三年級語文下冊德育滲透計劃李黃華

1、三年級語文下冊德育滲透計劃棲霞寺口中心小學 李黃華德育作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分， 歷來是學校教育的永恒主題，對培養(yǎng)青少年學生逐步形成良好的社會公德，法紀觀念和文明習慣，逐步確立科學的世界觀和人生起著主導作用。在各個學科中都蘊含著德育材料， 尤其是語文學科， 德育材料更是豐富而生動，在語文教材中，很多篇章，或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)， 或熱情漚歌我們民族的精神， 或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義 ，因此，在具體的語文教學活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結(jié)合在一起，使學生在獲取知識的同時， 也得到思想品德熏陶， 促使青少年學生在

2、學習中，不斷提高自身素質(zhì)。一、指導思想：本學期在語文教育教學中滲透德育教育，以黨的教育方針為指導，發(fā)揮學生的主動地位， 以學生自主發(fā)展為手段，以切合實際的豐富多彩的語文實踐活動為載體， 真正把德育教育貫穿于課堂教學全過程，而培養(yǎng)起學生的語文能力，終身學習的目的，培養(yǎng)出面向 21 世紀的新型人才。二、教材分析：本冊教材以培養(yǎng)學生的自主學習能力為主， 側(cè)重于指導學生的學 習方法。 尤其是語文天地中的語文實踐活動更利于開展學生的動手操作能力，讓學生在活動中學習，在活動中發(fā)展。在語文學科中，應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。語文是 一門基礎(chǔ)學科，學好語文，從中滲透德育教學，提高學生素質(zhì)。學生 在讀書

3、、看報，才會寫信，寫日記，才能掌握語言文字這個工具。學 好語文，練出硬筆桿，贊頌祖國美麗山水，歌頌人民的新風尚，像畫 家那樣，把祖國的未來描繪的更加絢麗多彩。在語文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨， 熱愛社會主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易, 學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思 想。繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到孝敬父母、關(guān)愛他人、助 人為樂等思想品德教育，自覺鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛科學、勇于探 究的精神，學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，培養(yǎng)熱愛動植 物，保護環(huán)境的意識和社會責任感，了解祖國優(yōu)美風景名勝，陶冶美 的情趣。三

4、、具體措施：一、在語文教學中，堅持文道結(jié)合的原則，讓學生獲得思想品德 教育能更具體、形象各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思 想觀點，思想形成了學科知識的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透, 脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學， 智育也是蒼白的。因此在具體的教學活動中，為了更好地實施教學， 落實教學目標，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對于具有豐富而生動德 育教材學科的語文學科而言，這一點更是關(guān)鍵，語文教師可以通過介 紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學生理 解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時.，能更具體形象地獲得思想教 育教學效果。學生在學習中，不單

5、掌握一定的語文學習技能，而且在 潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。二、在語文教學中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學生真摯情感，使之成為積 極向上的動力，也確保教學中德育滲透取得更大效果。在德育過程中，動之以情，既是小之理的繼續(xù)，更是持之以恒導 之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵, 是提高德育滲透效果的保證。在于文學科那些文質(zhì)兼美的文學作品， 即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學，巧妙的教學 手段,激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、 善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育， 激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使

6、學生在學習中 不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自 己的道德情操總之，激發(fā)學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離 低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、 善、美，樹立遠大的目標，并為之而奮斗。三、深挖教材中德德育因素，加強對學生品德熏陶教材中德育的內(nèi)容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是 內(nèi)在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學科知識的方方面 面，與學科知識融二為一，這就要求我們在教學中進行德育滲透，不 能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應當是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入 挖掘，以提高德育滲

7、透的成效，在語文教學活動中，教師可以通過引 導學生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修 辭、標點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力， 體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐 富多姿，包羅萬象。四、把德育滲透到各種形式的語文活動開展形式多樣的語文活動，使對于文課堂教學的補充，是學生增 強素質(zhì)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時間組織學生開展各種語文活 動如詩歌朗誦比賽，成語股市比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、 講演等。這些活動豐富學生德語文知識、技能，提高學生的素質(zhì)，這 使學生在潛移默化中得到思想熏陶， 激發(fā)他們積極向上的情感。例如 語文活動

8、的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學生的競爭意識，也能讓學生感受到 集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們能掌握朗 讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國 燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。五、利用課外輔導進行德育滲透課外輔導如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導練筆等，這是對課堂 教學的補充，深化、鞏固，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途 徑。大家知道，課堂教學實在規(guī)定時間內(nèi)完成的一種教學活動，對知 識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制，影響教育教學 效果的提高，而課外輔導，相對限制少，使教師更容易因材施教，根據(jù)學生的性格特點、 知識現(xiàn)狀進行少數(shù)或個別的輔導， 這樣教育教學更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學的效率，連效果也得到增強，例如培優(yōu)撫差，因為對象使學生群體的兩極，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對行的輔導，自然德育滲透也能更具體、實在、形象、 直接。 作業(yè)批改， 如日記、 作文， 教師可以通過評語， 知道學生，鼓勵學生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強自身的道德情操。并將它化作學習進步的動力。總而言之， 德育滲透的形式、