié) 歌頌春天。(第三段)四、講讀體會：1 第一段：迎春(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準確，告訴我們春天還未來到。(2)輕聲讀第 1節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、 親切的感覺。第二段：繪春。春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作

4、者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。(1 )齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”?！耙磺小闭f明什么？沒有一個例外?！叭弧保窃~尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。(2)朗讀第 2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽的臉。朗潤：明朗，潤澤。“朗潤”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外 語課發(fā)的Lookand say )里第 140 幅“ hil 1”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。水漲 Zhang“朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。背誦第 2 節(jié)。(3)第 3節(jié)寫小草，寫

5、得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。綠，寫顏色。滿是的，寫范圍。軟綿綿，寫姿態(tài)?！般@”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力， 人盼望著春天，革從泥土里鉆出來， 盼望春天。 草好，人歡樂。朗讀、背誦。(4)第 4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？ 一派怎樣的景象？樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨 z ha趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實。花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？ “鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但 太陽寓在其中。比喻用得形

6、象生動。細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。朗讀背誦。(5)第 5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，弓 I 伙伴，短笛的瞭亮。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。朗讀。(6)雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來?！凹殹焙汀懊堋?。二個比喻形象生動。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？朗讀

7、第 6 節(jié)，開展想象?！熬G得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真?！氨啤笔裁匆馑寄?？可以在全安石的書湖明先生壁詩中找一句話來形容。“兩山排閾送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。(7)第 2 到 6節(jié)著重寫景，第 7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶， 老老小小都寫到了。一年之計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。工夫：時間。朗讀第 7 節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。(8) 小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點。細筆描

8、繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細致的描繪來源于什么？細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。3 .第三段：頌春。(1)朗讀 8、9、1 0 節(jié)。(2)在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。五、作業(yè)：1 誦讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞

9、句是怎樣從筆端流淌出來的。2 .下周去長風(fēng)公園春游，仔細觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇春天的歌，也可自己命題。板書設(shè)計總寫一切山、水、太陽的臉(遠)草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿花：開滿，紅、粉白、甜味兒(樹上、花間、地上)繪春分寫風(fēng)：撫摸、醞釀雨：細、密人：趕趟兒頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力教學(xué)后記1 接初一下學(xué)期班級后，自選了這篇教材作為補充讀物。第一次教學(xué)生寫景的散文，著力于細，讓學(xué)生體會用詞的準確、生動、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。2.學(xué)生十分喜愛，兩節(jié)課教下來，學(xué)生已能背誦。3.兼帶教“百花爭艷”“繁花似錦”“芬芳黎郁”“大地回春”“萬象更新”“紅杏枝頭 春意鬧”等問句。4.比較“買、賣” “脹

10、、漲”。5.有些地方過于細碎，要改進。又記：第二次教春時，吸取了前次教得細碎的教訓(xùn)，重點放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)客只作了粗線條 的分析，學(xué)生讀得比較流暢，但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細筆細繪的特點引導(dǎo)學(xué)生仔細品味，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進了一步，寫景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時注意細致地觀察，下筆具體得多，生動得多。要注意：糾正教學(xué)中缺點時，不能把長處 也甩掉。（教案略） 又記：第三次教春時，又作了較大的更動。 一是加強了單元教學(xué)， 把春海濱仲夏夜香 山紅葉和濟南的冬天結(jié)合起來考慮，除抓住特點，比較異同外，引入課文也重新作了 設(shè)計。設(shè)計是這樣的：法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，

11、對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧 奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們 祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展觀出 不同的美姿。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文。通過反復(fù)誦讀，咀嚼推敲，來領(lǐng)會它們精采的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強思維與語言的訓(xùn)練。先給學(xué)生做樣子，就春草的描繪進行分析，明確寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪個詞或哪些詞川得特別精當(dāng)，描繪時主要運用哪些方法。然后幫助同學(xué)自讀課文，有條理的進行分析。學(xué)生把理解、口

12、述、朗讀結(jié)合起來，學(xué)習(xí)的效果比較好2019-2020 年七年級語文上冊春教學(xué)案例人教新課標(biāo)版研討話題語文閱讀教學(xué)中“聽說讀寫一體化”如何構(gòu)建？教材分析春選自義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文（人民教育出版社）七年級上冊第 三單兀。春是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，也是中學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)篇 目。這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造 力和帶給人們以無限希望， 從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。這篇作品可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，是一曲春的贊歌。教學(xué)目標(biāo)1. 品味文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)會語言的準確性，生動性，體會作者對春天的贊美之情。2. 體

13、會比喻、擬人、排比等修辭手法的妙用。3.掌握文章的寫作特色，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)流程一、美美地聽師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了朱自清先生的春，了解了它的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。 作者在文中向我們展示了五幅美麗的圖畫，展示了春天的美景。朱自清先生筆下迷人的春天，真是令我們留戀忘返?。?今天，我將跟大家與它進行一次最親密的接觸，去深入地感受文中那絢麗的春光，去仔細地品味文中那優(yōu)美的語言，去學(xué)習(xí)作者那高超的寫作手法。師：首先，請大家閉上眼睛，打開你們的耳朵，敞開你們的心房，用你們的耳朵去聆 聽錄音，用你們的心去感受朱自清筆下春天美的所在。聽完以后就請大家相互交流交流感受。（播放輕音樂相伴的朗讀帶。播放完

14、以后，學(xué)生們已陸續(xù)睜開了眼，但還有幾個沒睜 開眼。）師：相信大家都被這優(yōu)美的朗讀陶醉了，被這美麗的春天吸引住了。你看，現(xiàn)在還有 幾個同學(xué)沉醉其中， 不愿睜開眼呢?。ù蟛糠謱W(xué)生微微一笑，小部分學(xué)生四處張望尋找閉眼者。）我想大家心中肯定有一種“意猶未盡”之感吧！沒關(guān)系，我再給你們?nèi)昼姇r間整理 你們自己的思緒，然后就請同學(xué)把這種感覺用語言表達出來，讓大家一起來分享你的收獲。（三分鐘時間靜思。）生 1:簡直太美了。我已經(jīng)無法用我自己的語言表達出自己內(nèi)心的感受。我只感覺自己當(dāng)時就在春天的花園里漫步。綠的草，五彩的花，還有嗡嗡的蜜蜂，美麗的蝴蝶在我的身邊飛來飛去的，春風(fēng)輕撫著我，陽光親吻著我，仿佛來到了

15、仙境。師：好！有了身臨其境之感。生 2：從來沒有這樣去聽過一篇文章。因為這次我不再僅僅是用耳在聽，而是用心在聽。這簡直就是一種享受呀！我仿佛聽到春姑娘在呼喚我，她帶著我賞春的美景，聽春的聲響， 聞春的氣息。和煦的陽光照在我的身上， 倍感舒服與溫暖，久久不愿離開。要不是老師叫我， 我真不愿睜開眼睛呀?。ㄕf完自己笑了一下。）師：哦，這樣呀！看來春姑娘讓你著了迷。（生笑）生 3:我感受到了春天勃勃的生機。草綠了，花開了，樹發(fā)芽了，鳥也出巢了，一切都 顯示出新氣象。正如文中所說“一年之計在于春”。看，農(nóng)民們也“披著蓑戴著笠”在輕盈 的春雨中插秧呢。我仿佛還看到了秋天那大片大片金黃的稻谷。是呀，有了春的

16、播種，就會有秋的收獲。師：對呀！春天是充滿希望的，充滿活力的！只有有了春的播種，才會有秋的收獲呀！ 其實，人生也一樣，只有少年、青年的努力學(xué)習(xí)與奮斗，才會有中年、老年的成功呀！希望 大家把握好自己的人生之春。生 4：我跟他們的感覺不同。 我的童年是在農(nóng)村度過的。在這優(yōu)美的朗讀聲中， 在作者描繪的美景中，我被帶到了我的童年。 記起了童年在農(nóng)村度過的春天，我跟伙伴們在河邊放 牛的情景。藍藍的天，青青的草，我們不時在草地上打滾，不時又爬到牛背上。河里的鴨子 也在悠閑地浮水，還不時地把頭一咕嚕扎到水中呢。師：這個同學(xué)由作者的描繪聯(lián)想到了自己童年春天的事情。不錯，聯(lián)想力較強。好的， 剛才幾位同學(xué)都談了自

17、己用心聽后的感想，收獲還真多。記得一位偉人說過 “一千個觀眾就會有一千個哈姆雷特?！?我想每個同學(xué)都會有自己獨特的感受的。由于時間關(guān)系，就不叫大家談了。不過，大家在下課后可以與同學(xué)再交流或把你的這種感受寫到你的日記中。（還想舉手回答的學(xué)生聽了后把手陸續(xù)放下來了。）二、美美地讀師：像如此美的文章，如此美的語言，相信大家肯定想親自走近他，與它進行面對面 的對話，用自己的方式去表達自己對它的喜愛。請用你喜歡的讀書方式，如大聲朗讀、輕聲朗讀、用心默讀體會、反復(fù)咀嚼等去表達你的感情，去尋找文章的美，去感受語言的美，去 體會文中的感情。老師也為你們尋找到許多春天美景的畫面，大家可邊欣賞畫面，邊讀文章。在讀

18、的過程中畫出你認為寫得精彩的地方，并加以品味與玩味， 想想精彩之處在哪？可以從課文的美句、佳句、精段、畫面、情感、手法、主題.等方面入手。好，現(xiàn)在開始讀。（多媒體播放配輕音樂的春景圖畫，圖畫是根據(jù)文章內(nèi)容的順序編排。學(xué)生邊欣賞圖 畫邊用自己的方式讀課文。 有的不時在書上圈點勾畫，在本子上寫發(fā)現(xiàn)。 教師在學(xué)生中間巡視、指導(dǎo)。）三、美美地說師：時間到了。大家先相互交流自己讀后的所得與所感。前后左右四人一組。（學(xué)生四人一組相互交流。）師：好！現(xiàn)在希望同學(xué)們踴躍發(fā)言，讓更多的同學(xué)分享你的成果。開始發(fā)言。生 1:我認為寫春雨那段寫得很精彩。你看那細密的雨中，黃暈的光、鄉(xiāng)村的小路、石 橋、撐傘的人、工作的

19、農(nóng)民，整個構(gòu)建了一幅寧靜優(yōu)美的水墨畫，給人一種安靜而和平之感。師：春雨圖有種“安靜而和平感”。好！生 2:“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語用得絕，簡 直有一種妙不可言之感。想想“小草偷偷鉆出來”是怎樣的情景，那種情態(tài)令人想起女孩子 害羞時的嬌顏，還有那個“鉆”字又是何等傳神，那種破土而出的擠勁令人肅然起敬呀！師：說得好。你分析的非常透徹。是呀，這兩個詞用得多妙啊！生 3:我認為“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在 微微潤濕的空氣里醞釀”這句寫得好。風(fēng)本來是無味的，但他卻寫出了味道，風(fēng)里有“泥土 的氣息”、“青草味兒”、“花的香味”。師：把

20、無色無味的風(fēng)寫成了有味的風(fēng)。“壯難寫之物如在眼前。生 4:我認為這篇文章的結(jié)構(gòu)美。作者由盼到繪，再到贊，渾然一體。開頭用兩個“盼 望著，盼望著”把盼春的急切心情表現(xiàn)了出來，“東風(fēng)來了”，報告了春天的消息，“春天 的腳步近了” ，又把自己喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致；中間用五幅圖畫描繪出春天美好的景物，讓人有身處畫中之感；結(jié)尾又用了三個形象的比喻，從剛落地的娃娃，到小姑娘，到青 年，漸次排比，對春天的贊美之情溢于言表呀！師：從整個文章結(jié)構(gòu)入手，找出了美點。很好！生 5:“桃樹、李樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉 的像霞，白的像雪。”這句寫得好。他運用了擬人、排比的修辭手法

21、。師：就這些？（生點頭）運用了修辭手法就是寫得好嗎？（有的學(xué)生笑了起來）生 5:不是。（顯得不好意思）師：那好在哪里？生 5:好在好在師：看來要再仔細想想。那你先坐下來。我們說它好肯定要說出一定的理由才能讓別 人信服吧！有沒有哪個同學(xué)跟他找的是同一句？（生 6 舉手）好，那你來說說理由。生 6:作者運用了修辭手法，把花競相開放的情態(tài)與花色艷、花色多都寫了出來。師：對。我們只有這樣說才有說服力。不能只顧著講好，一定要有理由哦。恭鵬同學(xué)（剛才沒說出理由的那位同學(xué)），你明白了嗎？（那位同學(xué)點頭）好的，那我們再繼續(xù)。生 7:我認為迎春圖寫得好。因為前面的四幅圖畫都是寫景，給人的感覺總?cè)秉c什么， 就像欣

22、賞一幅沒上色的山水畫，很單調(diào)。而迎春圖卻寫了人，就像給這幅畫一個很好的點綴，給它涂上了色彩，把春的活力，把人對春的喜愛表現(xiàn)了出來。師：嗯。見解獨到。好了，剛才很多同學(xué)都談了自讀后的所得，向大家展示了他們在 文中發(fā)現(xiàn)的美。老師認為這篇文章不僅形式完美，而且內(nèi)容豐富，激人想象；不僅結(jié)構(gòu)清晰，而且語言優(yōu)美?？烧f，美蘊含在文章中的每一個畫面中，蘊含在文章的字里行間。 下面就請大家以我們剛才的發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)，分組討論歸納這篇文章在寫作方面的特點?？纯茨男┲档梦覀儗W(xué)習(xí)。四人為一組，開始進行討論，討論好的小組就派代表發(fā)言。（生四人一組討論，師巡視。）生 1:我們這組發(fā)現(xiàn)作者運用了很多修辭手法，如比喻、擬人、排比

23、隨處可見。師：修辭手法的大量運用。生 2:我們覺得文章一個最大的特點就是語言美。文章讀起來朗朗上口， 沒有我們以前學(xué)的那些文章那么難懂，特別是像“趕趟兒”、“你不讓我，我不讓你”這些詞語，感覺就 像在說話，顯得自然、樸素、通俗易懂。師：語言美，自然、樸素、通俗易懂。生 3:我們覺得文章的結(jié)構(gòu)嚴密。就像前面惠璇（前面講結(jié)構(gòu)美的那個學(xué)生）所講的一樣。這也該算是它的一個特點吧。師：算！怎么不算呢？好，結(jié)構(gòu)精美、嚴密。生 4：我們覺得作者是抒情高手。 表面上看描繪了許多春天的景物，但處處都表達了作者對春天的喜愛。作者抒情并不是像我們平時寫的“??！我愛你春天！ ”這樣，而是顯得含 蓄，蘊抒情于描繪之中。

24、 總之，要不是作者對春天有這么喜愛，我想是難寫出這么美的文章 來。師：同學(xué)們談得都比較好。根據(jù)大家的討論，綜合大家觀點，老師把這篇文章在寫作 方面的特點歸納為以下幾點。請大家看大屏幕。（多媒體顯示：1、詩情與畫意的結(jié)合，和諧地創(chuàng)造情景交融的境界；2、結(jié)構(gòu)嚴密，層次井然中見跌宕變化； 3、語言樸實、雋永，通俗易懂。邊讀邊稍作分析。）四、美美地寫師：朱自清以生花的妙筆幻化出多彩的春天。文中字里行間都凸現(xiàn)著美。朗讀它，品 味它，不僅會帶給我們美的享受，更會令我們對美產(chǎn)生一種追求?？v觀全文，作者之所以能把春的美表現(xiàn)的淋漓盡致，來源于作者對美好生活的感受，來源于作者深厚的文字功底與對 文字的駕馭能力。全

25、文中各種修辭手法的運用，俯拾皆是，把情與景有機地結(jié)合起來了?，F(xiàn) 在，我們雖然不處在春天，不能親自領(lǐng)略無限的春光，但秋天也跟春天一樣有無窮的魅力， 也是眾多文人筆下常描寫的季節(jié)。我想處于秋天中的同學(xué)們，肯定對秋天有獨特的感受吧！ 現(xiàn)在，就請敞開你們的情懷，用你們自己的筆把對秋天景物獨特的感受寫出來?？梢赃x擇秋風(fēng)、秋雨、秋陽、落葉等秋景中的一個方面來寫，用一段話把自己觀察到的景物和感受寫出 來就可以了?？凑l寫得快，寫得好。注意在寫的過程中學(xué)習(xí)朱自清先生的寫作方法。（生自由練習(xí)寫作，師巡視、指導(dǎo)。幾分鐘以后挑選幾個同學(xué)所寫的當(dāng)堂朗讀，并給 予適當(dāng)評價。）師：“美是無處不在的，對于我們的眼睛不是缺少美

26、，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！边@是法國著 名雕塑家羅丹所說的。今天，我們共同探討了朱自清先生春一文中美的所在，感受到了 美的魅力，領(lǐng)略到文章語言給我們帶來的神奇感受。希望同學(xué)們在今后的生活與學(xué)習(xí)中，開啟你們的心智，用你們的眼睛去尋找美， 用你們的心去感受美， 用你們的手去創(chuàng)造美！ 下課！課后反思朱自清先生的這篇春是從舊教材中選取的課文，也是初中語文傳統(tǒng)的經(jīng)典篇目。 這次已經(jīng)是我第三遍教了，但感到這次最成功。前兩次上課我都是這樣設(shè)計一一先整體感知課文，然后逐段講解：春草圖、春花圖、 春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。讓學(xué)生在課文的誦讀中， 體會春天的美景。前兩次每次教完課文， 對自己課堂的分析也頗感滿意，從學(xué)生書本上滿滿的筆記也感覺學(xué)生收獲挺大的。但這幾年，新的教學(xué)理念深入人心。在不斷反思自己教學(xué)的同時，我也意識到課堂教 學(xué)上的不足一一忽略了學(xué)生的主體性。再次教春這篇文章，我用新的理念作指導(dǎo)，從課 程目標(biāo)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行設(shè)計，使三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高，取得的效果是顯著的。一、 放飛學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生獨特的體驗。在語文課堂教學(xué)中，給學(xué)生的思想松