《小數(shù)除法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小數(shù)除法的教學(xué)設(shè)計(jì)1 1、通過(guò)準(zhǔn)備演出服飾的生活情境，列出小數(shù)除法算式， 體會(huì)小數(shù)除法的意義。2 2、通過(guò)對(duì)直觀模型的操作，并結(jié)合學(xué)生對(duì)操作過(guò)程的 表達(dá)和記錄，使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理和計(jì) 算方法。3 3、在小數(shù)除法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解 決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)對(duì)直觀模型的操作，使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù) 除法的算理和計(jì)算方法。理解小數(shù)除法的算理紙片若干、演示課件等。師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，咱們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下整數(shù)除法 的知識(shí)。一、復(fù)習(xí)舊知1 1、不計(jì)算先說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示的意義。意義：6969 平均分成 3 3 份，求一份是多少或者 6969 里面

2、有 幾個(gè) 3 3。1計(jì)算在課堂本上。2全班利用實(shí)投展示，讓學(xué)生說(shuō)清除法算式每步的算 理。算理：先將 6 6 個(gè)十平均分成 3 3 份，每份是 2 2 個(gè)十，商 2 2, 寫(xiě)在十位上，之后將 9 9 落下來(lái)，將 9 9 個(gè)一平均分成 3 3 份，每 份是 3 3 個(gè)一，將 3 3 寫(xiě)在個(gè)位上，余 0 0,得出最后結(jié)果是 2323。2 2、里面有個(gè)和個(gè)。里面有個(gè) 1 1 和個(gè)。二、情境導(dǎo)入、提出問(wèn)題情境：復(fù)習(xí)完整數(shù)除法，下面咱們換一話題，一馬上 就要到了，學(xué)校準(zhǔn)備辦個(gè)演出，不過(guò)在準(zhǔn)備過(guò)程中發(fā)現(xiàn)少了 3 3 束花，買(mǎi) 3 3束花需要元，根據(jù)這一信息你能提出什么數(shù)學(xué) 問(wèn)題？出示圖片：3 3 束花需要元

3、。預(yù)設(shè)：學(xué)生提出問(wèn)題：1 1 束花需要多少元？6 6 束花需要多少兀？2 2 束花需要多少兀？三、探索新知、解決問(wèn)題1 1、列出除法算式、理解算式的意義。師：剛才同學(xué)們提出了 1 1 束花需要多少元？的問(wèn)題，那 么要1 1 束花需要多少元？，應(yīng)怎樣列式？生： 師：你列式的依據(jù)是什么?生：總數(shù)份數(shù)= =每份數(shù)師：這個(gè)除法算式表示什么意義？意義：把米平均分成 3 3 份，求一份是多少。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下與 693693 這兩個(gè)除法算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：相同點(diǎn)：意義相同，都表示平均分。不同點(diǎn)：被除數(shù)多了個(gè)小數(shù)點(diǎn)。師：這就是今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)除以整數(shù)板書(shū)課題。2 2、探究解決方法。師

4、：多了個(gè)小數(shù)點(diǎn)你們會(huì)計(jì)算嗎？比比看哪位同學(xué)聰明、想出的辦法多。獨(dú)立思考計(jì)算方法。全班展示、交流。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：學(xué) 1 1:米=69=69 分米693=23693=232323 分米二米學(xué) 2 2：計(jì)算過(guò)程：首先從學(xué)具袋中挑選出6 6 個(gè) 1 1 元假錢(qián)，9 9 個(gè)1 1 角，然后把 6 6 個(gè) 1 1 元平均分成 3 3 份，每份是 2 2 個(gè) 1 1 元，再 把 9 9 個(gè)1 1 角平均分成 3 3 份，每份是 3 3 個(gè) 1 1 角，經(jīng)歷了兩次平 均分的過(guò)程，得到了 2 2 元和 3 3 角，把它們合起來(lái)是元。學(xué) 3 3: 63=263=2 米=3=3、 310=310=2+=2+=學(xué) 4

5、 4:利用豎式計(jì)算學(xué) 5 5:利用豎式計(jì)算根據(jù)預(yù)設(shè)五進(jìn)行提問(wèn)：師：剛才這位同學(xué)用簡(jiǎn)單的豎式將擺的過(guò)程寫(xiě)了下來(lái)非 常聰明，你們有問(wèn)題要問(wèn)他嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：2 2 表示 2 2 個(gè) 1 1，是整數(shù)部分，3 3 表示 3 3 個(gè) 十分之一，是小數(shù)部分，所以應(yīng)在2 2 與 3 3 之間加上小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)是幫助我們確定位置的。師：哪位同學(xué)和他的想法一樣，誰(shuí)有信心比他說(shuō)的更好？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：說(shuō)法一：先把 6 6 個(gè) 1 1 元平均分成 3 3 份，每份是 2 2 元，將 2 2 寫(xiě)在個(gè)位上，再將 9 9 個(gè) 1 1 角平均分成 3 3 份，每份是 3 3 角， 將 3 3 寫(xiě)在十分位上，小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在 2

6、2 的后面。說(shuō)法二：先把 6 6 個(gè) 1 1 平均分成 3 3 份，每份是 2 2，寫(xiě)在個(gè) 位上，再把 9 9 個(gè)平均分成 3 3 份，每份是，表示十分之三，將 3 3 寫(xiě)在十分位上，小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在 2 2 的后面。師：老師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，小數(shù)點(diǎn)是過(guò)程中點(diǎn) 還是最后點(diǎn)比較好呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，只有點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)以后才能 確定再往下計(jì)算的是小數(shù)部分，計(jì)數(shù)單位是不同了，所以應(yīng) 該先點(diǎn)比較好。師：同桌之間再結(jié)合直觀圖形豎式說(shuō)一說(shuō)豎式每步的含 義；再點(diǎn)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。師：圖形和豎式這兩種方法在解決過(guò)程中，有什么聯(lián) 系？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：都是分兩次，先分整數(shù)部分，再分小數(shù) 部分。3 3、鞏固練習(xí)：1獨(dú)立完成，寫(xiě)在課堂本上，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。2實(shí)投展示，讓學(xué)生說(shuō)清算理。4 4、總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。師：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。師：小數(shù)除以整數(shù)與之前學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù)除法，有什么相 同點(diǎn)和不同點(diǎn)？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：學(xué) 1 1:意義相同，計(jì)算方法也相同。學(xué) 2 2:比整數(shù)除法多了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，計(jì)數(shù)單位不同了。 師：小數(shù)除法在計(jì)算時(shí)和我們以前學(xué)習(xí)的整數(shù)除法的計(jì) 算方法一樣，對(duì)于小數(shù)點(diǎn)的問(wèn)題，在計(jì)算時(shí)，當(dāng)我們算完整 數(shù)部分就需要在商的位置上點(diǎn)上它，然后就代表我