2012年11月英語(yǔ)教育專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文2

1、2012年11月英語(yǔ)教育專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文2緊張、美好的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這短短的一個(gè)月里，我和同學(xué) 們以及帶課老師建立了深厚的感情。臨走之前，確實(shí)有些依依不舍，但是我知道，人生中這樣的分離 還會(huì)有很多次。以下僅對(duì)我實(shí)習(xí)期間做個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)總結(jié)。來(lái)到學(xué)校的第一天確實(shí)很興奮，必定這是我們第一次實(shí)習(xí)，必定 這是我們第一次以老師的身份走在校園里。第一天并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的工作， 只是分別聽了一下主任的講話， 與指導(dǎo)老師互相認(rèn)識(shí)一下，并看了看學(xué)校的環(huán)境，算是對(duì)學(xué)校的初步 了解吧。我們的教育實(shí)習(xí)主要分為兩部分，一部分是班主任工作，另一部 分是教學(xué)工作，說(shuō)白了就是既要帶班又要教課。無(wú)論是帶班還是教課，作為

2、實(shí)習(xí)老師，都會(huì)有一個(gè)該校的正式老 師帶我們。前段時(shí)間實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學(xué)時(shí)聽課是不一樣的，因?yàn)檫@種聽課的重點(diǎn)是 觀察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授 課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。熟悉老師的教學(xué)流程后，我開始著手備課，寫完教案給指導(dǎo)老師查看， 我第一次上講臺(tái)時(shí)，自我感覺(jué)并不緊張，只是課講得有點(diǎn)快，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡性詞語(yǔ)不夠明確和流暢，課堂駕馭能力不夠強(qiáng)， 但總體感覺(jué)還可以。后來(lái)在指導(dǎo)老師的細(xì)心指導(dǎo)和建議下，我不斷改進(jìn)，后來(lái)的課， 同學(xué)們對(duì)我講授的知識(shí)都能吸收。不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和要求，而且課堂紀(jì)律很好，同學(xué)們

3、也非常配合。有了前幾次講課的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提 高，不但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極 性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。最后得到老師的好評(píng)。比教學(xué)工作更重要的就是班主任工作。在學(xué)校里，班主任就是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人，所以班主任的工作非 ?，嵥?。一名真正盡職盡責(zé)的班主任，在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母 還要多。實(shí)習(xí)第一周，我就開始記住每個(gè)學(xué)生的名字和樣子，了解他們的 基本情況，配合班主任做好常規(guī)工作，看早，晚讀，監(jiān)督衛(wèi)生情況和 自習(xí)課，晚自修的紀(jì)律，接下來(lái)每天都會(huì)做好著寫常規(guī)工作。除此之外，我根據(jù)每周的年級(jí)重點(diǎn)工作安排和學(xué)生動(dòng)態(tài)開展不同 的主題班會(huì)，如第一周，因有

4、部分同學(xué)對(duì)學(xué)校補(bǔ)課制度不滿而暴動(dòng)， 導(dǎo)致學(xué)生思想情緒激動(dòng)，因此我開展了以不再抱怨生活為主題的班會(huì), 以其平伏學(xué)生的情緒;接下來(lái)兩周學(xué)校要進(jìn)行月考和期中考試，我就開 展了以考試心理調(diào)試和考后反思與總結(jié)為主題的班會(huì)課。期中考試過(guò)后， 為了放松同學(xué)們的心情， 豐富同學(xué)們的課外生活， 增強(qiáng)同學(xué)們之間合作溝通與克服困難的團(tuán)隊(duì)精神。我于11月15號(hào)下午第二節(jié)課進(jìn)行了一次以團(tuán)體拓展游戲?yàn)橹鞯?第二課堂活動(dòng)，期間，坐地起身，搶凳子，人椅等游戲不僅使活動(dòng)氣 氛活躍高漲，而且鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)溝通能力和合作精神。作為實(shí)習(xí)班主任，我也在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)個(gè)別生教育過(guò)程中，我收到了深刻的心得與體會(huì)。 他其實(shí)學(xué)習(xí)的潛力很大，只是自覺(jué)性和自制力不夠強(qiáng)，因?yàn)榻?jīng)過(guò) 多次努力但英語(yǔ)成績(jī)?nèi)匀桓簧隙箽?，失去學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，導(dǎo)致 文理偏科。經(jīng)過(guò)多次面談，我不斷鼓勵(lì)和支持他。 幫助他明確目標(biāo)和找到適合自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和方法，后來(lái)在期中 考試中取得了很大的進(jìn)步，這是我對(duì)自己也感到很有成就感。作為班主任，同時(shí)也應(yīng)作為一個(gè)朋友的角色去和學(xué)生相處，在課 后消除師生之間的距離感，是學(xué)生能坦白自己的真實(shí)想法，將心比心 的理解學(xué)生的心理與情緒，更多的是感化教育而不是教訓(xùn)。在這次實(shí)習(xí)中，我的各方面能力都得到了鍛