九年義務(wù)教育六年級(jí)道德與法治線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接計(jì)劃

1、九年義務(wù)教育六年級(jí)道德與法治線(xiàn)上線(xiàn) 下教學(xué)銜接計(jì)劃（2020 2021學(xué)年 第X學(xué)期）單位姓名一、 指導(dǎo)思想 結(jié)合XX空中課堂、XX在線(xiàn)直 播課堂授課情況，根據(jù)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，致力于 構(gòu)建開(kāi)放而有活力的道德與法治教學(xué)體系，促進(jìn) 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科素 養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科 基礎(chǔ)。二、學(xué)生情況 六年級(jí)X個(gè)班共有學(xué)生X名，經(jīng) 過(guò)為期X周的空中課堂”和自己的線(xiàn)上輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué) 生平時(shí)參與線(xiàn)上教學(xué)和完成課后作業(yè)等情況來(lái)看，有 的同學(xué)對(duì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)的興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握 較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但是有的學(xué)生自制力較差，無(wú)論 是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至

2、出現(xiàn)應(yīng)付的情況。 由于在開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，老師不在身邊，家長(zhǎng)也有自 己的工作要做，個(gè)別情況下不能及時(shí)陪同孩子觀看空 中課堂，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識(shí)情況的差 異。三、教材分析 六年級(jí)下冊(cè)道德與法治共四 個(gè)單元，分別是第一單元完善自我 健康成長(zhǎng)，第 二單元愛(ài)護(hù)地球 共同責(zé)任，第三單元多樣文明 多彩生活，第四單元讓世界更美好。四、教學(xué)目標(biāo)（一）懂得每個(gè)人都應(yīng)得到尊重， 進(jìn)一步完善自我，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。懂得寬容的意義， 養(yǎng)成友愛(ài)寬容的品質(zhì)，進(jìn)一步完善自我，促進(jìn)健康成 長(zhǎng)。（二）初步了解全球環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、 資源匱乏等狀況，以及各個(gè)國(guó)家和地區(qū)采取的相關(guān)對(duì) 策，體會(huì) 人類(lèi)只有一個(gè)地球”的含義。

3、（三）了解我國(guó)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的地震、洪水等重大 自然災(zāi)害，知道大自然有不可抗拒的一面。感受人們 在災(zāi)害中團(tuán)結(jié)互助的可貴精神，學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害中自 護(hù)與互助。（四）養(yǎng)成通過(guò)自主查閱資料學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣： 了解環(huán)境與人類(lèi)文明發(fā)展之間的依存關(guān)系，能夠注重 對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)。初步感知身邊可觸可感的資源對(duì) 人們的重要性，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。知道科學(xué)技術(shù)與運(yùn) 用是如何推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展的。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）懂得每個(gè)人都應(yīng)得到尊 重。（二）明白環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，形成保護(hù)環(huán)境的 意識(shí)，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。（三）初步了解古代早期文明發(fā)祥地。（四）知道科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和生活的重要影響， 明白科技改變世界，科技讓夢(mèng)想成真。（五

4、）知道國(guó)際組織的分類(lèi)及重要作用，了解聯(lián) 合國(guó)和世界貿(mào)易組織的構(gòu)成和作用，明白中國(guó)與國(guó)際 組織的相互交流、支持作用。六、開(kāi)學(xué)安排（一）充分利用課堂時(shí)間，對(duì) XX '空中課堂”和XX直播課堂講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù) 習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知 識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)， 縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開(kāi)打好基 礎(chǔ)。（二）開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整 個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)， 同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的實(shí)際 性和親近感。（三）教學(xué)中多舉與學(xué)生生活貼近的實(shí)例，鼓勵(lì) 和引導(dǎo)學(xué)生從自身學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題， 解決問(wèn)題，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。（四）拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè) 條件盡可能向社會(huì)延伸，讓同學(xué)積極參與社會(huì)實(shí)踐 ， 體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和 諧的發(fā)展。（五）不斷學(xué)習(xí)，提升自我，超越自我，豐富自 身知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，以