小學(xué)音樂(lè)_風(fēng)景如畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、人音版四年級(jí)上冊(cè)風(fēng)景如畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析小溪流水響叮咚是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風(fēng)格的兒童 歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞純樸生動(dòng)，充滿詩(shī)情畫(huà)意。歌曲以歡 快的小溪為題材， 生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象， 讓兒童感受到生 活的美好，抒發(fā)了對(duì)美麗祖國(guó)的深情愛(ài)意。森林狂想曲是擁有全世界第一張臺(tái)灣大自然音樂(lè)的光碟，是 荒野探險(xiǎn)家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美 制作人吳金黛、 金曲獎(jiǎng)制作人及演奏音樂(lè)獎(jiǎng)得主范宗沛， 全心全意為 臺(tái)灣森林量身打造的自然音樂(lè)創(chuàng)作。 制作過(guò)程耗時(shí) 5 年，深入全臺(tái)山 林實(shí)地錄音，共收集臺(tái)灣鳥(niǎo)類、蛙類、蟬類、蟲(chóng)類、山羌、獼猴、飛 鼠、溪流等近 100 種臺(tái)灣自

2、然聲音；新穎并充滿創(chuàng)意的制作概念， 使樂(lè)曲中的自然音源與音樂(lè)的節(jié)奏、調(diào)性相合無(wú)間。說(shuō)學(xué)生四年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)自然現(xiàn)象也非常關(guān)注，他們開(kāi)始 有獨(dú)立見(jiàn)解，求知欲、好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開(kāi)始思考、探 索，學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。我班的學(xué)生非?；顫?，也非常熱愛(ài)音樂(lè)， 他們有自然甜美的嗓音及靈巧的身形，有較強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)力設(shè)計(jì)理念（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）注重學(xué)生的審美體驗(yàn)（三）音樂(lè)為載體，感受大自然的美麗。教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)：使學(xué)生能準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲 小溪流水響叮咚 了解樂(lè)曲森林歌聲的曲式結(jié)構(gòu)。熟悉樂(lè)曲各部分的主題旋律，培 養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶能力。 了解民族樂(lè)器曲笛， 進(jìn)一步了解小提琴

3、音色， 感受樂(lè)器音色的豐富表現(xiàn)力。認(rèn)知目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的贊美與熱愛(ài)之情。情感目標(biāo)：讓學(xué)生初步感知“音樂(lè)就在我們身邊”，激發(fā)其找尋 生活中“最美的聲音”的意識(shí)及欲望。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的體驗(yàn)、 感受，能用深情、和諧的歌聲、樂(lè)聲表達(dá)人類與動(dòng)物和諧相處“一起 生活多愉快”的歡樂(lè)心情。 并用自己的理解方式，創(chuàng)造和諧的樂(lè)聲 森林狂想曲。教學(xué)難重點(diǎn)： 使學(xué)生能準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲。感受樂(lè)曲的情緒， 分辨主題旋律出現(xiàn)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶力和想象力。教學(xué)用具： 鋼琴、多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程、導(dǎo)入: 師：同學(xué)們，在我們的大自然就有非常多美妙的聲音，今天老師也帶 來(lái)了一段，你能聽(tīng)出下面這段聲

4、音是什么聲音嗎？仔細(xì)聽(tīng)。你們聽(tīng)， 這是誰(shuí)在唱歌？二、新授1、發(fā)聲練習(xí)：模唱小溪流水聲2、初聽(tīng)：聽(tīng)歌曲中唱了什么？3、復(fù)聽(tīng)：聽(tīng)音樂(lè)要素4、模唱5、跟隨鋼琴唱譜6、畫(huà)旋律線（感受四個(gè)樂(lè)句、兩個(gè)部分）7、加入歌詞（節(jié)奏、咬字、一字多音等）8、跟伴奏演唱9、情感處理10、完整演唱三、欣賞1、初聽(tīng)選段：森林2、簡(jiǎn)介樂(lè)曲3、曲式結(jié)構(gòu)：選取森林歌聲重點(diǎn)聆聽(tīng)4、第一主題：速度、力度、樂(lè)器、旋律、情緒、音樂(lè)形象等5、第二主題：樂(lè)器、情緒、旋律、音樂(lè)形象等6、第三主題：樂(lè)器、情緒、旋律、音樂(lè)形象等7、表現(xiàn)四、課題延伸德育教育那么接下來(lái)小溪又會(huì)帶我們來(lái)到那里呢？孩子們，發(fā)生了什么？總結(jié)：愛(ài)護(hù)環(huán)境，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士

5、！人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)風(fēng)景如畫(huà)學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對(duì)于新事物有很強(qiáng)的興趣。 在音樂(lè)的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用音樂(lè)歌唱方式來(lái)演唱， 做到聲情并茂。 并且在 每節(jié)課的發(fā)聲、 視唱和節(jié)奏練習(xí)中， 孩子們的音準(zhǔn)問(wèn)題也得到了提高， 音準(zhǔn)好的幾個(gè)同學(xué)這 學(xué)期都被吸收到了學(xué)校合唱團(tuán)，給孩子們帶來(lái)了極大的自信。但對(duì)于音樂(lè)的信息量還不夠， 在分析歌曲與樂(lè)曲的表現(xiàn)設(shè)計(jì)的能力還略顯不足。人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)風(fēng)景如畫(huà)效果分析這節(jié)課里采用學(xué)歌詞和學(xué)歌譜相互交替學(xué)習(xí)新課的方法， 從學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)說(shuō)按照綜合 分析再綜合的模式進(jìn)行新歌的學(xué)習(xí)， 避免了把感受、 體驗(yàn)歌曲情感作為一個(gè)

6、環(huán)節(jié)放到 學(xué)習(xí)歌曲的最后階段去進(jìn)行的缺點(diǎn)。 這樣的學(xué)習(xí)新歌方法改變了傳統(tǒng)的 “先學(xué)歌譜， 后學(xué)歌 詞”的模式， 比較符合小學(xué)生的實(shí)際， 符合學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)規(guī)律。 在學(xué)習(xí)歌曲歌譜的時(shí)候， 先從節(jié)奏入手，這種方法也值得提倡，因?yàn)樗跋纫缀箅y” ，切實(shí)可行。孩子們完成得也很 好。欣賞環(huán)節(jié)，我把森林狂想曲變成了一場(chǎng)有趣的旅行，孩子們很喜歡也很興奮，表現(xiàn) 的很不錯(cuò)， 只是教師對(duì)時(shí)間的把握不太好，所以后面顯得有點(diǎn)兒倉(cāng)促， 收尾收的不太好。有 待提高。人音版四年級(jí)下冊(cè)風(fēng)景如畫(huà)教材分析小溪流水響叮咚是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風(fēng)格的兒童 歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞純樸生動(dòng)，充滿詩(shī)情畫(huà)意。歌曲以歡 快的小溪為

7、題材， 生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象， 讓兒童感受到生 活的美好，抒發(fā)了對(duì)美麗祖國(guó)的深情愛(ài)意。森林狂想曲是擁有全世界第一張臺(tái)灣大自然音樂(lè)的光碟，是 荒野探險(xiǎn)家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美 制作人吳金黛、 金曲獎(jiǎng)制作人及演奏音樂(lè)獎(jiǎng)得主范宗沛， 全心全意為 臺(tái)灣森林量身打造的自然音樂(lè)創(chuàng)作。 制作過(guò)程耗時(shí) 5 年，深入全臺(tái)山 林實(shí)地錄音，共收集臺(tái)灣鳥(niǎo)類、蛙類、蟬類、蟲(chóng)類、山羌、獼猴、飛 鼠、溪流等近 100 種臺(tái)灣自然聲音；新穎并充滿創(chuàng)意的制作概念， 使樂(lè)曲中的自然音源與音樂(lè)的節(jié)奏、調(diào)性相合無(wú)間。人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)風(fēng)景如畫(huà)評(píng)測(cè)練習(xí)1、我認(rèn)識(shí)音樂(lè)記號(hào)附點(diǎn)音符 一字多音2、我知道

8、拍號(hào)2/4 拍（2/4 拍的曲子的強(qiáng)弱規(guī)律是 強(qiáng)弱 ，感覺(jué)比較有力， 一般適用于一些比較激進(jìn)的曲子， 如進(jìn)行曲 。）3、體會(huì)旋律線特點(diǎn)4、我會(huì)唱有感情情的演唱歌曲和歌譜5、我會(huì)表現(xiàn)表現(xiàn)歌曲6、我會(huì)欣賞表現(xiàn)森林狂想曲 A 部分森林的歌聲風(fēng)景如畫(huà)課后反思在課堂教學(xué)中，我首先注重以審美為核心，不斷提醒，鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子積極性， 關(guān)注他們的表現(xiàn)。 在教學(xué)設(shè)計(jì)上， 我運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法， 不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度參與音樂(lè),感受、體驗(yàn)小溪的音樂(lè)導(dǎo)入課題。其次， 結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)， 從學(xué)生的生理和心理需求入手， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí) 氛圍。在演唱大量描寫(xiě)動(dòng)物的歌曲，

9、進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演的活動(dòng)中，給學(xué)生時(shí)間和空 間，自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力，在互動(dòng)中、情感交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生更深 刻的情感體驗(yàn)。 讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐， 產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣與愛(ài)好， 培養(yǎng)學(xué)生感受音 樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。第三， 在活動(dòng)中肯定學(xué)生多種不同的感受， 尊重學(xué)生的自身體驗(yàn)， 讓學(xué)生的想象力和創(chuàng) 造性思維得以充分發(fā)揮， 個(gè)性得到發(fā)展， 使學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。這種激勵(lì)機(jī) 制即調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。不足之處： 教學(xué)是遺憾的藝術(shù)， 課上下來(lái)了， 在反思的同時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還存在 一些問(wèn)題： 課堂對(duì)學(xué)

10、生的評(píng)價(jià)， 也是很重要的，它關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)更多地運(yùn)用 激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高他們的音樂(lè)興趣和水平。作為音樂(lè)學(xué)科，要做到生動(dòng)豐富、機(jī)智巧妙，適 時(shí)適地的評(píng)價(jià)。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)潛 能建立自信， 促進(jìn)音樂(lè)感知， 有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造能力的發(fā)展。 ”在這方面， 我只能用 “你 真棒”“你唱得真好聽(tīng)”等簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在今后的常態(tài)教學(xué)中，我要不斷訓(xùn) 練自己對(duì)于學(xué)生的精彩之處，如何通過(guò)老師的語(yǔ)言，面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)， 傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)風(fēng)景如畫(huà)課標(biāo)分析隨著年齡和見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)， 四年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)又對(duì)孩子們的要求提高了一個(gè)檔次， 關(guān)機(jī)時(shí)要求學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與鑒賞， 所以我改變了教學(xué)模式， 在這節(jié)課里我 采用學(xué)歌詞和學(xué)歌譜相互交替學(xué)習(xí)新課的方法， 從學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)說(shuō)按照綜合分析再綜合的模式進(jìn)行 新歌的學(xué)習(xí)， 避免了把感受、 體驗(yàn)歌曲情感作為一個(gè)環(huán)節(jié)放到學(xué)習(xí)歌曲的最后階段去進(jìn)行的 缺點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)新歌方法改變了傳統(tǒng)的“先學(xué)歌譜，后學(xué)歌詞”的模式，比較符合小學(xué)生 的實(shí)際，符合學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)規(guī)律。在學(xué)習(xí)歌曲歌譜的時(shí)候，先從節(jié)奏入手，這種方法也 值得提倡，因