《全神貫注》第二課時(shí)課堂實(shí)錄點(diǎn)評

1、全神貫注第二課時(shí)課堂實(shí)錄點(diǎn)評師今天，咱們一起學(xué)一篇新課文 一一板書課題全神貫注誰來讀課題? 生讀題師誰能在課題的前后加些詞語，使它成為一句意思完整，又跟課文 內(nèi)容有關(guān)的話。生羅丹全神貫注地雕塑。師雕塑，恰當(dāng)嗎？生羅丹全神貫注地修改女塑像。師這就是課文的主要內(nèi)容。有時(shí)候，在課題的前后補(bǔ)上些詞語，連成一句話，就是課文的主要內(nèi) 容。師就羅丹全神貫注地修改女塑像，你有什么問題要提？生羅丹修改什 么樣的塑像？生他干嗎要修改塑像？師這個(gè)問題提得好！生羅丹為什么要 全神貫注地修改塑像？師他這個(gè)問題比剛才那位同學(xué)的要好多了，知道為 什么嗎？生因?yàn)樗由狭苏n題 一一全神貫注，這樣就好多了。生我還有個(gè)問題要提，修

2、改后，塑像成了什么樣？生羅丹是怎樣修改 塑像的？師這個(gè)問題提得非常好。岡財(cái)同學(xué)們所提的問題中，哪幾個(gè)問題最重要？生羅丹為什么要全神 貫注地修改塑像？羅丹是怎樣修改塑像的？這兩個(gè)問題最重要。師在解決這兩個(gè)問題之前，我們先做一件事，這事不難也不容易就是快速地讀全文，一段一段地跳讀，讀后想一想課文先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么，有信心做好嗎？生自由讀課文師誰來 說說課文先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么？生我先說，課 文先寫羅丹發(fā)現(xiàn)塑像有毛病。師用四個(gè)字來說就是一一生發(fā)現(xiàn)毛病。板書發(fā)現(xiàn)毛病師你很聰明。就用四個(gè)字接下去說。生接著寫修改塑像，再寫在修改塑像時(shí)忘記了自己的摯友。師注意用

3、最簡煉的話來說。生再寫修改塑像和忘記摯友。板書修改塑像忘記摯友師你順便說說，什么是摯友。生最好的朋友。生最后寫茨威格有很深的感觸。師用四個(gè)字怎么說？生沉默師老師提示你一下，深有一一生深有感觸板書深有感觸師我們回到剛才提的問題，為什么羅丹要修改塑像？要 解決這個(gè)問題，該讀哪一段？請讀有關(guān)段落。生自由讀第一段，師鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀師誰來談?wù)劄槭裁匆薷乃芟襁@ 個(gè)問題。生紛紛舉手站起來就說，不要我點(diǎn)名。生因?yàn)榱_丹發(fā)現(xiàn)塑像有毛病，所以要修改塑像。師你從哪句話看出來的？讀一讀。生讀羅丹自己端詳了一陣對不起，請等一等。師怎樣地看？生認(rèn)真、仔細(xì)地看。師好，現(xiàn)在我就是羅丹，誰愿當(dāng)塑像，讓我端詳端詳？學(xué)生紛紛舉手，

4、 有的還師這個(gè)句子里頭有個(gè)詞端詳，知道是什么意思嗎？生看的意思站了起來。老師叫一女生上前。師請同學(xué)們注意老師是怎樣端詳女塑像的。師配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，對著女塑像讀句子一一羅丹自己端詳了一陣對不起，請等一等。師讀后，對女塑像不過，你在老師心目中，左肩也沒有偏，臉上也沒 有毛病，你是爸爸、媽媽的杰作，是北京市培新小學(xué)的杰作。生笑謝謝你！師誰愿像老師這樣來讀的？生紛紛欲試。師愿讀的都站起來讀。生讀，老師觀察到大部分學(xué)生讀的時(shí)候沒帶動(dòng)作和表情。師面帶笑容地能加上動(dòng)作和表情嗎？有勇氣加上動(dòng)作和表情的站起 來讀。生表情豐富地讀，有的皺眉，有的搖手，有的叉腰.師為什么要修改塑像這個(gè)問題解決了沒有？生解決了

5、。師誰來做總結(jié)，說說羅丹為什么要修改塑像？不過，這次要加點(diǎn)難度,用上雖然但是所以這組關(guān)聯(lián)詞。生雖然這個(gè)塑像儀態(tài)端莊，但是左肩偏了點(diǎn)兒，臉上也還有毛病，所 以要修改。生雖然這座塑像非常好師好到什么程度？用課文中的一個(gè)詞來說。生答杰作生雖然這座塑像是杰作，但是還有毛病，所以要修改。師第一個(gè)問題已解決，第二個(gè)問題是什么？生羅丹是怎樣修改塑像的？ 師到哪兒去解決這個(gè)問題？生第2自然段。師生會(huì)讀嗎？學(xué)生接會(huì)會(huì)背嗎？學(xué)生搖頭想聽老師背嗎？學(xué)生接想 如果老師背不出來怎么辦？學(xué)生接我們給你提個(gè)醒萬一我背錯(cuò)了怎么辦？ 學(xué)生接給你指出來師出示塑像圖片，對著塑像，在學(xué)生的提醒、幫助下把 第2自然段背完。老師背完后，

6、學(xué)生情不自禁地鼓掌。師哇！同學(xué)們給掌聲了，謝謝同學(xué)們！ 請找出你最感興趣的一處 描寫，可以是一個(gè)句子，也可以是半個(gè)句子。讀一讀，劃下來。學(xué)生讀、劃生老師，我來讀 他像喝醉了酒一樣整個(gè)世界對他來講好像已經(jīng)消失了。師跟他劃的一樣的請站起來。十多位同學(xué)站了起來師問剛才讀句的那位同學(xué)你為什么對這處描寫 感興趣？生我覺得羅丹修改塑像時(shí)非常認(rèn)真，入迷了。師用課題來說就是 生全神貫注。生我覺得羅丹聚精會(huì)神地，非要把塑像修改好不可，把一切都忘了。這是全神貫注。師羅丹把一切都忘了嗎？生他沒有忘記自己的職業(yè)。師你這里的職業(yè)就是指他的工作吧？也就是 生修改塑像。師他心目中有一樣最重要的東西沒有忘記，是什么？生女塑像

7、。師此刻，羅丹心中有且只有塑像可見一一學(xué)生接他在全神貫注地修改塑像師還有劃別處的嗎？生讀大約過了一個(gè)多小時(shí)重新把濕布披在塑像上。師你能把它讀好些嗎？先聽我讀師范讀生再讀后說我覺得很有觸感。生笑師你看，同學(xué)們都笑了，知道為什么嗎？生我很有感觸，因?yàn)榱_ 丹忙乎了一個(gè)多小時(shí)，終于把塑像修改好了，輕輕吁了口氣生做吁氣的樣 子，雙手一擺，一副輕松的樣子，老師接說明他這時(shí)一一心情很輕松，很舒服。師你能讀出羅丹幵心、舒服的感覺來嗎？生很有語感地讀句過了一個(gè) 多小時(shí)輕輕地吁了口氣師讀得很好。面向全體我們也像他一樣地讀出舒服、幵心的感覺來，好嗎？學(xué)生接 好請對著女像圖片讀。生齊讀過了一個(gè)多小時(shí)輕輕地吁了口氣師幽

8、默地呀，同學(xué)們都被塑 像迷住了，臉上一點(diǎn)笑容都沒有。癡笑給老師看。生笑好，笑出來了。就帶著這樣的癡笑再讀一次。生癡笑地、舒暢地讀句師還有哪處描寫是你感興趣的？生羅丹一會(huì)兒 上前好像在跟誰說悄悄話。師為什么感興趣？生我覺得他一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，挺好玩的。師挺好玩的！生笑是不是挺好玩的？生一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退是看 塑像有哪些毛病。師生上前看，是看 學(xué)生接細(xì)微的毛病，往后退，是為了看 生接整體，向前往后都是為了把塑像修改得 學(xué)生接更完美師還有哪些句子？生讀一刻鐘過去了情緒更加流動(dòng)。我從半個(gè)多小時(shí)看出羅丹很有耐心。 生羅丹情緒激動(dòng)，時(shí)間越長干得越有勁，更加說明羅丹干得入迷，是 全神貫注。師還有其它句子嗎？生沉默嘴里嘰哩咕嚕的 好像在跟誰說悄悄話， 老師自言自語地跟誰說悄悄話呢？生他是在自言自語。師呀，你真聰明，是跟自己說話，為什么不是跟茨威格說悄悄話？生 因?yàn)榇耐裾镜揭贿吶チ?。師你能想象他在說什么話嗎？生讓我學(xué)一下。學(xué)生走到講臺(tái)前，對著圖片上的塑像，模仿起羅丹說話的動(dòng)作、神態(tài) 整體上看還可以， 左肩也不偏了， 就是鼻子高了點(diǎn)兒， 臉上 ？該生表演 后，又有兩個(gè)學(xué)生爭著表演