一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)【DOC范文整理】

1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)要求學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。二、 教材說(shuō)明本課是一首古詩(shī)，作者孟浩然?！按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí) 的情景。詩(shī)句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺(jué)天就亮 了。醒來(lái)后，聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音?；叵肫鹨估镂衣?tīng)到的 風(fēng)聲雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫(xiě)早晨 的所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他喜春惜春的 思想感情。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，朗讀、背誦課文。三、 教學(xué)建議課前準(zhǔn)備布置學(xué)生觀察周?chē)匀痪拔锏淖兓?，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。 準(zhǔn)備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂(lè)朗讀課文的錄音 帶。識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)生

2、字中的“聲、知、少”都是翹舌音，要注意讀準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形。如，用“小”記“少”，用窗外的雨點(diǎn)形象記住“雨”要提醒學(xué)生注意易混淆之處：“聲”上面是“士”不是 “土”，最后一筆是撇，不是豎彎鉤；“少”筆是豎，不是 豎鉤；“夜”的第四筆是豎，不是豎提。寫(xiě)字教學(xué)有的字重點(diǎn)筆畫(huà)正好寫(xiě)在豎中線上，在指導(dǎo)學(xué)生觀察范 字時(shí)，可提醒學(xué)生抓住這些筆畫(huà)，把握字的上下比例，把字 寫(xiě)勻稱(chēng)。以下生字的筆順要注意。 、 、 、 、 、 、 夜：夜夜夜夜夜。雨：雨雨雨雨雨。聲：聲聲聲聲聲。朗讀指導(dǎo)這首詩(shī)語(yǔ)言、意境皆美，必須通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感悟?？?以通過(guò)教師朗讀或錄音朗讀進(jìn)行示范，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己

3、 早晨醒來(lái)聽(tīng)到鳥(niǎo)叫、想到花開(kāi)的心情來(lái)讀，語(yǔ)速稍慢， 鳥(niǎo)、少”的字音適當(dāng)延長(zhǎng)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。練習(xí)提示第三題是復(fù)習(xí)鞏固生字的練習(xí)，可放在教過(guò)生字后進(jìn) 行。讓學(xué)生先把每個(gè)生字讀一讀，數(shù)一數(shù)筆畫(huà)，再把筆畫(huà)數(shù) 相同的字寫(xiě)在一起。第四題填空，應(yīng)在熟讀背誦和書(shū)寫(xiě)生字 以后進(jìn)行?！皶?、擴(kuò)展活動(dòng)詠春的詩(shī)不少，學(xué)完本課的春曉后，可在學(xué)習(xí)園地中介紹一些描寫(xiě)春色的詩(shī)句，注上拼音，讓學(xué)生讀讀背背，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。如：雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開(kāi)。春宵一刻值千金，花有清香月有陰。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。課時(shí)安排教學(xué)本課可用1課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例例采用故事的形式導(dǎo)入新課，有助于學(xué)生閱讀、體味簡(jiǎn)介作者孟浩然。根據(jù)詩(shī)意編故事講述。大意是孟浩然夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡著，直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)覺(jué)天亮了。 起床后，邊聽(tīng)邊說(shuō):“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！焙鋈?，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng) 雨聲，走到窗前，邊看邊說(shuō)：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱?，留下了一首名詩(shī)春曉。范讀課文。猜猜看：課題中“曉”指的是什么時(shí)間 讀古詩(shī)，學(xué)字詞。背誦古詩(shī)，完成練習(xí)。例角色扮演、情景體驗(yàn)范讀全詩(shī)。質(zhì)疑問(wèn)難：哪些讀懂了，還有哪些讀不懂？創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)詩(shī)的意境：教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生扮詩(shī)