大學(xué)專業(yè)課程心理學(xué)考前練習(xí)試題D卷含答案

1、大學(xué)專業(yè)課程心理學(xué)考前練習(xí)試題D卷含答案姓名： 班級(jí)： 學(xué)號(hào)：考試須知：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)。，導(dǎo)無(wú)評(píng)卷入一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、凱爾曼認(rèn)為，態(tài)度形成過(guò)程可分為三個(gè)階段： 、和內(nèi)化。2、人類獲取外界信息的最重要的兩種感覺(jué)是 和。3、情緒和情感作為人反映客觀世界的一種形式，具有、和 功能。4、馬斯洛認(rèn)為，人類有5種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬需要和愛(ài)的需要、 和。5、根據(jù)思維過(guò)程中的憑借物或思維形態(tài)不同，把它分為 、和語(yǔ)詞邏輯思維。6、氣質(zhì)是個(gè)體心理活動(dòng)的_的_特征。7、散性思維的指標(biāo)

2、有：、 _和獨(dú)特性。8、思維是客觀事物或現(xiàn)象在人腦中 和 的反映。9、個(gè)性是指一個(gè)人的整個(gè)心理面貌，它是 和 的總合。10、人的心理現(xiàn)象極其復(fù)雜，概括來(lái)說(shuō)它主要包括既有聯(lián)系有區(qū)別的 和 兩大部分。得分評(píng)卷入二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）A.班級(jí)管理能力B.心理輔導(dǎo)能力C.敏銳的思維能力D.教學(xué)的能力2、教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(jìn)（），使學(xué)生將獲得知識(shí)、 技能和行為方式有效用于新問(wèn)題的解決。A.理解第1頁(yè)共10頁(yè)B.操作C.形成表征D.學(xué)習(xí)的遷移3、智力分布呈常態(tài)分布就是指（）A.人與人之間在能力上沒(méi)有明顯的個(gè)別差異B.智力中等的人占多數(shù)C.智力超常的

3、人占多數(shù)D.智力低常的人占多數(shù)4、吃了糖以后會(huì)覺(jué)得桔子酸，這是（）A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)對(duì)比C.同時(shí)對(duì)比D.繼時(shí)對(duì)比5、人們常說(shuō)的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會(huì)知覺(jué)的哪個(gè)特征？（）A.選擇性B.顯著性C.投射性D.兩極性6、聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動(dòng)活動(dòng)是（ ）A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.感受性D.感覺(jué)閾限7、在刺激物作用下，人腦獨(dú)立形成具有社會(huì)意義的形象的過(guò)程是（）A.有意想象B.隨意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象 8、狹義的文化的核心是（第2頁(yè)共10頁(yè)A.物質(zhì)文化B.精神文化C.價(jià)值觀及其行為方式D.制度文化9、編制16種個(gè)性因素問(wèn)卷的心理學(xué)家是（）A.奧爾

4、波特B.卡特爾C.吉爾福特D.艾森克10、”心理學(xué)的第一大勢(shì)力”是指（）A.精神分析B.行為主義C.認(rèn)知D.人本主義11、把注意保持在同一活動(dòng)上的時(shí)間是指（）A.注意的廣度B.廣義注意穩(wěn)定性C.狹義注意穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移12、把特質(zhì)劃分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學(xué)家是（）A.奧爾波特B.卡特爾C.吉爾福特D.艾森克13、（）指的是個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。A.直接強(qiáng)化B.間接強(qiáng)化C.獎(jiǎng)懲D.自我強(qiáng)化第3頁(yè)共10頁(yè)14、社會(huì)刺激和個(gè)體社會(huì)行為之間的中介過(guò)程是（A.社會(huì)心理B.社會(huì)知覺(jué)C.社會(huì)態(tài)度D.社會(huì)歸因15、看到別人穿時(shí)裝，自己也去買來(lái)穿上，屬于（）

5、A.服從B.從眾C.模仿D.暗示16、記憶過(guò)程包括（）A.識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)B.形象記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶和語(yǔ)詞記憶C.識(shí)記、保持和遺忘D.再認(rèn)、重現(xiàn)和記憶17、不少大學(xué)生戀愛(ài)態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）A. “不求天長(zhǎng)地久，但求曾經(jīng)擁有“B. “愛(ài)人只有一個(gè)，情人可以多個(gè)”C.主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛(ài)情至上D. “兒女情長(zhǎng)，英雄氣短”18、根據(jù)言語(yǔ)描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過(guò)程是（）A.有意想象B.隨意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象19、人們成功的完成某種活動(dòng)所必需具備的個(gè)性心理特征是（）A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.需要第4頁(yè)共10頁(yè)20、在家庭諸因素中，對(duì)兒童性格形成和發(fā)展

6、具有特別重要作用的是（）A.家庭結(jié)構(gòu)B.出生順序C.家庭的貧富程度D.父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度得分評(píng)卷人三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、心理學(xué)的三大流派：2、情緒和情感：3、情景記憶：4、形象記憶：5、心境：6、社會(huì)刻板效應(yīng)：7、首因效應(yīng)：8、錯(cuò)覺(jué)：得分評(píng)卷入四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）虛幻的想象是不受客觀現(xiàn)實(shí)制約的。2、（）“天生的聾子決不能想象出悠美的音樂(lè)，天生的盲人決不能想象出春天的美景。說(shuō)明想象是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，材料來(lái)自客觀現(xiàn)實(shí)。3、（）感覺(jué)閾限越大，則感受性越強(qiáng)。4、（）所謂“潛移默化”，就是指影響通過(guò)有意識(shí)記而接受。5、（）復(fù)雜意志行動(dòng)中，決策階段

7、是其關(guān)鍵階段。6、（）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時(shí)心境的產(chǎn)生是沒(méi)有原因的。7、（）指根據(jù)新任務(wù)的要求， 主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上的注意特征是注意的分散現(xiàn)象。8、（）“談梅生津”是第二信號(hào)系統(tǒng)的作用。9、（）“魚和熊掌不能兼得”指的是接近 -回避型沖突。10、（）朝令夕改、人云亦云、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵是缺乏意志自制力的表現(xiàn)。第5頁(yè)共10頁(yè)得分 評(píng)卷入五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、簡(jiǎn)述耶克斯一多德遜定律。2、簡(jiǎn)述注意的品質(zhì)。3、情緒與情感的功能及效用。4、表象和想象有哪些區(qū)別與聯(lián)系?5、意識(shí)有哪些特征?6、有哪些動(dòng)機(jī)理論？請(qǐng)分別敘述之。得分評(píng)卷入六、論述題

8、（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問(wèn)題解決，舉例分析影響問(wèn)題解決的因素?第6頁(yè)共10頁(yè)第7頁(yè)共10頁(yè)參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、服從、同化2、視覺(jué)聽覺(jué)3、適應(yīng)環(huán)境影響和調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng) 信息傳遞的功能4、尊重需要自我實(shí)現(xiàn)需要5、動(dòng)作思維、形象思維6、穩(wěn)定動(dòng)力7、變通性（靈通性）流暢性8、間接概括9、個(gè)性心理傾向性個(gè)性心理特征10、心理過(guò)程 個(gè)性過(guò)程二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、D2、D3、B4、D5、C6、A7、C8、C9、B10、A11、B12、B13、D14、A15、C16、A17、A18、D19、A20、D三、名詞解釋（共8小題，每題2

9、分，共16分）1、心理學(xué)的三大流派：格式塔心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、精神分析學(xué)說(shuō)2、情緒和情感：是個(gè)體對(duì)客觀事物是否符合其需要所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。3、情景記憶：是指?jìng)€(gè)人以親身經(jīng)歷的、 發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件或情景為內(nèi)容的記憶。4、形象記憶：是指?jìng)€(gè)人以感知過(guò)的事物的形象為內(nèi)容的記憶。5、心境：是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。6、社會(huì)刻板效應(yīng)：指人們對(duì)社會(huì)上某一類事物產(chǎn)生的比較固定的看法，也是一種概括而籠 統(tǒng)的看法。7、首因效應(yīng)：指的是人們?cè)趯?duì)他人總體印象的形成過(guò)程中，最初獲得的信息比后來(lái)獲得的 信息影響更大的現(xiàn)象。第8頁(yè)共10頁(yè)8、錯(cuò)覺(jué)：是在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)客觀事

10、物的歪曲知覺(jué)。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯(cuò)2、對(duì)3、錯(cuò)4、錯(cuò)5、錯(cuò)8、對(duì)9、錯(cuò)10、錯(cuò)五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。面臨容易或簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí)增強(qiáng)動(dòng)機(jī)有利于提 高活動(dòng)效率，在執(zhí)行困難或復(fù)雜的任務(wù)時(shí)則動(dòng)機(jī)的最佳水平應(yīng)低些。2、注意的廣度（注意的范圍）指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地覺(jué)察到客體的數(shù)量?！耙荒渴小弊⒁獾姆€(wěn)定性指注意保持在同一對(duì)象或同一活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短。其標(biāo)志是在某一段時(shí)間內(nèi)注意的高度集中，這是注意在時(shí)間上的特征。注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分：狹義：指注意維持在同一對(duì)象上的時(shí)間。人在感受同一事物時(shí)，注意很難長(zhǎng)時(shí)間地保

11、持 固定不變。廣義：指注意維持在同一活動(dòng)上的時(shí)間。雖然人接觸的對(duì)象或行動(dòng)有所變化，但 人對(duì)整個(gè)活動(dòng)的注意卻保持不變。如完成做作業(yè)的任務(wù)活動(dòng)。注意的分配，指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對(duì)象或活動(dòng)上。注意的轉(zhuǎn)移，指根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地、有目的地、及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象或一種 活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或另一活動(dòng)上。如課與課間的轉(zhuǎn)移。3、（一）動(dòng)機(jī)推動(dòng)功能。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)體從事某種行為、趨向某些目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力，可以說(shuō) 個(gè)體所有有意識(shí)的行為都是在動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下完成的。情緒和情感對(duì)個(gè)體行為具有增力性或減力性的作用。（積極、消極的情緒）（二）適應(yīng)調(diào)節(jié)功能。對(duì)情緒進(jìn)行自我控制、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)和適度的發(fā)泄，有利于

12、適應(yīng)當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)生活，有助于工作、學(xué)習(xí)和身心健康。_（三）信號(hào)表達(dá)功能。情緒和情感的信號(hào)表達(dá)功能主要表現(xiàn)在它的預(yù)警功能和溝通、交 流功能。4、表象是指人腦對(duì)感知過(guò)的事物的形象的反映。想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過(guò)程，是以表象為內(nèi)容的特殊 形式的思維活動(dòng)。想象表象與記憶表象的區(qū)別聯(lián)系：區(qū)別：（1）概念上的區(qū)別（2）記憶表象基本上是過(guò)去感知過(guò)的事物形象的重現(xiàn)，而想象表象是新的沒(méi)有直接感知過(guò)的事物的形象，是經(jīng)過(guò)加工改造過(guò)的。 它可以是世界是還不存在或根本不可能存在事物的 形象。如西游記人物；對(duì)月球的形象等。1（3）想象中出現(xiàn)的形象是新的， 不是表象的簡(jiǎn)單再現(xiàn)， 想象的內(nèi)容往往

13、出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活第9頁(yè)共10頁(yè) 之前，乍看起來(lái)似乎是“超現(xiàn)實(shí)”的。聯(lián)系：想象表象的基本材料是記憶表象，記憶表象越豐富，則想象表象越豐富。想象是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，材料來(lái)自客觀現(xiàn)實(shí)。如仙人：童顏、白發(fā)、鶴骨、松姿形象組合?！疤焐拿@子決不能想象出悠美的音樂(lè)，天生的盲人決不能想象出春天的美景。 I5、人類意識(shí)概括起來(lái)具有以下三個(gè)基本特征：意識(shí)的覺(jué)知性，它是人類意識(shí)的最基本特征，指人對(duì)外界刺激和自身內(nèi)部心理事件的了解。意識(shí)的能動(dòng)性。它是人認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力和作用，表現(xiàn)為意識(shí)活動(dòng)的目的性與計(jì)劃性、主動(dòng)創(chuàng)造性和意識(shí)的前進(jìn)性。 J意識(shí)的社會(huì)歷史制約性。人類意識(shí)是在社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)踐中產(chǎn)生的，并隨著社會(huì)歷 史

14、條件的變化而發(fā)展的.6、本能理論：它認(rèn)為人的活動(dòng)與行為是先天就內(nèi)在安排好的。驅(qū)力理論：它強(qiáng)調(diào)驅(qū)力在個(gè)體行為激起中的作用，認(rèn)為動(dòng)機(jī)是由驅(qū)力、習(xí)慣和誘因共同決定的。誘因理論：動(dòng)機(jī)的誘因論轉(zhuǎn)向外部，強(qiáng)調(diào)外界誘因在個(gè)體行為激起中所起的重要作用，關(guān)注外界刺激、獎(jiǎng)賞、目標(biāo)等如何引導(dǎo)個(gè)體行為的發(fā)生。認(rèn)知失調(diào)理論：人的認(rèn)知、包括思想、信仰和態(tài)度等的不一致會(huì)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。不一致導(dǎo)致 人減少或消除某種不一致的行為，也就是說(shuō)人的社會(huì)認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)由平衡到不平衡再到平 衡的動(dòng)態(tài)過(guò)程。我效能理論：自我效能是指?jìng)€(gè)體認(rèn)知到如何應(yīng)付具體情境的能力。自我效能判斷在動(dòng)機(jī)的確定與維持方面起著重要的作用，當(dāng)個(gè)體對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有高的自我效能判斷時(shí)，就會(huì)保持高的動(dòng)機(jī)；缺少有關(guān)目標(biāo)進(jìn)展的信息或低的自我效能認(rèn)知都會(huì)使人放棄努力。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、問(wèn)題解決指一系列有目的指向性的認(rèn)知操作過(guò)程。運(yùn)用新穎獨(dú)特的方法解決問(wèn)題的