一個尖子生的困擾

1、一個尖子生的困擾廣西師范學(xué)院楊承燕【案例情況展示】“我已經(jīng)很努力學(xué)數(shù)學(xué)了,可還考得不理想.這是一個17歲高 中男生對我吐露的話語.這個學(xué)生叫小凡,系河池高中一年級一尖子 班學(xué)生.他的智力水平屬于中上等,學(xué)習(xí)勤奮努力；性格比擬外向, 會說話,為人正直、懂事,有人緣,在班里擔(dān)任體育委員,做事有責(zé) 任心.他在一次月考中,數(shù)學(xué)成績不理想,也沒到達及格線,他感到 很難過.【心理幫扶過程】一天,班里的學(xué)習(xí)委員把數(shù)學(xué)試卷統(tǒng)一發(fā)到同學(xué)們的手中.當(dāng)他拿到自己的試卷,看到赫然不及格的分數(shù)時,他的心情發(fā)生了微妙的 變化.起初作為助理班主任的我也沒發(fā)現(xiàn)這個情況. 倒是他坦言不諱. 當(dāng)我走到他身邊時,他直接跟我說：“老

2、師,我要做心理咨詢.當(dāng) 時班級正在換位,我讓他等一會.于是我往前走,這時,一個女生急 忙跟我說：“老師,你快和小凡聊聊吧,他這次考得不好,他剛剛都 哭了呢.聽著女生的話,我馬上重視起來,并回頭找了李某.當(dāng)我 再次走到他身邊時,他卻說：“老師,沒事了.那一刻,我明顯可以 看出他眼中的哀傷.但他這時卻有點退縮了.于是,我拿著他的試卷, 便主動要求說：“好,既然你沒事,老師有事想找你一下.說完,他 聾拉著腦袋跟著我走出了教室.我把他領(lǐng)到樓道的平臺上,防止他感 到不好意思.“怎么樣？有什么想要跟老師說的？" 我便開門見山,帶著溫和 的語氣詢問他.但他沒有很快容許我,像是在認真思考著該怎么開口

3、.1過了一會,他說：“我已經(jīng)很努力學(xué)數(shù)學(xué)了,可還考得不理想.這句 話帶著一種深沉和困惑.于是,我稍加提了一個問題,“那你想沒想過問題出在哪呢？"聽完我的話,他的話匣子就翻開了.其實,他初 中時數(shù)學(xué)成績一直很厲害,即使遇到較難壓軸題也做得得心應(yīng)手, 并 不需要老師多操心.但是由于自己一次測試中無法將解答壓軸題, 導(dǎo) 致了他的一點自卑；并又覺得不敢問數(shù)學(xué)老師問題了,自覺老師不好 相處,想要顧及自己的面子,所以不會的問題不敢開口問老師,怕老 師笑話自己.長此以往,漸漸回避數(shù)學(xué)問題.加之剛來到高中,還不 適應(yīng)高中課程的教法,覺得對老師所講并沒有真正掌握,一個月知識 不扎實.聽著他講的這些經(jīng)歷

4、,我不時對他加以贊美,同時我也結(jié)合 自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況談了自己的感受.我這么一說,氣氛也高漲了些. 他完全把我當(dāng)成了他的朋友,而不僅僅是老師.針對他存在的對學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的困惑,我首先和他一起探討本次月考在哪方面存在缺乏,然后站在一個平等的角度來看待已經(jīng)存在的問題,如不要逃避向老師請教 問題.同時,我也幫助他分析開學(xué)這一個月學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況,在征詢 他意見的根底上,與他口頭約定學(xué)習(xí)方案：回頭復(fù)習(xí)不扎實的根底知 識,且今后在這個薄弱環(huán)節(jié)上做好課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí).他也主動給 自己提出要求,如：自己要勤加練習(xí),合理安排好自己的時間等.最 后,我微笑地鼓勵他說：“老師覺得你是一個很棒的學(xué)生,相信以后 你可以

5、做得更好,希望你繼續(xù)努力！ 在我們的談話中,我更加了解到,他是一個有主見且堅強的學(xué)生, 經(jīng)過適當(dāng)?shù)狞c撥,他可以很快找出自己失敗的原因, 而且勇于成認自 己的缺乏.我們交談后,看著他離去的輕松身影,我的心也放下了.當(dāng)我再次見到他的時候,他穿梭在同學(xué)們中間,那笑容浮現(xiàn)在他 的臉上,是那樣的純真與燦爛.幾天對他的關(guān)注,我發(fā)現(xiàn)他保持著對學(xué)習(xí)的熱情,也更勤奮.在成績面前,他開始學(xué)會樂觀與發(fā)現(xiàn)自己的 進步.有一次,他見到我,順勢指著試卷告訴我：“老師,你看,我進步了.雖然那并不算高分,但我看到了他的信心.第一學(xué)期期末 測試,他考取了一個不錯的成績,第二學(xué)期分班時再次進入尖子班學(xué) 習(xí).【案例經(jīng)驗分享】在這個案例的處理過程中,我并沒有急于去解決小凡的問題, 而 是首先和他一起去尋找問題的癥結(jié)與根源. 我感他之所感,真誠地關(guān) 注他,耐心地傾聽他的述說,認真地和他共同分析并尋求問題解決的 對策,在他找到自己努力目標