2020年小學教師資格證考試教育理論綜合試題及答案(三)

1、2020年小學教師資格證考試教育理論綜合試題及答案（三）一、單項選擇題（在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求 的，請將正確答案的代號填入題后的括號內(nèi)。每小題1分，共24分）1. 教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的（）。A.主體B.客體C.教的主體D.學的主體2. “教育一定要成為一種學業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成 為一種科學，否則決不成為一種有系統(tǒng)的學問”。這正是（）的“教育學” 思想超出他的前人和同代人的地方A.培根B.夸美紐斯C.康德D.赫爾巴特3. 以下屬于赫爾巴特的著作的是（）。A.大教學論B.普通教育學C.人的教育D.教育漫話4. 在一定的社會背景下發(fā)生的促使

2、個體社會化和個性化的實踐活動是（）。A.教育B.教學C.管理D.科研5. 美國行為主義心理學家華生在行為主義一書中寫道：“給我一打 健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們， 我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父 母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成任何一種人 物一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是（）。A.遺傳決定論的觀點B.環(huán)境決定論的觀點c.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點6. 個人的價值高于社會的價值，應(yīng)根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來 確定教育目的，這()的觀點。A.宗教本位論B.社會本位論C.個人

3、本位論D.文化本位論7. 以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特 征的是古代()教育。A.希臘B.埃及C.斯巴達D.雅典8. 顏氏家訓是以下哪位教育家的著作?()A.顏元B.顏之推C.顏真卿D.顏回9. 在教育史上提出“學而不思則罔，思而不學則殆”的教育家是()。A.孔子B.孟子C.墨翟D.茍子10. 將教學活動中教師的主導作用和學生的主體地位統(tǒng)一起來，這是()。A.系統(tǒng)性原則B.啟發(fā)性原則C.量力性原則D.理論聯(lián)系實際原則11. 班集體內(nèi)教育和教學活動的核心是()。A.班主任B.班委會C.共青團 D.少先隊12. 下列屬于墨家主張的是()。A.有教無類B.兼愛C.復歸人

4、的自然本性D.化民成俗，其必由學13. “建國君民，教學為先”這句話反映了()。A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育與 科技的關(guān)系14. 西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是()。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.德莫克里特15. 終身教育思潮的主要代表人物是（）。A.保羅？朗格郎B.羅杰斯C.索 爾蒂斯D.布魯納16在教學測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學生，其結(jié)果前后一 致，表示分數(shù)的穩(wěn)定和可靠，這即是良好測驗的（）。A.難度B.信度C. 效度D.區(qū)分度17.美國實用主義教育家杜威關(guān)于學生在教學中的地位的主張，稱為（）。 A.白板說B

5、.做中學C.兒童中心主義D.實質(zhì)教育派18聽覺中樞位于大腦皮層的（）。A.顳葉B.枕葉c.布洛卡區(qū)D.頂葉19. “十年離別后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容”，這是一種（）。A.再認B.有意再現(xiàn)C.直接再現(xiàn)D.間接再現(xiàn)20. 狂喜、憤怒、恐懼和絕望等是一種（）。A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情21. 自我遵循的原則是（）。A.快樂原則B.現(xiàn)實原則C.道德原則D.利我原 則22. “一把鑰匙開一把鎖”遵循了人的發(fā)展的（）。A.階段性B.不平衡性C.順序性D.個別差異性23. 學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習 滑輪，知道定滑輪實上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（

6、）。A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習24. 意義或觀念的最小單元是（）。A.概念B.命題C.表象D.圖式二、多項選擇題（在每小題給出的多個選項中，有多項是符合題目要求的， 請將正確選項代號填入右邊的括號內(nèi)。每小題2分，共12分）25. 美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應(yīng) 當包括的主要部 是（）。A.認知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動作 技能領(lǐng)域26. 古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指（）。A.四書B.文 法C.修辭D.辯證法27. 以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā) 展趨勢的是（A.重視個別差異B.重視課程

7、內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎(chǔ)學科和知識的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)28. 我國學校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D. 高等教育29. 下列屬于內(nèi)部感覺的有（）。A.膚覺B.平衡覺C.嗅覺D.運動覺30. 意志的品質(zhì)包括哪些方面?（ ）A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制力三、填空題（每空1分，共9分）31. 視覺是由外界物體所發(fā)生的或反射出的 作用于 而引起的感覺。眼睛的視覺的感覺器官。32. 根據(jù)產(chǎn)生和保持注意有無目的和意志努力程度的不同，可以把注意分為、 和三種33. 弗洛伊德認為遺忘不是保持的消失，而是34. 按照所要測量的特征大體上可把心理測驗分成和_四、判

8、斷題(每小題1分，共5分)35. 效度指測驗結(jié)果的前后一致程度，表示所測試分數(shù)的穩(wěn)定性和可靠性。()36. 中等難度的試題的區(qū)分度比較高，難度為0.5的題目 區(qū)分度最大。()37. 教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期 的帶薪休假的權(quán)利U。()38. 某小學生上早操時被同學推倒摔傷，學校不用負責任。()39. 訪談法最適合了解外顯行為，而通過外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的 原因。()五、簡答題(每小題4分，共24分)40. 簡述盧梭的教育思想。41. 簡述學校教育對個體發(fā)展的特殊功能。42. 個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？43. 引起無意注意的因素主要有哪些？44. 簡述

9、系統(tǒng)脫敏法的幾個步驟。45. 簡述教師的思維特征。Yao_page六、案例分析題(每小題8分，共16分)46. 有一個四年級的班級，是學校有名的亂班，打架成風，一些學生動輒 舞棍弄棒，亂打一氣。課堂紀律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶 成了一些學生的嗜好。曾有一青年教師上課時被學生亂哄氣哭了，發(fā)誓 再也不上這班的課。曾剛是班上一個著名的“調(diào)皮大王”，打架時，只 要他一揮手，其他人就會蜂擁而上。而曾剛家長對他唯一的辦法就是痛 打，但曾剛也有優(yōu)點就是愛勞動，有組織能力。班級同學之間不團結(jié)， 正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學希望好好學習，對班里的現(xiàn)象不滿，但敢 怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學的報復，班級干

10、部軟弱無力。班級學習 成績差，是同年級中平均成績最差的班級。根據(jù)以上情況，如果你擔任這個班的班主任，上這個班的語文課，你應(yīng) 如何著手進行 工作，改變這個班的面貌？47. 某女士反映，轉(zhuǎn)學還不到一學期的10歲兒子小雷跟過去比好像換了 個人。以往由于喜 做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害 怕，不得不轉(zhuǎn)學。到新學校后不久，雷在上課時又忍不住做起了小動作， 被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕拍了一下他的背，便 繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動干老 師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了 學習，自信大增。問題：從小學生的生理及心理發(fā)

11、展特點來分析這位新老師的教育方法。七、論述題（10分）48. 根據(jù)有關(guān)的記憶理論，談一下如何培養(yǎng)小學生的記憶能力?！敬鸢附馕觥俊雾椷x擇題1. B解析教育內(nèi)容是教育活動中教育者與受教育者共同認識、掌握、 運用的對象，是教育活動中的純客體。它是教育過程中傳遞信息的主要 組成部分，但不是全部。2. C解析在康德看來，人只有通過教育才能成為一個人。3. B 解析夸美紐斯創(chuàng)作了大教學論，福祿貝爾創(chuàng)作了人的教育， 洛克創(chuàng)作了教育漫話，普通教育學是赫爾巴特的著作，它的出 版標志著規(guī)范教育學的建立。.4. A解析教育是個體的社會化和個體的個性化相結(jié)合、發(fā)展的過程。5. B解析華生是環(huán)境決定論和教育萬能論的代

12、表。6. C解析個人本位論主張教育目的應(yīng)以個人價值為中心，應(yīng)主要根據(jù) 令人自身完善和發(fā)展的精神性需要來制定教育目的和建構(gòu)教育活動。7. D解析古代雅典教育以培養(yǎng)身心和諧的公民為教育目的，教育方法 靈活、人性化。8. B解析略9. A解析出自論語。10. B解析啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注 意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，自覺地掌握 科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。11. A 解析班主任是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，是班集體內(nèi)教育和教 學活動的核心。12. B解析墨家主張“兼愛，非攻，尚賢”;有教無類是孔子的主張；學 記認為：化民成俗，其必由學；

13、復歸人的自然本性是老子的主張。13. A 解析“建國君民”主要是指政治方面的內(nèi)容，這句話反映了教育與政治的關(guān)系。14. A解析蘇格拉底是最主要的代表。15. A 解析“終身教育”這一專門術(shù)語，最早是由法國職業(yè)教育理論家 保羅？朗格郎于1 965年在聯(lián)合國教科文組織召開的“第二屆促進成人教 育國際委員會”會議上首次提出的。16. B解析略17. C解析把教育的重心從教師、教材那里轉(zhuǎn)移到兒童身上就是“以兒 童為中心”的教育。18. A 解析視覺中樞位于枕葉內(nèi)，聽覺中樞在顳葉內(nèi)。19. D解析間接再現(xiàn)是指通過中介性聯(lián)想方能喚起過去的經(jīng)驗，“稱名 憶舊容”，這是 通過名字間接再現(xiàn)舊面孔。20. A解析

14、激情是一種猛烈、迅速爆發(fā)、持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)。21. B解析自我遵循的原則是現(xiàn)實原則。22. D解析“一把鑰匙開一把鎖”，在教育心理學中的意義就是每個學 生都有一套獨特的學習方法，或者對待不同的學生要有不同的教學方法, 遵循了人的發(fā)展的個別差異性。23. B解析學生學習了 “杠桿”的概念后，將杠桿的力臂原理歸入了自 己的認知結(jié)構(gòu)，然后學習滑輪，將滑輪的原理歸入到了已知的力臂原理, 這是一種下位的學習。24. B解析命題是意義或觀念的最小單元，用來表述一個事實或描述一 個狀態(tài)，通常 由一個關(guān)系和一個以上論題組成，關(guān)系限制論題。二、多項選擇題25. ACD解析布盧姆的教育目標分類學包括認知、情

15、感、動作技能三個 領(lǐng)域。26. BCD解析略27. ABCD解析略28. ABCI)解析這四項均屬于我國教育體制中的層次分類。29. BD解析內(nèi)部感覺是指感受內(nèi)部刺激，反映機體內(nèi)部變化的感覺，主 要有機體覺、平衡覺和運動覺。膚覺和嗅覺屬于外部感覺。30. ABCD解析意志品質(zhì)包括自覺性、果斷性、堅韌性和自制力四個方面。三、填空題31. 光波視分析器視網(wǎng)膜32. 無意注意有意注意有意后注意33. 記憶被壓抑34. 認知測驗人格測驗四、判斷題35. 錯誤解析題干所述的是信度，效度指測驗的正確性。36. 正確解析略37. 正確解析略38. 錯誤解析該事故應(yīng)該由學校承擔相應(yīng)的責任。39. 錯誤解析觀察

16、法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對象的 深層看法。五、簡答題40. 答案：(1)在天性與教育的關(guān)系上，盧梭主張性善論和感覺論。他認 為人性本善，只是被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了。因此，教育的責任就是 要培養(yǎng)社會環(huán)境下的自然人。盧梭認為知識來源于人的心靈中存在著的 認識世界的感覺，所有的一切都是通過人的感官而進入人的頭腦的。人 的最初的理解是一種感性的理解，然后形成理性的認識，所以孩子們不 成熟、不完善的感官需要通過教育加以逐步提高。(2) 盧梭認為自然教育的核心是“歸于自然”，即教育必須遵循自然，順 應(yīng)人的自然本性?！白匀唤逃本褪欠淖匀坏姆▌t，順應(yīng)兒童天性發(fā)展進程，促進兒童 身心自然發(fā)展

17、的教育。自然教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，即完全自由 成長、身心和諧發(fā)展、能自食其力、不受傳統(tǒng)束縛、能夠適應(yīng)社會生活 的一代新人。根據(jù)年齡階段的分期，盧梭提出，在不同時期所進行的教育是不同的。 在嬰兒期，主要是進行體育。在兒童期，主要是進行感覺教育。在少年 期，主要是進行智育和勞動教育。在青年期，主要是進行道德教育。(3) 盧梭在愛彌兒中表達了自然主義教育思想，他主張培養(yǎng)“自然人”， 主張兒童親身活動，提倡家庭教師實施教育，主張給兒童以自由。另一 方面，盧梭又是一個對新的社會制度充滿幻想的思想家。他設(shè)想理想國 家中的教育目標是培養(yǎng)忠誠的愛國者，學校教育由國家掌管，不能按教 育對象的貧富分設(shè)學校和

18、課程，要求兒童受同樣的教育。對受教育者， 即使不能完全免費，國家也要給予補貼。教師需由本國公民擔任。體育 是教育里最重要的部分。41. 答案：(1)學校教育按社會對個體的基本要求，對個體發(fā)展的方向與 方面作出社會性規(guī)范；(2) 學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；(3) 學校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值， 而且具有延時的價值；(4) 學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。42答案：(1)個體身心發(fā)展的順序性；(2) 個體身心發(fā)展的階段性；(3) 個體身心發(fā)展的不均衡性；(4) 個體身心發(fā)展的互補性；(5) 個體身心發(fā)展的個別差異性。43.答案：引起無意注意的因

19、素主要有兩個方面：一是刺激物的特點，包 括刺激物的強度、強度對比關(guān)系、活動變化以及新異性，這是客觀的方 面;二是人本身的狀態(tài)，包括人的需要和興趣、情緒狀態(tài)、知識經(jīng)驗，這 是主觀方面。44答案：(1)進行全身放松訓練。(2) 建立焦慮刺激等級表。焦慮等級評定以受輔導學生主觀感受為標準， 排在量前面的是僅能引起最弱程度焦慮的刺激。(3) 焦慮刺激與松弛活動相配合。45. 答案：(1)邏輯性，要求教師在考查問題時要遵循嚴格的邏輯順序， 有充分的邏輯依據(jù)，從而得出更準確的結(jié)論，并培養(yǎng)學生的邏輯思維能 力。創(chuàng)造性，要求教師在解決問題時，能將已有的知識和信息加以發(fā)散思 考，得出新知識。教師思維的創(chuàng)造性表現(xiàn)

20、在對已有知識的再創(chuàng)造、對傳 統(tǒng)思維模式的改變、促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)造教育教學的藝術(shù) 等方面。六、案例分析題46. 答案：如果擔任這個班的班主任，我會做好如下幾項工作。(1) 深入調(diào)查研究，摸清情況，對癥下藥。(2) 做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。支持和鼓勵他們積極大 膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。(3) 做好個別教育工作，特別是對曾剛的教育工作。要以一分為二的觀點, 用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點燃他們身上的“閃光點”，使他們 向好的方面轉(zhuǎn)化。曾剛有一定的組織能力，愛勞動，可以讓他參加班級 工作，創(chuàng)造條件，使他的優(yōu)點得到發(fā)揮，缺點錯誤得到改正。(4) 有計劃地開展有意義的教育活動，增強師生間、同學間的情誼，創(chuàng)設(shè) 班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風，培養(yǎng)學生的組織紀律性和互 相幫助、團結(jié)友愛的精神，培養(yǎng)學生對集體的責任感、義務(wù)感和榮譽感。(5) 做好家長工作，尤其做好曾剛家長的工作。(6) 教好自己擔任的語文課，提高學生的語文成績，并以此為起點，加強 與任課教師的聯(lián)系，教育學生學好各門功課，搞好班級學習，提高班級 學習成績。47. 答案：小學生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定發(fā)展時 期。他們的有意注意已開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力 不穩(wěn)定不持久。小學生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點也很突出， 特別是小學低年級的