第十二章軸對(duì)稱(chēng)7

1、章節(jié)（課題）名稱(chēng)12.3.1等腰三角形（1）學(xué)時(shí)12-7總課時(shí)10教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1. 掌握等腰三角形“等邊對(duì)等角”的性質(zhì).2. 掌握等腰三角形“三線合一”的性質(zhì).3. 歸納證明兩個(gè)角相等的常用方法.過(guò)程方法1. 通過(guò)實(shí)踐、觀察、證明等腰三角形的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生推理能力。2. 通過(guò)運(yùn)用等腰三角形的性質(zhì)解決有關(guān)的問(wèn)題，提高運(yùn)用知識(shí)和技能解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形的觀察、發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題的活動(dòng)中獲取成功的體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生特征分析參與意識(shí)不強(qiáng)。 這些學(xué)生一般只對(duì)結(jié)論感興趣，但對(duì)通過(guò)觀察、推導(dǎo)，找出數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示他們的共同屬

2、性，抽象概括出數(shù)學(xué)規(guī)律、概念等一系列思維過(guò)程不重視，不愿參與探討過(guò)程。這種心理妨礙了學(xué)生知識(shí)形成的系統(tǒng)性。同時(shí)，沒(méi)有通過(guò)自己努力而獲得的結(jié)論終究不會(huì)形成牢固的知識(shí)概念。因而在使用知識(shí)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)“知識(shí)斷層”現(xiàn)象。項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)等腰三角形的性質(zhì)及應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐、觀察、證明等腰三角形的性質(zhì)，教學(xué)難點(diǎn)等腰三角形的性質(zhì)證明。掌握等腰三角形“三線合一”的性質(zhì).教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)札記一、情境引入 把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，任意剪出一個(gè)直角邊在折線上的直角三角形，把它展開(kāi)，得到三角形是什么特殊三角形？具有哪些性質(zhì)呢？這是本節(jié)課要研究的內(nèi)容。 二、探究新知探究：把得到三角形

3、，記為，并將折線的另一端點(diǎn)記為D，如圖所示.將等腰沿AD對(duì)折再展開(kāi)，重復(fù)幾次，觀察圖形1圖中有哪些相等的角？有哪些相等的線段？ 2等腰是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形？對(duì)稱(chēng)軸是什么？ 3等腰除兩腰相等外，它的角有什么性質(zhì)？用語(yǔ)言描述等腰三角形的這條性質(zhì)并給與證明。4等腰中，AD有幾種角色？各是什么？用語(yǔ)言描述等腰三角形的這條性質(zhì)并給與證明。歸納等腰三角形的性質(zhì)：性質(zhì)1 等腰三角形的兩個(gè)底角相等。即等邊對(duì)等角.性質(zhì)2等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合。即等腰三角形三線合一.【例1】如圖，已知中，D為BC上一點(diǎn)，且AC=AD，2=21.（1）若1=24°，求4的度數(shù)；（2）若BAC

4、=60°，求1的度數(shù). 【解析】(1)AC=AD，3C.2=21，1=24°，2=48°，C=3=72°，4=36°.(2) 2=21，C=3=2+1=31，可列方程：21+31+60°=180°，1=24°.【點(diǎn)撥】等腰三角形中，已知任意一個(gè)角的度數(shù)，都可求其它角的度數(shù)，這種意識(shí)很重要。等腰三角形的頂角的外角等于底角的2倍，當(dāng)三角形中已知條件不足時(shí)，可考慮利用等角和倍角列方程求解.【例2】如圖，已知中，AB=AC，D為BC上一點(diǎn)，G為AD上一點(diǎn)，DEAB于E，DFAC于F，且DE=DF，求證：1=2.【證明】DE

5、AB，DFAC，DE=DF，AD為角平分線，又AB=AC，由“三線合一”知：AD垂直平分BC，GB=GC，由“等邊對(duì)等角”知：1=2. 【點(diǎn)撥】本題也可以利用全等證明.但如能熟練運(yùn)用角平分線、線段垂直平分線的性質(zhì)和“三線合一”，可簡(jiǎn)化解法.三、當(dāng)堂訓(xùn)練1等腰三角形頂角為150°，則底角度數(shù)為_(kāi).2. 等腰三角形一個(gè)角為70°，則其余兩個(gè)角的度數(shù)為 .3等腰三角形的頂角是底角的4倍，則底角為_(kāi).4等腰三角形的一個(gè)外角為80°，則它的底角度數(shù)為_(kāi).5等腰三角形的兩個(gè)內(nèi)角之比為25，則它頂角度數(shù)為_(kāi).6等腰三角形的兩邊長(zhǎng)分別為5cm和10cm，則其周長(zhǎng)為_(kāi)cm.7如圖，

6、在等腰三角形ABC中，頂角A=50°，邊AC的垂直平分線交AB邊于E，則BCE的度數(shù)為_(kāi).8如圖，已知ACBD于E，AB=BC.求證：1=2.四、小結(jié)歸納學(xué)生本節(jié)課的主要收獲1. 掌握等腰三角形“等邊對(duì)等角”的性質(zhì)。2. 掌握等腰三角形“三線合一”的性質(zhì)。3. 掌握證明角相等的兩種常用方法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1. 教材第56頁(yè)習(xí)題第1、3、4、6題。2. 教材第57頁(yè)習(xí)題第8題。教師演示折紙、疊紙的過(guò)程，學(xué)生觀察所得三角形的形狀，教師板書(shū)課題。教師重復(fù)演示等腰三角形對(duì)折的過(guò)程，并在黑板上畫(huà)相應(yīng)等腰三角形。學(xué)生觀察圖形，用語(yǔ)言描述性質(zhì)，并給予證明。 教師給出性質(zhì)的準(zhǔn)確描述，并板書(shū)性質(zhì)。接著講

7、解如何運(yùn)用等腰三角形“三線合一”的性質(zhì)。學(xué)生獨(dú)立思考，自己解題。教師引導(dǎo)學(xué)生把三角形內(nèi)角和作為等量關(guān)系列方程。教師引導(dǎo)學(xué)生知道證明兩個(gè)角相等的最常用方法：（1）兩個(gè)角在兩個(gè)三角形中證明兩個(gè)三角形全等。（2）兩個(gè)角在一個(gè)三角形中運(yùn)用等腰三角形的“等邊對(duì)等角”。學(xué)生觀察圖形選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明。第1、2、3、4、5、6、7題學(xué)生獨(dú)立思考，自己解題。教師糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，例如第2、6題考慮不全。學(xué)生從前面給出證明常用角相等的方法中觀察圖形選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ńo予證明。學(xué)生先獨(dú)立思考，再合作交流。教師引導(dǎo)學(xué)生連接DE、DF。學(xué)生運(yùn)用兩種方法給予證明。教師引導(dǎo)學(xué)生作出不同的輔助線。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課知識(shí)，

8、并總結(jié)、歸納本節(jié)課的重點(diǎn)。通過(guò)情境引入本節(jié)課課題。學(xué)生通過(guò)觀察、思考、描述、證明，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考、勇于發(fā)現(xiàn)，大膽嘗試。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、歸納能力、養(yǎng)成良好的自覺(jué)探索幾何命題的習(xí)慣。鞏固等腰三角形“等邊對(duì)等角”的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方程的思想解決問(wèn)題，把幾何知識(shí)轉(zhuǎn)化為代數(shù)知識(shí)。鞏固等腰三角形“等邊對(duì)等角”和“三線合一” 鞏固等腰三角形“等邊對(duì)等角”。讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用角平分線、線段垂直平分線的性質(zhì)和等腰三角形的性質(zhì)，可簡(jiǎn)化解法.鞏固等腰三角形“等邊對(duì)等角”的性質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)等腰三角形中，已知任意一個(gè)角的度數(shù)，都可求其它角的度數(shù)，及分類(lèi)討論的數(shù)學(xué)思想。培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，勇于探索，提高學(xué)生的思維能力和證明能力。鞏固等腰三角形“三線合一”的性質(zhì)。鞏固證明兩個(gè)角相等的兩種常用方法，培養(yǎng)學(xué)生一題多證的習(xí)慣，提高學(xué)生的思