10楊氏之子教案

1、楊氏之子教學(xué)目標(biāo)：1、會寫6個生字，會認3個生字。2、能有感情，有節(jié)奏地朗讀課文。3.結(jié)合注釋或聯(lián)系上下等方法理解課文內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)古文的一些基本方法.4、從字詞中體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙，感受孩子的聰慧,產(chǎn)生學(xué)習(xí)古文的興趣。重點難點：讀懂全文,感受楊氏之子回答的巧妙.教學(xué)過程：課前交流：1有一天,小明在樓上給花兒澆水,不小心把水滴到樓下張阿姨的被單上,張阿姨跟小明說：“小明,你真愛美,給我的被單錦上添花了.”你們知道張阿姨話的言外之意是什么嗎你們覺得張阿姨說話怎樣那你們覺得小明該怎樣回答張阿姨的話？一、師：我們每天都在用語言進行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機智巧妙的語言

2、，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。古代有一個九歲的孩子,回答別人的語言風(fēng)趣,機智,妙趣橫生.大家想知道這個故事嗎出示課題 楊氏之子1、引入課題，解題。師：讀了課題，你知道這篇課文講的是誰的故事？生：這篇課文講了楊氏的孩子的故事。師：“楊氏”的意思是姓楊的人家，哪“楊氏之子”的意思就是？生：“楊氏之子”的意思是姓楊人家的兒子。師你姓張,那你就是_生：張氏之子師：那你是女子生：如陳氏之女2、孺子可教啊?？磥?，最令楊氏一家驕傲的是他的孩子啊。就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文3、出示沒有標(biāo)點課文師：看看這篇課文和我們以往學(xué)習(xí)的文章有什么不同。生交流：生可能

3、說沒有標(biāo)點,也可能說豎著寫,也可能說難讀這是古人留下來的文章，叫古文，或者叫文言文（板書），它本來沒有標(biāo)點符號,書上加上標(biāo)點為了便于我們朗讀,你們覺得好讀嗎 生：難讀師：是呀,很多人覺得古文很難學(xué)，其實 “書讀百遍，其義自見?！边@是學(xué)文言文的訣竅。請大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。 交流： 這篇古文中除了楊氏之子外,還出現(xiàn)了哪個人物？板書：孔君平。老師查閱過資料，孔君平姓孔，名坦，字君平。為人正直，有好的名聲。4、誰來讀？指名逐句讀,并正音：為 應(yīng) 2）你覺得它們在這兒應(yīng)該讀什么音，為什么？    為：誰為誰誰來讀這一句？ &

4、#160;  應(yīng)聲答曰：隨聲回答，媽媽叫你，你馬上回答“誒”，這就叫應(yīng)聲答曰。誰來讀？（多指名幾人讀）    師評價：第一次讀古文，就能基本讀對，了不起！5、聽大家讀得那么起勁，我也想讀了。古時候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書聲朗朗。（1）聽我讀，想一想古文的朗讀特別要注意什么？（節(jié)奏和韻味）（2）怎么樣？讀古文也蠻有味道的吧！你覺得古文的朗讀特別要注意什么？（節(jié)奏和韻味）（3）大家試著讀一讀，還可以讀給你的同桌聽。這回肯定字正腔圓,特別注意該停頓的地方要停頓。出示 （梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔

5、指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保┩ｎD（4）誰來讀給大家聽？重點指導(dǎo)： “未聞孔雀是夫子家禽。  6、釋疑。（1）古人不僅讀書方法不一樣，文字表達的意思也不一樣。所以在古文后面往往帶有注釋。利用注釋和聯(lián)系上下文理解是學(xué)習(xí)古文的好方法?，F(xiàn)在請你默讀課文，利用注釋說說句子的意思。如果遇到不明白的地方可以和身邊的同學(xué)討論一番，還不能解決的，待會兒可以提出來。、全班交流自己的理解。（對照原文請學(xué)生逐句理解）師：“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！边@句話講的是？生：這句話的意思是：“梁國有一個姓楊的小孩才九歲，非常聰明?！睅煟耗阏f的“非常”是原文中哪個字的意思？生：是“

6、甚”的意思。師：你怎么知道的？生：我是看了課文下方的注釋。師：很好，你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方法“看注釋”，你很會學(xué)習(xí)。師：大家來讀讀第二句。全班朗讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。師：誰來說說這句的意思。生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。師：同意嗎？生：同意。師：為設(shè)果，果有楊梅。誰為誰設(shè)果？生：楊家小兒為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。師：這里并沒有寫是楊家小兒為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？生：因為上一句講了孔君平來拜見他的父親，所以應(yīng)該是楊家小兒為孔君平設(shè)果。師：對，孔君平是客人。你采用的方法是我們理解文言文的有一個重要的方法“聯(lián)系上下文理解”，你也

7、是一個會學(xué)習(xí)的孩子。師：通過剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來應(yīng)該沒有問題，請大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”?！睅煟耗銈冋J為文中的“家禽”和現(xiàn)在我們所說的“家禽”的意思一樣嗎？說說你的看法。生：現(xiàn)在說的家禽是指雞鴨這些動物，而古文中的家禽是？師：我來幫助你，古文中“禽”的意思是“鳥”，哪“家禽”就是生：家里的鳥。師：對。這句話中的夫子指對讀書人的尊稱，相當(dāng)于“您”，現(xiàn)在誰來完整地說說這句話的意思？生：孔君平指著水果對楊家小兒說，師：孔君平到底是指著什么水果對楊家小兒說？生：孔君平指著楊梅對楊家小兒說：“這是你家的水果。”楊家小兒說：“

8、沒有聽說孔雀是您家的鳥。”師：很好。、請一個學(xué)生完整地把這個故事講給大家聽。師：通過大家的交流，我想你一定能把這個故事通暢地講出來，誰來試試？生：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！睅煟悍浅０簦?、帶著理解朗讀課文。師：有了自己的理解，我想你再來讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來試試。生：齊讀課文（讀出了停頓）二、品讀句子，體會楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。、出示思考的

9、問題：“楊氏之子的回答妙在哪里？”師：南宋詩人、哲學(xué)家朱熹提出了"循序而漸進, 熟讀而精思"的讀書方法，請你再細細地讀，靜靜的思考，你一定會有新的體會。大家就大屏幕上的話題一邊讀一邊思考，可以在書上作批注，現(xiàn)在開始。師：剛才我巡視了一圈，看到可大家都有自己的思考和見解，這樣請大家在四人小組里交流自己的體會。、全班交流。重點點撥：（）、孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果?！笨拙接蓷蠲范?lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個玩笑，語言很風(fēng)趣幽默。（板書：楊梅）（）、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應(yīng)，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到

10、孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。（板書：孔雀）（）、品位楊氏之子的話外之音：如果你認為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥羅！師：我們來分享大家的讀書體會，誰來？生：我認為楊家小兒回答的妙在于他說：“沒有聽說孔雀是您家的鳥”。師：為什么他要說孔雀呢？生：因為孔君平說楊梅是楊家的水果。生：我認為孔君平是在諷刺楊家小兒，你姓楊，楊梅就是你家的水果。師：大家認為諷刺的說法恰當(dāng)嗎？諷刺是用在對立的雙方。生：我覺得孔君平在這里不是諷刺，因為他們之間并沒有矛盾，我覺得是孔君平在考考楊家小兒是不是傳說的那么聰明。師：這樣說有道理。生：楊家小兒的回答妙在他聽出了孔君平的言外之意，他的意思是說，楊梅不是我家的水果，

11、孔雀不是您家的鳥，他間接否定了孔君平的說法。師：體會得真好！楊家小兒的意思是說，如果您認為楊梅是我家的水果，那生：孔雀就是您家的鳥。師：還可以說生：如果孔雀不是您家的鳥，那楊梅當(dāng)然不是我家的水果！生：我認為楊家小兒的回答很言語巧妙，反映敏捷，體現(xiàn)了語言的藝術(shù).師：如果這次來訪的是李老夫子,楊氏之子該怎樣回答？生：未聞李子是夫子家果師：那柳老夫子呢？盧老夫子呢？、設(shè)想：孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說? 指導(dǎo)學(xué)生在說孔君平的話是用上“聰惠”師：孔君平聽了小兒的回答，會有什么反映呢？生：這孩子真聰明。生：孔君平無言以對。生：孔君平會暗自佩服。、揭示中心詞“聰惠”師：可以用文中的一個詞語來形容。生

12、：聰惠師：請大家看惠的解釋是？生：智慧師：對，語言的藝術(shù)是來自于智慧。、小結(jié)師：看來這楊家小兒真是不簡單啊，思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮！其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會達到不同的效果。文章學(xué)到這里,老師很想當(dāng)一回楊氏之子,誰愿意和我合作來演孔君平？（就請你吧！希望我們的首次合作能夠成功。）    3、互動一：    1）、現(xiàn)在就請大家給我們讀讀旁白，行嗎？（全體同學(xué)齊讀旁白）    生：此是君家果。    師：（嚴(yán)肅地）孔雀是

13、夫子家禽。    2）、點評：大家覺得我們演得怎么樣？（孔老夫子說楊梅是我家水果，我很生氣??！只漏了兩個字沒關(guān)系吧。）哦，原來“未聞”兩個字的作用這么大啊，的確不能漏。我知錯主改，再給我一次機會，行嗎？    4、互動二：    1）全體同學(xué)齊讀旁白）    生：此是君家果。    師：（想了半天）未聞孔雀是夫子家禽。2）點評：這次我們演得怎么樣？5,互動三師生交換角色    6,這才是真正的楊氏之子，他不但思維敏捷能機智應(yīng)答孔君子平的話語，而且應(yīng)答時做到彬彬有禮。下面讓我們想象當(dāng)?shù)氐那榫?，有滋有味地來背一背楊氏之子。三、課外延伸楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語，在這部小說中，像這樣生動的故事很多，如徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不