中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)2021.doc

1、中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)2021教學(xué)目的 掌握常用的運(yùn)動(dòng)副類型教學(xué)重點(diǎn) 低副和高副教學(xué)難點(diǎn)輔助手段課外作業(yè)課后體會(huì)一、運(yùn)動(dòng)副使兩物體直接接觸而又能產(chǎn)生一定相對(duì)運(yùn)動(dòng)的聯(lián)接，稱為運(yùn)動(dòng)副。根據(jù)運(yùn)動(dòng)副中兩構(gòu)接觸形式不同，運(yùn)動(dòng)副可分為低副和高副。1.低副：低副是指兩構(gòu)件之間作面接觸的運(yùn)動(dòng)副。按兩構(gòu)件的相對(duì)運(yùn)動(dòng)情況，可分為：（1）轉(zhuǎn)動(dòng)副：兩構(gòu)件在接觸處只允許作相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)。由滑塊與導(dǎo)槽組成的運(yùn)動(dòng)副。（2）移動(dòng)副：兩構(gòu)件在接觸處只允許作相對(duì)移動(dòng)。由滑塊與導(dǎo)槽組成的運(yùn)動(dòng)副。3）螺旋副：兩構(gòu)件在接觸處只允許作定關(guān)系的轉(zhuǎn)動(dòng)和移動(dòng)的復(fù)合運(yùn)動(dòng)。絲杠與螺母組成的運(yùn)動(dòng)副。2.高副：高副是兩構(gòu)件之間作點(diǎn)或線接觸的運(yùn)動(dòng)副。二、自

2、由度個(gè)作空間運(yùn)動(dòng)的構(gòu)件具有六個(gè)獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)，即沿_、Y、Z軸的移動(dòng)和繞一、Y、Z軸的轉(zhuǎn)動(dòng)，構(gòu)件的這種獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)稱為構(gòu)件的自由度。一個(gè)作平面運(yùn)動(dòng)的自由構(gòu)件，可以產(chǎn)生三個(gè)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，即沿_、Y、Z軸的移動(dòng)及繞A點(diǎn)（極點(diǎn)）的轉(zhuǎn)動(dòng)，所以具有三個(gè)自由度。當(dāng)兩個(gè)作平面運(yùn)動(dòng)的構(gòu)件組成運(yùn)動(dòng)副之后，由于受到約束，相應(yīng)的自由度也隨之減少。轉(zhuǎn)動(dòng)副約束了沿一、Y軸向移動(dòng)的自由度，保留了個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的自由度。移動(dòng)副約束了沿一軸方向的移動(dòng)和在平面內(nèi)兩個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)自由度，保留了沿另軸方向移動(dòng)的自由度。高副則只約束了沿接觸處公法線方向移動(dòng)的自由度，保留了繞接觸處的轉(zhuǎn)動(dòng)和沿接觸處共切線方向移動(dòng)的兩個(gè)自由度。所以在平面機(jī)構(gòu)中，每個(gè)低副引入兩個(gè)約

3、束，使構(gòu)件失去兩個(gè)自由度。每個(gè)高副引入一個(gè)約束，使構(gòu)件失去一個(gè)自由度。三、平面機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖繪制平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的目的繪制平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的目的在于：撇開與機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)無關(guān)的外部形態(tài)，把握機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，揭示機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和特性。機(jī)構(gòu)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)只與運(yùn)動(dòng)副的數(shù)目、類型、相對(duì)位置及某些尺寸有關(guān)，而與構(gòu)件的橫截面尺寸、組成構(gòu)件的零件數(shù)目、運(yùn)動(dòng)副的具體結(jié)構(gòu)無關(guān)。 用線條表示構(gòu)件，用簡(jiǎn)單符號(hào)表示運(yùn)動(dòng)副的類型，按一定比例確定運(yùn)動(dòng)副的相對(duì)位置及與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的尺寸，這種簡(jiǎn)明表示機(jī)構(gòu)各構(gòu)件運(yùn)動(dòng)關(guān)系的圖形稱機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖。只表示機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)情況，不嚴(yán)格按比例繪制的簡(jiǎn)圖稱為機(jī)構(gòu)示意圖。章節(jié)名稱IC 2 鉸鏈四桿

4、機(jī)構(gòu) 授課形式 講授 課時(shí) 2 班級(jí) 中專0 教學(xué)目的 掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型。掌握平面四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件。教學(xué)重點(diǎn) 掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型。掌握平面四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件。教學(xué)難點(diǎn) 掌握平面四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件。輔助手段課外作業(yè)課后體會(huì)四桿機(jī)構(gòu)的組成鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)是由轉(zhuǎn)動(dòng)副聯(lián)結(jié)起來封閉系統(tǒng)。其中被固定的桿4被稱為機(jī)架 不直接與機(jī)架相連的桿2稱之為連桿與機(jī)架相連的桿1和 桿3稱之為連架凡是能作整周回轉(zhuǎn)的連架桿稱之為曲柄，只能在小于360°的范圍內(nèi)作往復(fù)擺動(dòng)的連架桿稱之為搖桿。鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)根據(jù)其兩個(gè)連架桿的運(yùn)動(dòng)形式不同，可以分為曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)和雙搖

5、桿機(jī)構(gòu)三種基本形式。 1）曲柄搖桿機(jī)構(gòu)若鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中的兩個(gè)連架桿，一個(gè)是曲柄而另一個(gè)是搖桿，則該機(jī)構(gòu)稱為曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。用來調(diào)整雷達(dá)天線俯仰角度的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。汽車前窗的刮雨器。當(dāng)主動(dòng)曲柄AB回轉(zhuǎn)時(shí)，從動(dòng)搖桿作往復(fù)擺動(dòng)，利用搖桿的延長(zhǎng)部分實(shí)現(xiàn)刮雨動(dòng)作。2 ) 雙曲柄機(jī)構(gòu)如果鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中的兩個(gè)連架桿都能作360°整周回轉(zhuǎn)，則這種機(jī)構(gòu)稱為雙曲柄機(jī)構(gòu)。在雙曲柄機(jī)構(gòu)中，若兩個(gè)曲柄的長(zhǎng)度相等，機(jī)架與連架桿的長(zhǎng)度相等（，這種雙曲柄機(jī)構(gòu)稱為平行雙曲柄機(jī)構(gòu)。蒸汽機(jī)車輪聯(lián)動(dòng)機(jī)構(gòu)，是平行雙曲柄機(jī)構(gòu)的應(yīng)用實(shí)例。平行雙曲柄機(jī)構(gòu)在雙曲柄和機(jī)架共線時(shí)，可能由于某些偶然因素的影響而使兩個(gè)曲柄反向回轉(zhuǎn)。機(jī)車車輪聯(lián)

6、動(dòng)機(jī)構(gòu)采用三個(gè)曲柄的目的就是為了防止其反轉(zhuǎn)。 雙搖桿機(jī)構(gòu)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的兩個(gè)連架桿都在小于360°的角度內(nèi)作擺動(dòng)，這種機(jī)構(gòu)稱為雙搖桿機(jī)構(gòu)。三、曲柄存在的條件由上述以知，在鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中，能作整周回轉(zhuǎn)的連架桿稱為曲柄。而曲柄是否存在。則取決于機(jī)構(gòu)中各桿的長(zhǎng)度關(guān)系，即要使連架桿能作整周轉(zhuǎn)動(dòng)而成為曲柄，各桿長(zhǎng)度必須滿足一定的條件，這就是所謂的曲柄存在的條件?？蓪q鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件概括為： 連架桿與機(jī)架中必有一個(gè)是最短桿；最短桿與最長(zhǎng)桿長(zhǎng)度之和必小于或等于其余兩桿長(zhǎng)度之和。上述兩條件必須同時(shí)滿足，否則機(jī)構(gòu)中無曲柄存在。根據(jù)曲柄條件，還可作如下推論： （1）若鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中最短桿與最長(zhǎng)桿

7、長(zhǎng)度之和必小于或等于其余兩桿長(zhǎng)度之和，則可能有以下幾種情況：a以最短桿的相鄰桿作機(jī)架時(shí)，為曲柄搖桿機(jī)構(gòu)；b以最短桿為機(jī)架時(shí)，為雙曲柄機(jī)構(gòu)；c以最短桿的相對(duì)桿為機(jī)架時(shí)，為雙搖桿機(jī)構(gòu)。(2)若鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中最短桿與最長(zhǎng)桿長(zhǎng)度之和大于其余兩桿長(zhǎng)度之和，則不論以哪一桿為機(jī)架，均為雙搖桿機(jī)構(gòu)。四、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化1曲柄滑塊機(jī)構(gòu)在曲柄搖桿機(jī)構(gòu)中，如果以一個(gè)移動(dòng)副代替搖桿和機(jī)架間的轉(zhuǎn)動(dòng)副，則形成的機(jī)構(gòu)稱為曲柄滑塊機(jī)構(gòu)。它能把回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換為往復(fù)直線運(yùn)動(dòng)，或作相反的轉(zhuǎn)變。2導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)章節(jié)名稱IC 3鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的工作特性 授課形式 講授 課時(shí) 1 班級(jí) 中專0 教學(xué)目的 掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的工作特性教學(xué)重點(diǎn) 掌握

8、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的工作特性教學(xué)難點(diǎn) 急回特性、死點(diǎn)輔助手段課外作業(yè)課后體會(huì)一、急回特性和行程速比系數(shù)曲柄搖杯機(jī)構(gòu)中，當(dāng)曲柄A B沿順時(shí)針方向以等角速度轉(zhuǎn)過1時(shí)，搖桿CD自左極限位置C1D擺至右極位置C2D，設(shè)所需時(shí)間為 t1，C點(diǎn)的明朗瞪為 V1；而當(dāng)曲柄AB再繼續(xù)轉(zhuǎn)過2時(shí)，搖桿CD自C2D擺回至C1D，設(shè)所需的時(shí)間為 t2，C點(diǎn)的平均速度為 V2。由于12，所以 t1t2 ,V2Vl。由此說明：曲柄AB雖作等速轉(zhuǎn)動(dòng)，而搖桿CD空回行程的平均速度卻大于工作行程的平均速度，這種性質(zhì)稱為機(jī)構(gòu)的急回特性。搖桿CD的兩個(gè)極限位置間的夾角稱為搖稈的最大擺角，主動(dòng)曲柄在搖桿處于兩個(gè)極限位置時(shí)所夾的銳角稱為極位

9、夾角。在某些機(jī)械中(如牛頭刨床、插床或慣性篩等)，常利用機(jī)械的急回特性來縮短空回行程的時(shí)間，以提高生產(chǎn)率。行程速比系數(shù)K：從動(dòng)件空回行程平均速度V2與從動(dòng)件工作行程平均速度V1的比值。K值的大小反映了機(jī)構(gòu)的急回特性，K值愈大，回程速度愈快。KV2V1 (C2C1t2) (C1C2t1) （180°十） (180°一)由上式可知，K與有關(guān)，當(dāng)0時(shí)，K1，說明該機(jī)構(gòu)無急回特性；當(dāng)0時(shí)，Kl，則機(jī)構(gòu)具有急回特性。二、死點(diǎn)以搖桿作為主動(dòng)件的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。在從動(dòng)曲柄與連桿共線的兩個(gè)位置時(shí)，出現(xiàn)了機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)角0，壓力角90°的情況。此時(shí)連桿對(duì)從動(dòng)曲柄的作用力恰好通過其回轉(zhuǎn)中心

10、不能推動(dòng)曲柄轉(zhuǎn)動(dòng)，機(jī)構(gòu)的這種位置稱為死點(diǎn)。機(jī)構(gòu)在死死點(diǎn)對(duì)于轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)構(gòu)是不利的，常利用慣性來通過死點(diǎn)，也可采用機(jī)構(gòu)錯(cuò)排的方法避開死點(diǎn)。但死點(diǎn)也有可利用的一面，當(dāng)工件被夾緊后，BCD成一直線，機(jī)構(gòu)處于死點(diǎn)位置，即使工件的反力很大，夾具也不會(huì)自動(dòng)松脫。 點(diǎn)位置時(shí)由于偶然外力的影響，也可能使曲柄轉(zhuǎn)向不定。中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)研究摘 要：機(jī)械基礎(chǔ)課程是中職學(xué)校一門非常重要的機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程。隨著新課改的不斷推進(jìn)，原有的教學(xué)模式無法滿足現(xiàn)階段中職教育的需求，因此教師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行改進(jìn)和完善，進(jìn)一步提高機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。文章作者分析p 了現(xiàn)階段機(jī)械基

11、礎(chǔ)教學(xué)存在的一些問題，并針對(duì)性地提出了一些措施，希望可以提高機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】：p ：中職學(xué)校；機(jī)械基礎(chǔ)課程；教學(xué)研究一、我國(guó)中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀1.學(xué)生自身的基礎(chǔ)較差 進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)都是一些中考成績(jī)不理想的學(xué)生，這些學(xué)生普遍來說自身的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也比較差，因此他們也很容易出現(xiàn)自卑的心理，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)沒有興趣。2.教材五花八門 現(xiàn)階段很多中職學(xué)校使用的教材都是各學(xué)校自行訂的，教材五花八門，版本不一，有些是太簡(jiǎn)單了，知識(shí)點(diǎn)沒講清，有些則是本科教材的壓縮，因此理論知識(shí)難度很大，使得理論和實(shí)踐不能很好地進(jìn)行結(jié)合。所以選用合適的教材很

12、重要，教材的選用與內(nèi)容的組織直接影響教學(xué)的質(zhì)量。3.教學(xué)方法較為單一，學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程沒有興趣很多中職教師由于受到應(yīng)試教育的影響頗深，導(dǎo)致其教學(xué)觀念跟不上現(xiàn)階段的要求，這部分教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，只是一味地使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而這種方式使學(xué)生完全處于一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，教學(xué)方式的單一和內(nèi)容的枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程缺少學(xué)習(xí)興趣，大大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4.教學(xué)過程中師生缺少互動(dòng)，課堂參與率低 教師在進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的時(shí)候，由于機(jī)械基礎(chǔ)課程的知識(shí)面廣、課程內(nèi)容多，課時(shí)又是有限的，因此，教師為趕進(jìn)度不停地進(jìn)行理論知識(shí)的講述，跟學(xué)生之間缺少互動(dòng)和交流，很多學(xué)生

13、不能集中注意力，不能全身心參與到課堂的學(xué)習(xí)中。 二、改進(jìn)和創(chuàng)新機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，提高其教學(xué)效率 1.凸顯教學(xué)重點(diǎn) 機(jī)械基礎(chǔ)課程主要包括常用結(jié)構(gòu)、液壓傳動(dòng)、機(jī)械傳動(dòng)以及常用結(jié)構(gòu)四大部分，這其中常用結(jié)構(gòu)以及機(jī)械傳動(dòng)又分為很多種類，這就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中覺得這部分內(nèi)容很繁雜，容易出現(xiàn)畏難情緒。想要學(xué)生掌握傳送知識(shí)整體，教師在教學(xué)時(shí)就要將常見的往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機(jī)作為重點(diǎn)內(nèi)容來進(jìn)行講解，讓學(xué)生在進(jìn)行一種機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)時(shí)就可以聯(lián)想到另外幾種機(jī)構(gòu)，并進(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種機(jī)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行分析p 。 2.使用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué) 隨著我國(guó)近年來教學(xué)的不斷改革，中職課程系統(tǒng)

14、也有了進(jìn)一步的調(diào)整。當(dāng)今世界網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)水平越來越發(fā)達(dá)，應(yīng)用的范圍也越來越廣泛，對(duì)于中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)來說，將多媒體、網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的教學(xué)方式可以進(jìn)一步地提高機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以將機(jī)械的圖片、文字以及聲音結(jié)合起來以 的形式來進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的方式更加生動(dòng)、活潑、形象，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解。此外，教師也可以采用相關(guān)的動(dòng)畫、微課小視頻等來進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)，這樣可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為直觀、清晰、形象地展示給學(xué)生，并幫助學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程的理解能力和學(xué)習(xí)積極性。3.采用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方式

15、 教師可以采用理論和實(shí)踐一體化的教學(xué)方式來進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上就可以見到機(jī)器和機(jī)構(gòu)。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)課程內(nèi)容有一個(gè)直觀的印象，然后教師再進(jìn)行課堂知識(shí)的講解，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行分析p 以及實(shí)際操作，從而達(dá)到學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課程的最佳效果。目前，廣東省肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校已經(jīng)具有多個(gè)理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)教室，很多機(jī)械類的專業(yè)課程都可以在這些教室里進(jìn)行教學(xué)，如在平面連桿機(jī)構(gòu)的教學(xué)過程中，我們?cè)诶韺?shí)一體化教室里配備了牛頭刨床橫向進(jìn)給機(jī)構(gòu)、慣性篩以及剪板機(jī)等機(jī)構(gòu)和機(jī)器，在課堂上讓學(xué)生自行分析p 其所屬機(jī)構(gòu)，這就使學(xué)生對(duì)雙搖桿機(jī)構(gòu)、曲柄機(jī)構(gòu)以及曲柄搖桿機(jī)構(gòu)有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。教

16、師在教學(xué)的過程中講的理論知識(shí)少了，但學(xué)生卻學(xué)習(xí)和掌握到了更多的知識(shí)。4.采用教學(xué)模型 在機(jī)械基礎(chǔ)課程中，所有的知識(shí)都和現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)有著密不可分的聯(lián)系，都是建立在生產(chǎn)和實(shí)踐的基礎(chǔ)之上。所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一定要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教師在進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過程中可以采用電化教學(xué)、實(shí)物直觀演示教學(xué)以及現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)的方法，讓傳動(dòng)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)起來，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)特?c和工作原理進(jìn)行領(lǐng)悟和理解。 三、加大實(shí)習(xí)教學(xué)，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力 1.加強(qiáng)各課程內(nèi)容之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用能力“機(jī)械基礎(chǔ)”是機(jī)械類課程中一門重要的基礎(chǔ)課程，它與“金屬材料與

17、熱處理”“工程力學(xué)”“機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)”以及“機(jī)械制圖”等都有著密切的聯(lián)系，教師在進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)時(shí)要與這些課程的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，例如，在軸的教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合這幾門學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)再以車床主軸箱為例進(jìn)行軸的講解，車床主軸箱這個(gè)例子涉及前面我們提到的好幾個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，即軸和齒輪等零件的尺寸確定、零件的結(jié)構(gòu)圖、熱處理方式的選擇以及加工工藝、末輪轉(zhuǎn)速計(jì)算等。將各科之間的內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，可以重新將原本孤立的知識(shí)整合起來形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，從而在很大程度上提高學(xué)生分析p 問題和解決問題的能力。2.多進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合的能力中職教學(xué)更注重的是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是學(xué)生在

18、初中時(shí)接受的大多是理論知識(shí)，因此在升入中職后實(shí)踐動(dòng)手的能力就會(huì)比較弱。因此，在教學(xué)時(shí)教師一定要讓學(xué)生在聽與練相結(jié)合的教學(xué)形式中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師先讓學(xué)生根據(jù)自己提出的問題去仔細(xì)地觀察演示操作，觀察完后再進(jìn)行實(shí)際的操作，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作期間教師要不斷地進(jìn)行巡回指導(dǎo)。在這個(gè)過程中還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的領(lǐng)悟程度來進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，對(duì)于那些動(dòng)手能力和領(lǐng)悟能力差的學(xué)生一定要耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓尖子生和學(xué)困生可以共同進(jìn)步。 總之，筆者認(rèn)為一個(gè)中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教師一定要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，并能夠在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式上進(jìn)行突破和創(chuàng)新，將教學(xué)重點(diǎn)凸顯出來，能使用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的手

19、段進(jìn)行教學(xué)，采用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的興趣。教師要利用先進(jìn)的教學(xué)方式，針對(duì)不同領(lǐng)悟能力和操作能力的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)法，耐心指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作的過程中對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)的理論知識(shí)進(jìn)行更好的理解，讓學(xué)生能夠樹立起良好的專業(yè)意識(shí)，同時(shí)教師一定要注意對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生全方面地進(jìn)行發(fā)展，為自己以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：p ： 1劉海慶.淺析機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中提高教學(xué)效果的措施J.科技信息，2021（14）.2盧隆有.談中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中教學(xué)方法的應(yīng)用J.成功（教育

20、），2021（3）.3胡金星.中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)探討J.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2021（8）.4翟永清.中職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)方法初探EB/J.軟件（電子版），20_（6）.（作者單位：_） 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)總結(jié)本學(xué)期，本人擔(dān)任11數(shù)控（1）班和（2）班的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作，本人在教育教學(xué)上，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功成才。計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問題，現(xiàn)總結(jié)如下：一、思想方面本人熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師，身正為范，熱愛學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，受到學(xué)生的好

21、評(píng)。特別是在此期間，我努力地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，積極參加學(xué)校組織的一系列活動(dòng)，將學(xué)到的理論知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中。二、計(jì)算機(jī)教學(xué)工作方面1、備課開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案，平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法，認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程指導(dǎo)綱要。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性。在積極參加集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n，備課分三個(gè)方面：備教材：鉆研教材、搜集有關(guān)資料及新科技等前沿信息，對(duì)教材系統(tǒng)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。備學(xué)生：經(jīng)常了解學(xué)生的態(tài)度，知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。 備教法：選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段和現(xiàn)代教學(xué)媒體，提倡使用現(xiàn)代教

22、學(xué)手段。備課教案全部采用電子教案，同時(shí)為了上好每一節(jié)課，通過上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。2、上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)課都要認(rèn)真做好上機(jī)準(zhǔn)備，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性，努力做到信息知識(shí)、信息能力、信息情意三者統(tǒng)一。使“知識(shí)與技能”、“過程與方法”以及“情感和價(jià)值觀”三方面目標(biāo)均能實(shí)現(xiàn)。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法

23、、學(xué)法，力求生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正確引導(dǎo)學(xué)生看待和使用網(wǎng)上信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間要求學(xué)生嚴(yán)格按照老師給定的任務(wù)進(jìn)行操作，同時(shí)又注意因材施教，在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，到各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)差生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后及時(shí)做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。三、個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面：計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)幾乎天天出現(xiàn)。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識(shí)更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。在

24、這次計(jì)算機(jī)專業(yè)等級(jí)考試中，我擔(dān)任的班級(jí)取得了優(yōu)秀的成績(jī)，積極認(rèn)真地參加本學(xué)科的繼續(xù)教育培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，以提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，并獲得相應(yīng)的證書，認(rèn)真、主動(dòng)地向其它有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，以便在工作中能以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。四、本人今后的努力方向：1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到計(jì)算機(jī)教學(xué)工作精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。4、利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。以上是本人在本學(xué)

25、年信息技術(shù)教學(xué)工作中的總結(jié)。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，我要以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象、加快發(fā)展、爭(zhēng)創(chuàng)一流！”為目標(biāo)，踏實(shí)工作，服務(wù)于教，努力為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。 中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)方法優(yōu)化初探【摘 要】本文就機(jī)械基礎(chǔ)這一學(xué)科在教學(xué)方法上如何優(yōu)化，從設(shè)疑（著眼生活、在平淡處、緊扣疑難點(diǎn)）、直觀教學(xué)（利用教學(xué)模型、巧用教室）、現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面進(jìn)行了分析p 、闡

26、述和舉例?！娟P(guān)鍵詞】：p 】設(shè)疑；機(jī)械基礎(chǔ)；課堂教學(xué) 機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械工程方面一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它的任務(wù)是使學(xué)生獲得從事機(jī)械類專業(yè)技術(shù)有關(guān)工作所必須具備的基本理論、基本知識(shí)、基本技能。從內(nèi)容上看，該課程是一門多學(xué)科知識(shí)，綜合性強(qiáng)的課程，且又是對(duì)口高考的必考科目。面對(duì)職高學(xué)生基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，且機(jī)電專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件嚴(yán)重不足的情況，如何實(shí)現(xiàn)“為社會(huì)培養(yǎng)合格的技術(shù)能人，為高校輸送合格的新生”這一目標(biāo)。筆者認(rèn)為首先應(yīng)搞好課堂教學(xué)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。如何優(yōu)化機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果呢？下面淺談幾點(diǎn)自己不成熟的看法，僅供同行參考。 一、精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣古人云：疑者覺悟，覺悟之

27、機(jī)也，一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。學(xué)習(xí)尤其在質(zhì)疑。有疑才有思，有思才能使學(xué)生去解決實(shí)際問題。因此，教師在教學(xué)中要設(shè)疑。所謂的設(shè)疑就是在教學(xué)過程中有目的故意地設(shè)置一些疑難或問題，以引起學(xué)生的思考和注意，從教育心理學(xué)觀點(diǎn)來看，善于設(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探索欲望，從而誘發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)。對(duì)于這門如同書名一樣“機(jī)械”呆板、枯燥、學(xué)生望而生畏的難學(xué)課程，如何設(shè)疑呢？（一）著眼生活設(shè)疑 機(jī)械基礎(chǔ)與我們的生活息息相關(guān)，各種機(jī)械上人類生產(chǎn)的重要工具，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、日常生活中得到了廣泛的應(yīng)用。各種疑難問題到處可見，教學(xué)時(shí)應(yīng)將這些疑難設(shè)置在課堂上。例如，在授“提高彎曲強(qiáng)度的主要措施”這一內(nèi)容時(shí)就

28、設(shè)疑：教室的橫梁的截面為什么做成長(zhǎng)方形，而不做成圓等其它形狀？又為什么要豎擱而不橫擱？又如在講“棘輪機(jī)構(gòu)的超越特性”時(shí)便設(shè)疑：騎自行車時(shí)為什么腳踩踏板能帶動(dòng)車輪轉(zhuǎn)，而車輪轉(zhuǎn)時(shí)不能帶動(dòng)踏板轉(zhuǎn)呢？再如在講“四桿機(jī)構(gòu)的基本特性死點(diǎn)”時(shí)就問學(xué)生：使用縫紉機(jī)時(shí)踩動(dòng)踏板，為什么有時(shí)會(huì)出現(xiàn)踩不動(dòng)或倒車現(xiàn)象？等等。在講這些內(nèi)容之前先提出這些日常生活中與授課內(nèi)容有關(guān)的問題，既能激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂教學(xué)效果。 （二）在平淡處設(shè)疑 朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方長(zhǎng)進(jìn)?！睓C(jī)械基礎(chǔ)這門課程的平淡處很多，且機(jī)械、枯燥無味得很。教師如果平淡地講授，則既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

29、，又不能提高課堂教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)中，在平淡之處也必須設(shè)疑。例如，力的可傳遞性原理：作用于剛體上的力，可沿其作用線任意移動(dòng)而不改變此力對(duì)剛體的作用效應(yīng)。這一原理看起來很平淡，如果不設(shè)疑地教，學(xué)生便容易把“剛體”理解成所有“物體”，在應(yīng)用中就往往出錯(cuò)。但教師在講完這一原理后，設(shè)疑：該原理對(duì)非剛體（彈性體）是否適用？這樣學(xué)生便會(huì)想實(shí)例來說明該原理是不適用的。如此，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生深刻的記憶，在應(yīng)用中就不會(huì)出差錯(cuò)。所以，在教學(xué)中只有在這些平淡之處挖掘出在學(xué)生看來不是問題的問題，用疑問的石子，讓學(xué)生思維的湖泊里，激起層層漣漪，讓學(xué)生通過思考，于平淡中見神奇，于平丸處見絕妙。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成善

30、于思考的習(xí)慣。（三）在疑難處緊扣疑難點(diǎn)設(shè)疑 疑難點(diǎn)是指教材內(nèi)容中學(xué)生易被迷惑或分辯不清和難以理解之處。它們往往是學(xué)好某一內(nèi)容的關(guān)鍵，也是學(xué)生思維容易受阻的地方。教師應(yīng)通過設(shè)疑?生思維及時(shí)加以疏導(dǎo)。例如：“輪系傳動(dòng)比計(jì)算”中，當(dāng)?shù)玫礁鼾X輪幾何軸線都在原地轉(zhuǎn)動(dòng)的定軸輪系傳動(dòng)比計(jì)算機(jī)公式：后，便設(shè)疑：對(duì)于至少有一個(gè)齒輪的幾何軸線是繞另一個(gè)齒輪的固定幾何軸線轉(zhuǎn)動(dòng)的行星輪系的傳動(dòng)比又如何計(jì)算？（這是疑難點(diǎn)。因在傳動(dòng)過程中，行星輪既自轉(zhuǎn)又公轉(zhuǎn)）接著又問是不是要轉(zhuǎn)化成定軸輪系？如何轉(zhuǎn)化？等一系列問題，讓學(xué)生圍繞這些問題去思索、探討。然后教師去疏導(dǎo)，使之真正弄清轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)法的原理，真正弄懂轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)傳動(dòng)比計(jì)算公式

31、： 的含義，掌握該公式的用場(chǎng)。從而達(dá)到教學(xué)目的。 設(shè)疑的方法很多，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維狀況和不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方法，使設(shè)計(jì)出的問題真正起到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。 二、巧用直觀教學(xué)，使抽象的內(nèi)容具體化、簡(jiǎn)單化、通俗化 要學(xué)好機(jī)械基礎(chǔ)這門課程，學(xué)生必須具有一定的空間想象能力和思維能力。如何才培養(yǎng)他們的空間想象能力呢？進(jìn)行直觀教學(xué)。怎樣進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的直觀教學(xué)呢？（一）充分利用教學(xué)模型 直觀教學(xué)，宜于理解，采用教學(xué)模型是必要的。我曾經(jīng)做過一次試驗(yàn)，講授“曲柄搖桿有死點(diǎn)位置”這一內(nèi)容時(shí)，在一個(gè)程度較好的班，沒有用模型，只是在黑板上開“機(jī)器”口頭講授，讓學(xué)生憑空想象。我雖然費(fèi)盡口舌，講清楚了以搖桿為主動(dòng)件，當(dāng)從動(dòng)曲柄運(yùn)動(dòng)到與連桿共線的兩上位置時(shí)，機(jī)構(gòu)出現(xiàn)傳動(dòng)角 的情況。此時(shí)連桿作用于從動(dòng)曲柄上的力恰好通過其回轉(zhuǎn)中心，不能推動(dòng)曲柄轉(zhuǎn)動(dòng)，這兩個(gè)位置是死點(diǎn)位置。講得頭頭是道，眉飛色舞，自認(rèn)為學(xué)生懂了，結(jié)果呢，通過調(diào)查和作業(yè)可以看出僅僅只有幾位相當(dāng)出色的學(xué)生掌握，而絕大多數(shù)學(xué)生都不知老師所云。恰好相反，在另一個(gè)程度較差的班上課時(shí)，利用自制模型進(jìn)行直觀教學(xué)，在教學(xué)時(shí)首先出示模型讓學(xué)生親自以搖桿為主動(dòng)件去帶動(dòng)從動(dòng)曲