反彈高度試驗(yàn)報(bào)告圖

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持反彈高度實(shí)驗(yàn)報(bào)告圖篇一：反彈高度反彈高度教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合測量球的反彈高度的實(shí)踐活動(dòng)，合理選擇測量 的方法，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，解決現(xiàn)實(shí)生 活中的測量問題。2、經(jīng)歷對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理的過程，感受實(shí)驗(yàn)研 究的科學(xué)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度, 獲得測量活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。3、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)操作的過程，與他人分工合作，增強(qiáng)合作 意識(shí)。4、在回顧、反思、交流的過程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)合理地 評價(jià)活動(dòng)過程和方法等，養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提由問題、合作測量、收集數(shù)據(jù)、觀察比 較、解決問題的過程。

2、【教學(xué)難點(diǎn)】分析球的反彈高度與下落高度之間的關(guān)系以及培養(yǎng)學(xué) 生的合作意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持課件、籃球、兵乓球，米尺、實(shí)驗(yàn)記錄單【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，引入新課。師：平時(shí)，同學(xué)們都喜歡玩球，這節(jié)課我們就用數(shù)學(xué)知 識(shí)來玩球，有興趣嗎？今天老師帶來了兩種球（籃球和兵乓 球），你想玩嗎？抽兩名學(xué)生分別來拍球，輪流把兩種球都拍一拍，再說 說拍兩種球的感受。其它學(xué)生補(bǔ)充介紹自己觀察到的情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更離不開生活，玩球是學(xué)生十分喜愛的活動(dòng)，從學(xué)生熟悉的喜愛 的實(shí)踐活動(dòng)入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更能體現(xiàn)綜合實(shí)踐活 動(dòng)教學(xué)

3、的現(xiàn)實(shí)性、生活性、趣味性和蘊(yùn)含的問題性，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感受到球下落過程中不同的反彈結(jié)果。 】 小結(jié)：各種球從高處落下都會(huì)反彈，但是反彈的高度卻不相同，這里有什么規(guī)律嗎？下面我們就來探究這個(gè)問題。二、方案設(shè)計(jì)，探索新知。1、請大家先猜猜如果從同一高度落下，哪種球會(huì)反彈 的高一些？（生自由發(fā)表自己的見解）2、提問：同學(xué)們的猜測是否正確，不同的球反彈的高 度又分別是多少呢？想知道這些，我們需要怎么辦？（引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持驗(yàn)熱情)3、怎樣實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?shí)驗(yàn)前要做哪些準(zhǔn)備呢？引導(dǎo)學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)

4、計(jì)：(大屏由示)(1)實(shí)驗(yàn)方案中應(yīng)包含哪些內(nèi)容？(2)小組討論實(shí)驗(yàn)步驟是什么，每一步要做什么。(3)需要收集哪些數(shù)據(jù)？如何收集和記錄？(4)小組如何分工？4、由示教材第81頁的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，對比說說有沒有什 么要補(bǔ)充的？【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得必 須建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平上。本環(huán)節(jié)通 過學(xué)生對已有生活經(jīng)驗(yàn)的回顧、爭論，也是與他人分享自己 的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效的體現(xiàn)了生生互動(dòng)、 合作交流的意識(shí)?！?三、動(dòng)手實(shí)踐，驗(yàn)證猜想。1、結(jié)合報(bào)告單項(xiàng)目，小組討論實(shí)驗(yàn)的步驟、分工等。2、組織匯報(bào)，明確要求。大屏幕由示操作的過程，指名說說實(shí)驗(yàn)步驟以及注意點(diǎn)。(1)測量時(shí)的注意

5、點(diǎn)。(2)落球時(shí)的注意點(diǎn)。(3)觀察球的反彈高度時(shí)的注意事項(xiàng)。根據(jù)學(xué)生回答，由示：文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持(1)把球從指定高度下落時(shí)，要將球的上沿與高度標(biāo) 記齊平。(2)要細(xì)心觀察球的反彈高度，并根據(jù)反彈的最高點(diǎn) 及時(shí)坐上標(biāo)記。(3)測量反彈高度時(shí)，可保留整厘米數(shù)，及時(shí)做好記錄(4)為了保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，采用同一高度下落時(shí)，可 以多做幾次。提由要求：分組活動(dòng)時(shí)，我們還應(yīng)該注意些什么？引導(dǎo) 學(xué)生注意以下事項(xiàng)：(1)小組成員分工，聽從組長安排落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員(2)活動(dòng)過程中注意小聲交流，切忌大聲喧嘩【設(shè)計(jì)意圖：明確實(shí)驗(yàn)步驟，正確操作是本節(jié)課的

6、重點(diǎn)， 也是實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行，得由較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要保 障。所以實(shí)驗(yàn)之前，使學(xué)生能夠熟記實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)方 法，明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，顯得尤為重要?！?、實(shí)踐操作：全體學(xué)生分成六人小組，每個(gè)小組的人員明確 分工，根據(jù)各自小組的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各自的發(fā)現(xiàn)(大屏由示)文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說發(fā)現(xiàn)。(2)實(shí)驗(yàn)中用到的知識(shí)和方法。(3)實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和解決辦法。(4)引發(fā)的思考?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推 理等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集、整理信息的能力，培養(yǎng)與他 人合作的意識(shí)，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

7、情感。 】四、再次實(shí)踐，充分驗(yàn)證。1、學(xué)生再次合作實(shí)踐。2、計(jì)算結(jié)果3、討論4、集體討論后小結(jié)：【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白科學(xué)的結(jié)論不是一蹴而就的， 必須通過多次驗(yàn)證，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到結(jié)論的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn) 性。五、總結(jié)收獲，拓展延伸。1、自主閱讀教材。2、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因。3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的 幾分之幾？4、師：在這一節(jié)課中，你有什么收獲？這個(gè)知識(shí)你是文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持.怎么獲得的？你還想知道什么？【設(shè)計(jì)意圖：“你有什么收獲？”問題的設(shè)計(jì)具有人性化，讓學(xué)生輕松地回顧，去思考今天的收獲。“這個(gè)知識(shí)你是怎么獲得的

8、？”更注重了回顧知識(shí)的形成過程。“你還想知道什么？”指向了學(xué)生的未來，這樣的實(shí)踐研究仍需繼續(xù)?！?篇二：第1課時(shí)反彈高度數(shù)學(xué)好玩第1課時(shí)反彈的高度教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與技能使學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，在用分?jǐn)?shù)表示球的反彈高度與下落高度關(guān)系的過程中，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用， 加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。2 .過程與方法。在實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)起學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)問題意識(shí)，積累猜想驗(yàn)證、小組合作、比較分析、探究 交流等基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。3 .情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生在經(jīng)歷對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、處理、分析的過程中，感受實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)實(shí)事 求是的科學(xué)態(tài)度

9、。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提由問題、合作測量、收集數(shù)據(jù)、 觀察比較、解決問題的過程。難點(diǎn)：分析球的反彈高度與下落高度之間的關(guān)系以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路1.教材分析本節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。在日常生活中，學(xué)生對于球 的反彈現(xiàn)象已經(jīng)有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，教材通 過設(shè)計(jì)乒乓球、籃球落下時(shí)反彈的生活情境，讓學(xué)生從中感 知球從高處落地后都會(huì)反彈，并從這種自然現(xiàn)象中引發(fā)學(xué)生 思考，探索一些實(shí)踐問題：“球從同一高度落下，哪種球會(huì)反彈高一些？各自的反彈高度是多少？”引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生通過參與這種實(shí)

10、踐性 很強(qiáng)的活動(dòng)，能有效積累和提升基本的觀察、操作、體驗(yàn)、 猜想探究、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題、 解決問題，拓展數(shù)學(xué)思維。4 .學(xué)情分析（請按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充）3.教學(xué)方法猜想驗(yàn)證法、小組合作法、多媒體輔助法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，充足氣的氣球、籃球、排球若干個(gè)， 一個(gè)充氣不足的籃球，測量用尺。學(xué)生：實(shí)驗(yàn)記錄單等。教學(xué)過程文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持板書設(shè)計(jì)反彈高度結(jié)論1 ：同一種球從不同的高度下落，反彈高度不同， 但是表示反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)大致相同，這說明 同一種同一種球的彈性是一樣的。結(jié)論2:不同的球從同一高度下落，反彈

11、高度不同，表 示反彈高度與下落高度的關(guān)系的分?jǐn)?shù)也不同，這表明不同的 球的彈性是不一樣的。猜想一一驗(yàn)證一一結(jié)論篇三：反彈高度課后反思反彈高度課后反思本學(xué)期北師大版的各個(gè)版塊進(jìn)行了較大面積的改動(dòng)，具 中六年級(jí)上冊的綜合實(shí)踐領(lǐng)域增加了反彈高度這一新內(nèi) 容。第一次備課時(shí)，閱讀了教材與教參后，我一頭霧水，對 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)意圖產(chǎn)、教學(xué)流程心里很沒底?？此茢?shù)學(xué)課 內(nèi)容，但卻要求學(xué)生做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，分析活動(dòng)任務(wù)、設(shè)計(jì)活動(dòng) 方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、交流反思?？雌饋肀竟?jié)更像一節(jié)科學(xué)課。怎么上好這樣的一節(jié)數(shù)學(xué)課呢？幾經(jīng)閱讀教材、教參，我對本課有了一點(diǎn)自己淺顯的看法：1、敢于放手，讓學(xué)生充分實(shí)踐本節(jié)課是一堂數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，

12、本著“學(xué)生主體”文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持的思想，從“引導(dǎo)猜想-實(shí)踐驗(yàn)證-再次實(shí)踐驗(yàn)證”都 敢于放手，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合 作探究的時(shí)間和空間，并且豉勵(lì)學(xué)生在小組里交流，不斷探 尋球反彈高度的規(guī)律，使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中不僅提高 了自己與他人的合作意識(shí)和綜合實(shí)踐能力，而且獲得了數(shù)學(xué) 活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，積累了積極的學(xué)習(xí)情感。2、充分交流是實(shí)踐成功的保證。通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生和一樣充滿了疑 問。所以在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，我與學(xué)生一步一步地分享交流自己 的想法，將方案分析得透徹實(shí)在，這為接下來各小組成功分 工實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。3、實(shí)踐活動(dòng)延伸，讓學(xué)生暢談感受。在總結(jié)階段，老師首先讓學(xué)生輕松回顧了本節(jié)課所參與的實(shí)踐活動(dòng)的過程以及收獲，“這個(gè)知識(shí)你是怎么獲