《生物入侵者》導(dǎo)學(xué)案

1、19.生物入侵者教學(xué)設(shè)計(jì)案例教材 分析生物入侵者一課的特點(diǎn)在于：科學(xué)概念通俗易懂，結(jié)構(gòu)清楚明白。如果 僅按照常規(guī)方法：只分析說明對象，說明結(jié)構(gòu)，說明方法及其作用的話，達(dá)不到 教學(xué)生動的效果，更不能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)和能力的要求。我緊扣教材內(nèi)容讓學(xué)生去學(xué)習(xí)：什么是生物入侵者？有哪些動植物是生物入侵者？生物入侵者的危害 有哪些？進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)：防治生物入侵者有什么好辦法？在實(shí)際的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生在熟悉了教材之后，帶著極大的熱情和興趣投入到利用網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)中，他們查閱搜集了大量的圖片和文字資料后，能夠?qū)ο嚓P(guān)問題得出結(jié)論。學(xué)生 分析本班共有八個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生大都生性活潑，學(xué)習(xí)氣氛較為濃厚。上 課能積極

2、思考問題，主動回答問題，尤其是每個(gè)小組的學(xué)科組長，勇 敢大膽，有很好的表率作用。設(shè)計(jì) 理念設(shè)計(jì)這篇教案，我本著重視學(xué)生積累，提高學(xué)生能力的原則，把朗讀 作為課堂的主線，通過不同方式的朗讀，使學(xué)生在初學(xué)說明文的時(shí)候， 就能掌握基本的解讀說明文的方法和技巧，提高閱讀說明文的能力。教學(xué) 目標(biāo)知識與能力：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。過程與方法：理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。 分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。情感態(tài)度價(jià)值觀：了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。重難點(diǎn)理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。了解生

3、物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。教學(xué) 方法1. 研習(xí)法。2.自主探究法。3問題導(dǎo)引。教學(xué) 準(zhǔn)備教學(xué)二單課文朗讀錄音教學(xué)步驟第一課時(shí)程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為導(dǎo)入 新課5創(chuàng)設(shè)語言情境旁白科技高度發(fā)達(dá)的 21 世 紀(jì)，我們共同的家園一一地球正 面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境 問題已成了擺在人類面前的亟待 解決的問題，而生態(tài)問題則又是 當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題?！吧锶肭终摺笔鞘裁矗看蠹覍Υ丝赡軙械侥吧?。要知道，這 正是人類自己挑起的一場沒有硝1.學(xué)生表現(xiàn)出積極地參 與興趣。2懷著對冋題的探究熱 情走進(jìn)文本。煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度 警覺，今天，讓我們走進(jìn)梅濤

4、的 生物入侵者去尋找答案。（板書課題）閱讀 課文 整體感知10分創(chuàng)設(shè)閱讀與思考情境【旁白】 現(xiàn)在請大家有感情的朗 讀課文，并用簡單的語言說一說 文本主要寫了什么內(nèi)容，你們的 閱讀感受是什么呢？1. 教師深入學(xué)生中間，從語速、語調(diào)、感情等方面進(jìn)行指導(dǎo)。2. 教師鼓勵學(xué)生暢談自己的讀 文感受，尊重學(xué)生的閱讀體 驗(yàn)。1. 學(xué)生能夠有感情的朗 讀課文，并且能夠簡 單概括文章內(nèi)容。2. 學(xué)生能夠暢談自己初 讀課文的感受。深度 預(yù)習(xí) 合作交流10分創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境【旁白】 下面請同學(xué)們結(jié)合老師 提供的問題導(dǎo)讀評價(jià)單進(jìn)行 深度預(yù)習(xí)。1.教師巡回檢查指導(dǎo)，及時(shí)掌握 學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。教師參與學(xué)生合作交流，對學(xué)生

5、 的見解進(jìn)行評價(jià)指導(dǎo)。1. 學(xué)生根據(jù)問題導(dǎo)讀 評價(jià)單朗讀課文。2. 學(xué)生按照問題導(dǎo)讀 評價(jià)單上的要求， 自主預(yù)習(xí)課文。3. 學(xué)生可以就預(yù)習(xí)中自 己的見解，疑惑與同 伴進(jìn)行交流。組內(nèi) 交流 暢談收獲10分創(chuàng)設(shè)交流與表達(dá)情境【旁白】 剛才看了同學(xué)們的小組 學(xué)習(xí)，我感到大家的收獲真不小。 現(xiàn)在，大家在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收 獲，一定要做到有理有據(jù)！1. 教師在小組內(nèi)巡回指導(dǎo)。2. 教師參與學(xué)生的交流， 就不能 達(dá)成共識的疑難問題可以提 供指導(dǎo)性意見。3. 教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的交流， 及 時(shí)搜集共性問題。4.充分發(fā)揮學(xué)科長的作用， 對理 解基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn) 指導(dǎo)。1. 學(xué)生能夠在小組內(nèi)暢 所欲言進(jìn)行交流

6、，將 討論的收獲用簡潔的 語言概括起來。2. 學(xué)科長能夠認(rèn)真組織 同伴進(jìn)行交流。3. 學(xué)生能夠在同伴交流 時(shí)認(rèn)真傾聽，并且作 好記錄。收集 疑難 生成問題5分創(chuàng)設(shè)思考合作情境【旁白】看到大家能夠自主學(xué)習(xí)，并且能夠在預(yù)習(xí)、交流的基礎(chǔ)上 發(fā)現(xiàn)生成新的問題，老師非常開 心！下面請大家把預(yù)習(xí)中的疑難 問題整理在問題導(dǎo)讀評價(jià)單 上。1. 教師指導(dǎo)學(xué)生整理問題。重點(diǎn) 整理有價(jià)值有代表性的冋題。2. 教師對能力欠缺點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行 鼓勵評價(jià)指導(dǎo)。1.學(xué)生能夠獨(dú)立思考，在 合作交流的基礎(chǔ)上，整合 提煉問題。將有價(jià)值的有代表性的 問題寫在問題導(dǎo)讀評價(jià) 單上。第二課時(shí)程序時(shí) 間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為整理 生成

7、 問題10創(chuàng)設(shè)小組 合作 歸納， 解答 整理情境【旁白】 上節(jié)課我們認(rèn)真的感知 了課文，識記了重點(diǎn)字詞，并對 課文有了自己獨(dú)到的見解，下面 各小組就自己組員提出的問題予 以歸納整理，簡單的組內(nèi)解決， 有困難的展示到小黑板上。（加油哦!）學(xué)生精神飽滿的參與 活動。每組的同學(xué)在學(xué)科長 的組織下能對每位組員 生成的問題分類別的進(jìn) 行解答，指引，歸納，上 報(bào)。記錄員及時(shí)收集問題 并記錄。答疑 解惑15創(chuàng)設(shè)全班 競爭 答疑情境1. 教師引導(dǎo)大家依次巡看各小 組展示的疑難問題。2. 組織采用競答的方式各個(gè)擊 破問題。過難問題引導(dǎo)學(xué)生思 考。興趣盎然的參與進(jìn)來，爭先恐后的為同學(xué)盡自 己所能的講解。突出 重點(diǎn)， 解決 難點(diǎn)10教師提問：文章米用了怎樣的說 明順序進(jìn)行說明的？教師適時(shí)點(diǎn)撥并幫助完成。積極思考，認(rèn)真探索。 注意傾聽老師的點(diǎn)撥，恰 當(dāng)補(bǔ)充?？偨Y(jié)、擴(kuò)展5創(chuàng)設(shè) 小結(jié) 情境小結(jié)：“生物入侵”現(xiàn)象已 經(jīng)是擺在我們面前的一項(xiàng)非常 嚴(yán)峻的工作，生物入侵者一 文警鐘已對我們敲響，我們應(yīng)盡 快建立進(jìn)境植物及其產(chǎn)品的風(fēng) 險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，建立外來物種種類 及