八年級生物下冊 6.1.5生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)學(xué)案 濟(jì)南版

1、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、分析生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式。2、闡明生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的能力是有限的。3、收集和交流超過調(diào)節(jié)能力而使生態(tài)系統(tǒng)破壞的實(shí)例。4、關(guān)注人類對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，尊重生態(tài)自身規(guī)律。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生態(tài)平衡的概念和自動調(diào)節(jié)能力學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生態(tài)平衡的概念和自動調(diào)節(jié)能力學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)分為兩個部分，從生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式、調(diào)節(jié)能力兩個方面進(jìn)一步了解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生通過分析討論駝鹿與狼的數(shù)量變化曲線，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)是一個動態(tài)結(jié)構(gòu)，在這個結(jié)構(gòu)中各個成分在不斷發(fā)展變化，來維持著動態(tài)平衡。學(xué)生利用已知的生態(tài)系統(tǒng)類型知識和展示的課件對比兩種生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，理解生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限的。關(guān)注人

2、類對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，尊重生態(tài)自身規(guī)律。1、按要求快速自學(xué)本節(jié)的主要知識點(diǎn)，完成“問題探析”的各個問題。2、通過討論和教師精講明確各問題答案，并強(qiáng)化記憶。3、在完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解課本，構(gòu)建本節(jié)的“知識結(jié)構(gòu)”。4、根據(jù)“知識結(jié)構(gòu)”自我矯正。5、完成“自我測評”練習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、生態(tài)系統(tǒng)的成分有哪些？2、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是什么？3、生態(tài)系統(tǒng)的功能是什么？二、問題探析：1、根據(jù)預(yù)習(xí)，以小組為單位，完成基礎(chǔ)知識填空，小組內(nèi)互相檢查。最后以小組為單位展示1）生態(tài)系統(tǒng)的各種成分并不是一成不變的，而是始終處于之中。2）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能能夠保持相對的穩(wěn)定狀態(tài)，是因為它本

3、身具有一定的的能力。3）下列生態(tài)系統(tǒng)中，自我調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)的是：、北極苔原、熱帶雨林、人工草場、農(nóng)田）一般來說，生態(tài)系統(tǒng)中越多，越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力就越大。反之，自我調(diào)節(jié)能力越小。）任何生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力都有一定的，如果外來干擾超出這個，生態(tài)系統(tǒng)的就會遭到破壞。）現(xiàn)在，的日益加劇正在影響著自然界中各種生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，以致出現(xiàn)了全球性的環(huán)境危機(jī)。人們在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，應(yīng)采取相應(yīng)的對策，保持生態(tài)系統(tǒng)的，以達(dá)到的目的。2、閱讀課本第58頁，以小組為單位，分析并討論下列問題：1）指出1965、1970、1975、1980年駝鹿數(shù)量和狼的數(shù)量各是多少？從中發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這樣的變化？2）假設(shè)有一年狼群中出現(xiàn)一種疾病，導(dǎo)致狼大量死亡，隨后的一年鹿群會產(chǎn)生怎樣的影響？3）如果駝鹿大量繁殖，它的數(shù)量會無限制的增加嗎？這說明什么問題？3、閱讀課本第59-60