20以內(nèi)的退位減法單元分析及教學建議

1、1 20以內(nèi)的退位減法單元分析及教學建議 1221222020 以內(nèi)的退位減法單元各知識點教學建議十幾減 9 9 （含 用數(shù)學）一、本單元知識框架 口算十幾減幾 （含用數(shù)學）2020 以內(nèi) 的退位減法用數(shù)學（綜合應用） 二、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系已學過的相關內(nèi)容：1 1、9 9 加幾；2 2、& 7 7、6 6 加幾；3 3、5 5、4 4、3 3、2 2 加幾。4 4、2020 以內(nèi)的進位加法及應用。本 單元的主要內(nèi)容：1 1、十幾減 9 9； 2 2、十幾減幾；3 3、用數(shù)學解決 問題。后續(xù)學習的相關內(nèi)容：1 1、100100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法；2 2、100 100 以內(nèi)的加法和減法及

2、其應用。 三、本單元教學目標 1 1、能夠正確地、熟練地口算 2020 以內(nèi)的 退位減法。 2 2、會計算連加、連減、加減混合運算。 3 3、初步 學會解答初步學會用加法和減法解決簡單的問題。 四、單元知識 點列表 編號 知識點 內(nèi)容 122122- -0101 數(shù)的運算：十幾減幾 第 1212 頁例 1 1,第1515 頁例 2 2 122122- -0202 數(shù)的運算：連加（已學） 第 1717 頁第 7 7 題 122122- -0303 數(shù)的運算：連減 第 1717 頁第 7 7 題 122122- -04 04 數(shù)的運算：加減混合 第 1717 頁第 7 7 題 122122- -0

3、505 解決問題：看圖 列式（減法） 第 1616 頁第 2 2 題，第 1414 頁第 8 8 題 122122- -0606 解決問 來源網(wǎng)絡整理，僅供供參考 2 題：看圖列式（連減） 補充 122122- -0707 解決問題：看圖列式（加 減混合） 補充 122122- -0808 解決問題：簡單的減法問題（求部分數(shù)） 第 1919 頁例 3 3 五、各知識點的教學建議知識點 122122- -0101 數(shù)的運算：十幾 減幾教學建議 1 1、在課程標準和廣州市義務教育階段學科學業(yè) 質(zhì)量評價標準（1717 頁）對于“十幾減幾”的口算要求如下： 因 此，在教學中需要注意以下情況： 1 1、

4、組織多種形式的學習活動， 幫助學生學習計算方法。 首先，應結(jié)合具體情境進行計算教學， 可以從兩方面來體現(xiàn)。一要注意從具體情境中引出計算內(nèi)容， 二要用 計算知識解決實際問題。 其次，引導學生動手操作，開展多種形 式的教學活動，幫助學生理解算理，掌握算法。 2 2、處理好算法 多樣化的教學，提倡算法優(yōu)化。 計算十幾減 9 9 的算法很多，教材 呈現(xiàn)了 “想加算減”和“破十法” 兩種。其他方法通過問學生：“還 可以怎樣計算？”來呈現(xiàn)。重點教學“想加算減”和“破十法” 。在 教學中問：“你最喜歡哪種算法？ ”幫助學生算法最優(yōu)化。 3 3、采 取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。 （1 1）根據(jù)一年級

5、小 孩特點， 多用游戲方式、 比賽方式， 如“開火車”、 “找朋友”、 “摘蘋 果”、“對口令”等方法進行練習。 （2 2）關注學生的錯例，如 1616 9 9，1717- -9 9，15158=6,148=6,14 6=96=9 等，找出學生出錯的原因，并將出錯的 3 口算做成卡片或結(jié)合應用，每日反復練習。 （3 3）引導對比，發(fā) 現(xiàn)規(guī)律。計算十幾減 9 9 的算式，讓學生將差與被減數(shù)的個位數(shù)對比， 從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并說明理由。 （4 4）關注口算較慢或計算有困難的 同學，幫助他們?nèi)〉眠M步。 4 4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提出 要求：看清數(shù)字；看清符號；認真計算；仔細檢查。學生學過十幾減 9

6、9，易將不退位減法看成退位減法，如 1515- -4=9,4=9,原因是受到 1414- -5=95=9 的 影響，因此應通過對比練習，減少學生出錯的情況。評價要點 1.1. 掌握十幾減幾的計算方法。 2.2.能正確計算十幾減幾的口算。評 價樣例 a a 級（易）：教材第 1212 頁做一做 4 4、教材 1616 頁第 4 4 題 1212-6= 136= 13 7= 187= 18- - 5= 145= 14- 7 7二共 4 4 頁，當前第 1 1 頁 123415123415- 9= 6+9= 7+8= 9= 6+9= 7+8= 1 1 6=5+76=5+7二 1616 6= 166=

7、 16 8= 188= 18 9=10+9= 179=10+9= 17 8= 158= 15 7= 7= 1111 4=b4=b 級（中）： 5 5、比一比，在里填上“ ”“ 在一年級上冊教材第 7272 頁和第7575 頁，學生已經(jīng)學過連加、連減、加減混合的運算，知道了連加、連減、 加減混合運算的運算順序。在本冊教材中，只在教材練習第 1717 頁第 7 7 題出現(xiàn)，因此需要繼續(xù)鞏固練習連加、連減、加減混合的運算。 1 1、 注意在教學過程中讓學生掌握連加、連減、加減混合運算的運算順序。 在一個算式里，只有加、減法，要按從左往右的順序依次計算。 2 2、 來源網(wǎng)絡整理，僅供供參考 4 培養(yǎng)良

8、好的解題習慣。先看清“ + +”和“一”，再用直尺畫出第一步計 算的部分，最后檢查每一步計算是否正確。 3 3、學生出現(xiàn)的錯例： 11+411+4- -3=153=15【分析】學生只計算了第一步，漏算第二步。1515- -8 8- -3=33=3【分 析】學生對于十幾減幾的計算不熟練，需要反復練習。評價要點 會 計算連加、連減、加減混合運算。評價樣例 a a 級（易）：1 1、教材第 17 17 頁第 7 7 題 2 2、口算。13139 9 2= 162= 16- -8+9= 7+98+9= 7+9- -8= 6+6+5=98= 6+6+5=9- -9+12= 7+69+12= 7+64=

9、4= 1818 9+5= 9+5= 1111 6+8=6+8=知識點 122122- -0505 解決問題：看圖列式（減 法）教學建議 在一年級上冊教材第 5151 頁中，學生已經(jīng)知道了大括號、 問號的含義，能根據(jù)減法的意義準確的解決問題， 會解答減法的看圖 列式。因此在本冊教材中，針對這類題型需要進一步訓練學生。1 1、掌 握看圖列式的方法：說圖意、說想法、列式計算。明白從總數(shù)中去掉 一部分數(shù)要用減法計算。2 2、學會放手讓學生獨立收集數(shù)學信息，提 出問題并解答。如教材 1414 頁第8 8 共 4 4 頁，當前第 2 2 頁 12341234 題，學生 找出猴子的相關信息，提出問題并列式計

10、算。3 3、學生的錯例： 學 生的錯例有：5 5+ 9=14 99=14 9-5=45=4 【錯誤分析】一是看圖不仔細， 忽視了圖式的數(shù)學意義；二是對總數(shù)應包括剩下和拿走這兩個部分的 概念不清。 【錯誤分析】學生忽略“？ ”，習慣于求剩下的 4 4 只。 評價要點 能準確解答減法看圖列式。評價樣例 a a 級（易）：教材 1616 頁第5 1 1、2 2 題。b b 級（中）：3 3、教材 1414 頁第 8 8 題。知識點 122122- -0606 解決問題：看圖列式（連減）教學建議在一年級上冊教材第 7272 頁和 第 7474 頁，學生已經(jīng)能夠根據(jù)減法的意義來解答連減看圖列式。但在 本

11、冊教材中并沒有在例題和練習中出現(xiàn)， 仍需要教師補充練習進行訓 練學生。1 1、掌握看圖列式的方法：說圖意、說想法、列式計算。連 減看圖列式比較難的是找總數(shù)。 從圖中找出總數(shù)和一部分， 明白從總 數(shù)中去掉一部分數(shù)，再去掉另一部分數(shù)要用連減計算。 2 2、進行連減 計算后，培養(yǎng)學生檢查的學習習慣。評價要點 能準確解答連減看 圖列式。評價樣例 a a 級（易）：1 1、看圖列式。 口0口0口 = = 2 2、 看圖列式。口0口0口二知識點 122122- -0707 解決問題：看圖列式（加 減混合） 教學建議在一年級上冊教材中，學生能根據(jù)加減法的意義選擇恰當?shù)?計算方法來解決問題，也訓練過加減混合的

12、看圖列式。在本冊教材中 這類題型沒有在例題和練習中出現(xiàn)， 因此需要教師補充練習進行訓練 學生。 x k b x k b 1111、掌握看圖列式的方法：說圖意、說想法、列式計算。 加減混合列式中難的部分是減法部分，因此重點指導孩子們看懂圖中 含有減少意思的一部分，仍然明確從總數(shù)中去掉一部分數(shù)要用減法計 算。2 2、低年級學生的思維水平以具體的形象為主。如果學生不能從 整體感知圖片，而關注圖中的一兩 來源網(wǎng)絡整理，僅供供參考 6 點時，容易出錯。（1 1）例：6 6 - - 2 + 82 + 8 =12=12 或 6 6 - 4 + 4 = 64 + 4 = 6?！惧e題分析】對于式一，學生沒能理解

13、題意， 忘記左邊沒被劃去的是原來有的，因此又加了一次；式二卻恰好相反， 沒有被劃去的五角星吸引了學生，理解為左邊 4 4 顆，右邊有 4 4 顆，4 4 與 4 4 也就直接被填在后面的空格內(nèi)。（2 2）車上原來有 9 9 人。乘車問 題中，學生去數(shù)車上的人數(shù)，而忽略了題目給出的實際人數(shù)這個條件。 評價要點 能準確解答加減混合的看圖列式。評價樣例 a a 級（易）： 1 1、看圖列式。OOOOOOOOO OOOOOO ?個口0口0口 二 b b 級（中）：2 2、看圖列式。車上原來有 9 9 人。口0口0口二知識 點 122122- -0808解決問題：簡單的減法問題（求部分數(shù)）教學建議 1 1、 用數(shù)學解決問題。教材中的綜合情境圖實際是按三個層次安排的： 一 是給出條件問題完備的應用問題，借助情景讓學生理解意義進行計算； 二是給出明確的信息、數(shù)據(jù)，由學生提出問題后，理解意義進行計算； 三是由學生自己收集背景材料中的數(shù)學信息，自己根據(jù)信息提出問題， 解決問題。共 4 4 頁，當前第 3 3 頁 12341234 2 2、掌握解決問題的策略。 要求學生讀懂題意，通過分析數(shù)量