基本算法語句之條件語句

1、【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1.理解、掌握條件語句；理解、掌握條件語句； 2.能運(yùn)用條件語句表達(dá)解決具體問題能運(yùn)用條件語句表達(dá)解決具體問題的過程；的過程； 3.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與表達(dá)能力，進(jìn)一步體會(huì)算法思想進(jìn)一步體會(huì)算法思想.【教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】條件語句的表示方法、結(jié)構(gòu)和條件語句的表示方法、結(jié)構(gòu)和用法用法【教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】將具體問題的程序框圖轉(zhuǎn)化為將具體問題的程序框圖轉(zhuǎn)化為程序語句的過程，條件語句的邏輯關(guān)系程序語句的過程，條件語句的邏輯關(guān)系 1.2.2基本算法語句基本算法語句 條件語句條件語句情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀了解條件語句在程序中起判斷轉(zhuǎn)折作用，了解

2、條件語句在程序中起判斷轉(zhuǎn)折作用，在解決實(shí)際問題中起決定作用。通過本小節(jié)內(nèi)在解決實(shí)際問題中起決定作用。通過本小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有益于我們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維以容的學(xué)習(xí)，有益于我們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維以及正確處理問題的能力。及正確處理問題的能力。算法中的條件結(jié)構(gòu)是由條件語句來表達(dá)的算法中的條件結(jié)構(gòu)是由條件語句來表達(dá)的, ,條件語句是處理?xiàng)l件分支邏輯結(jié)構(gòu)的算法語句條件語句是處理?xiàng)l件分支邏輯結(jié)構(gòu)的算法語句 . .條件語句的一般格式條件語句的一般格式 滿足條件？滿足條件？語句語句是是否否只含一個(gè)只含一個(gè)“分支分支”的條件結(jié)構(gòu)的條件結(jié)構(gòu)寫成條件語句為寫成條件語句為IFIF 條件條件 THENTHEN 語句體語句

3、體END IFEND IF當(dāng)計(jì)算機(jī)執(zhí)行這種形式的條件語句時(shí)，首先對(duì)當(dāng)計(jì)算機(jī)執(zhí)行這種形式的條件語句時(shí)，首先對(duì)IFIF后的條件進(jìn)行判斷，如果條件符合，就執(zhí)行后的條件進(jìn)行判斷，如果條件符合，就執(zhí)行THENTHEN后的語句體，否則執(zhí)行后的語句體，否則執(zhí)行END IFEND IF之后的語句之后的語句. . 滿足條件？滿足條件？語句語句1 1語句語句2 2是是否否含兩個(gè)含兩個(gè)“分支分支”的條件結(jié)構(gòu)的條件結(jié)構(gòu)寫成條件語句為寫成條件語句為IFIF 條件條件 THENTHEN 語句體語句體1 1ELSEELSE 語句體語句體2 2END IFEND IF當(dāng)計(jì)算機(jī)執(zhí)行上述語句時(shí)，首先對(duì)當(dāng)計(jì)算機(jī)執(zhí)行上述語句時(shí)，首先

4、對(duì)IFIF后的后的條件進(jìn)行判斷，如果條件符合，就執(zhí)行條件進(jìn)行判斷，如果條件符合，就執(zhí)行THENTHEN后后的語句體的語句體1 1，否則執(zhí)行，否則執(zhí)行ELSEELSE后的語句體后的語句體2. 2. 條件語句的作用條件語句的作用 在程序執(zhí)行過程中，根據(jù)判斷在程序執(zhí)行過程中，根據(jù)判斷是否滿足約定的條件而決定是否需是否滿足約定的條件而決定是否需要轉(zhuǎn)換到何處去。需要計(jì)算機(jī)按條要轉(zhuǎn)換到何處去。需要計(jì)算機(jī)按條件進(jìn)行分析、比較、判斷，并按判件進(jìn)行分析、比較、判斷，并按判斷后的不同情況進(jìn)行不同的處理。斷后的不同情況進(jìn)行不同的處理。【例題解析例題解析】例例1 1：編寫程序，輸入一元二次方程：編寫程序，輸入一元二次

5、方程axax2 2+bx+c=0+bx+c=0的系的系數(shù)，輸出它的實(shí)數(shù)根。數(shù)，輸出它的實(shí)數(shù)根。算法分析算法分析: : 一元二次方程的根有三種不同情況一元二次方程的根有三種不同情況:設(shè)判別式設(shè)判別式=b=b2 2-4ac -4ac (1)當(dāng)當(dāng)0時(shí)時(shí),一元二次方程有兩個(gè)不等的實(shí)數(shù)根一元二次方程有兩個(gè)不等的實(shí)數(shù)根.(2)當(dāng)當(dāng)=0時(shí)時(shí),一元二次方程有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根一元二次方程有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根.122bxxa (3)當(dāng)當(dāng)=0 THENIF d=0 THEN p=-b/(2*a) q=SQR(d)/(2*a)IF d=0 THEN PRINT “One real root:”；pELSE x1=p+q

6、 x2=p-q PRINT “Two real roots:“；x1,x2 END IFELSEELSE PRINT “No real root! !”END IFENDEND例例2 2：編寫程序，使得任意輸入的：編寫程序，使得任意輸入的3 3個(gè)整個(gè)整數(shù)按從大到小的順序輸出。數(shù)按從大到小的順序輸出。算法分析：算法分析：用用a a，b b，c c表示輸入的表示輸入的3 3個(gè)整數(shù)；為個(gè)整數(shù)；為了節(jié)約變量，把它們重新排列后，仍用了節(jié)約變量，把它們重新排列后，仍用a a，b b，c c表表示，并使示，并使abc.abc.具體操作步驟如下。具體操作步驟如下。第一步：輸入第一步：輸入3 3個(gè)整數(shù)個(gè)整數(shù)a

7、a，b b，c.c.第二步：將第二步：將a a與與b b比較，并把小者賦給比較，并把小者賦給b b，大者，大者賦給賦給a.a.第三步：將第三步：將a a與與c c比較比較. . 并把小者賦給并把小者賦給c c，大者，大者賦給賦給a a，此時(shí)，此時(shí)a a已是三者中最大的。已是三者中最大的。第四步：將第四步：將b b與與c c比較，并把小者賦給比較，并把小者賦給c c，大者，大者賦給賦給b b，此時(shí)，此時(shí)a a，b b，c c已按從大到小的順序排列好。已按從大到小的順序排列好。第五步：按順序輸出第五步：按順序輸出a a，b b，c.c.c=bb=tb=tc=ta=c【程序框圖程序框圖】開始開始輸入

8、輸入a,b,cba?是是t=aa=b否否ca?是是t=a否否cb?t=c是是否否輸出輸出a,b,c交換交換a,ba,b的值的值【程序程序】INPUT “a，b，c =”;a，b，cIF ba THEN t=a a=b b=tEND IFIF ca THEN t=a a=c c=tEND IFIF cb THEN t=b b=c c=tEND IF END IF PRINT a，b，cENDEND 【課堂小結(jié)課堂小結(jié)】 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了條件語句的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了條件語句的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、作用以及用法，并懂得利用它解決一些簡(jiǎn)單問作用以及用法，并懂得利用它解決一些簡(jiǎn)單問題。條件語句使程序執(zhí)行

9、產(chǎn)生的分支，根據(jù)不題。條件語句使程序執(zhí)行產(chǎn)生的分支，根據(jù)不同的條件執(zhí)行不同的路線，使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。同的條件執(zhí)行不同的路線，使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。條件語句一般用在需要對(duì)條件進(jìn)行判斷的條件語句一般用在需要對(duì)條件進(jìn)行判斷的算法設(shè)計(jì)中，如判斷一個(gè)數(shù)的正負(fù)，確定兩個(gè)算法設(shè)計(jì)中，如判斷一個(gè)數(shù)的正負(fù)，確定兩個(gè)數(shù)的大小等問題，還有求分段函數(shù)的函數(shù)值等，數(shù)的大小等問題，還有求分段函數(shù)的函數(shù)值等，往往要用條件語句，有時(shí)甚至要用到條件語句往往要用條件語句，有時(shí)甚至要用到條件語句的嵌套。的嵌套。反思：反思： 作業(yè)：教材作業(yè)：教材B組題組題【課堂練習(xí)課堂練習(xí)】1.1.課本課本P22P22頁頁T2.T2.讀程序讀程序, ,

10、說明程序的運(yùn)行過程說明程序的運(yùn)行過程. .INPUT “x=:”;xIF 9x AND xc AND a+cb AND b+ca THEN PRINT “Yes.”ELSE PRINT “No.”END IFEND參考答案：參考答案：3.3.課本課本P22P22頁頁T3.T3.編寫求一個(gè)數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)的編寫求一個(gè)數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)的程序程序, ,從鍵盤輸入一個(gè)整數(shù)從鍵盤輸入一個(gè)整數(shù), ,輸出該數(shù)的奇偶性輸出該數(shù)的奇偶性. .INPUT “a=”； aIF a MOD 2 =0 THEN PRINT “Even.”ELSE PRINT “Odd.”END IFEND參考答案：參考答案：4.4.課

11、本課本P22P22頁頁T1.T1.閏年指年閏年指年份能被份能被4 4整除整除但不能被但不能被100100整除整除, ,或者能或者能被被400400整除的整除的年份年份. .編寫一編寫一個(gè)程序個(gè)程序, ,判斷判斷輸入的年份輸入的年份是否為閏年是否為閏年. .INPUT “Please input a year:”；y b=y MOD 4 c=y MOD 100 d=y MOD 400IF b=0 AND c0 THEN PRINT “Leap year.”ELSEIF d=0 THEN PRINT “Leap year.”ELSE PRINT “Not leap year.” END IFEND IFEND參考答案：參考答案：表示表示c0c05.(P25頁頁A組組T3)編寫一個(gè)程序編寫一個(gè)程序,輸入兩個(gè)整數(shù)輸入兩個(gè)整數(shù)a,b,判斷判斷a是否能被是否能被b整除整除.INPUT “a,b=”； a,bIF a MOD b =0