一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元比較教案

1、一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元 比較教案第二單元比較教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo) 1 1初步知道“同樣多” 、“多”、“少”的 含義, , 認識“ >> ”、“<< ”和“ = =”符號，會用符號表示兩 個數(shù)之間關(guān)系。 2 2使學(xué)生通過觀察、操作，學(xué)會比較物體 長短、高矮。能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識。情感目標(biāo)通過比較 的活動， 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、 認真思考的良好習(xí)慣。教學(xué)重點 正確進行多少、大小比較。教學(xué)難點正確使用符號“”和“V”，比較數(shù)的大小。單元分析1 1、在活動過程中， 初步體會對應(yīng)的思想。 2 2、在

2、充分的感知中， 認識物體的高矮與長短的關(guān)系。3 3、在活動中逐步體驗、理解物體間的輕重關(guān)系。時劃分4 4 時題目動物樂園備人教學(xué)目標(biāo) 1 1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗對應(yīng)思 想。 2 2、能正確比較 1010 以內(nèi)數(shù)的大小。 3 3、通關(guān)洛具體物體 之間的大小與多少。教學(xué)重難點教學(xué)重點：正確進行多少、 大小的比較。教學(xué)難點：正確使用符號“ >> ”和“ << ” 比較數(shù)的大小。教學(xué)準備多媒體時安排 1 1 時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境。今天，動物樂園舉行盛 大的慶?；顒?，小動物們都來幫忙，熱鬧極了！老師帶你們 去看一看，看哪個小朋友能

3、把看到的動物名稱、數(shù)量告訴大 家。（出示主題圖）然后再告訴大家：誰多？誰少？你是怎 么比較出來的？二、構(gòu)建新知。 1 1數(shù)一數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生到動 物樂園走一走，看一看，說一說有什么動物？有多少？你是 怎么數(shù)出來的？注意引導(dǎo)學(xué)生邊指邊數(shù)，手口一致。同時提 問：你是怎么看這幅圖的？ 2 2認識和理解“同樣多” 。（ 1 1） 你想讓哪兩種運動來比一比多少？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，請學(xué)生 扮成小熊、 小鹿和小兔， 讓他們上臺面對面站成兩排， 再一 個對一個握手。 （2 2）思考：小熊和小鹿分別有幾只？用幾表 示？你知道小熊和小鹿比，誰多誰少嗎？你怎么知道小熊和 小鹿同樣多？（ 3 3）師：小朋友用數(shù)一數(shù)的方法或

4、是一個對 一個連線的方法，發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿都沒有多余， 比較出了小 熊和小鹿同樣多， 也就是 4 4 個和 4 4 個同樣多。那么怎么表示 4 4 和 4 4 同樣多呢？在數(shù)學(xué)上我們就在 4 4 和 4 4 的中間學(xué)寫一個 “= =”。同時說明：這個符號叫等號，表示同樣多的意思，讀 作 4 4 等于 4 4。（ 4 4）寫一寫。說明：寫等號時兩橫要寫平，并 且一樣長，學(xué)生在書上描三個，再獨立寫四個，教師巡回指 導(dǎo)。 3 3、認識“多”和“少” 。你們還想讓哪兩種動物來比一 比？小猴和小鳥比，誰多誰少？你是怎樣比的？還有不同的嗎？小兔和小猴比，誰多誰少？你是怎樣比的？（ 2 2）根據(jù) 學(xué)生的匯報進

5、行板書：比 3 3 大， 3 3 比小3 3 比 2 2 大，2 2 比 3 3 ?。?3 3）說明：比 3 3 大，我們也可以用 一個符號表示，這個符號叫大于號，讀作大于3 3； 3 3 比小，就用小于號表示，讀作 3 3 小于。你能用大于號和小于號來表 示 3 3 比2 2 大和 2 2 比 3 3 小嗎？試一試。思考：為什么小猴的只 數(shù)一會兒多？一會兒少？師：你怎么記“ >> ”、“ << ”？ “>> ”、“ << ”有什么不同？有什么相同？你能用大于號、 小于號、等號說一個

6、算式嗎？明確：大于號和小于號的開口 是相反的，但是開口都對著大數(shù)，尖角對著小數(shù)。我們可以 用兒歌來記住它們。介紹兒歌：開口向左讀大于，開口向右 讀小于。 比較大小看左邊， 左邊數(shù)大用 >> ，右邊數(shù)大用 << 兩邊相同用 = =（ 4 4）這幅圖中哪種動物最多？哪種動物最少？ 4 4、小結(jié)：三、鞏固發(fā)展。填一填出示2>2> （）、 6>6> （）、（）>9>9 這三道題，先發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認為合適 的貼在括號里。板書設(shè)計 動物樂園 4=44=4&

7、;gt;3>33<3< 等于號大于號小于號修改及補充內(nèi)容 題目高矮備人教學(xué)目標(biāo) 1 1、勇冠直觀地比較物體的高矮活動， 初步感知兩個或三個物體之間的高矮（或長短關(guān)系）。 2 2、理解物體高矮（或長短）的比較，需要在同一起點下進行。教 學(xué)重難點教學(xué)重點： 1 1 初步感知兩個或兩個以上物體之間的 高矮關(guān)系。 2 2體驗具體的比較方法。教學(xué)難點： 1 1 體會高矮 的相對性。 2 2 聯(lián)系實際生活，比較物體的高矮。教學(xué)準備多 媒體時安排 1 1 時教學(xué)過程一、感受高矮的存在。 1 1、導(dǎo)入（ 1 1）談 話：同學(xué)們，你們知道 XXXX 年 9 9 月 11

8、11 日在美國發(fā)生的一大事 嗎？ （2 2）出示圖片：美國紐約世貿(mào)大廈，簡要介紹“9 9 1111” 事。（ 3 3）提問：看看這幢大樓，把它和周圍的樓房比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 4 4）講解：這棟大樓有 110110 層，曾經(jīng)上美 國紐約最高的樓。但是由于恐怖分子的襲擊，它已被夷為平 地。全世界熱愛和平的人都感到很氣憤。設(shè)想一下，假如你 以前曾經(jīng)有機會站在這座樓上往下看，會有什么感覺？（） 比較：你平時站在我們教學(xué)樓或家里的 3 3 樓 4 4 樓往下看，也 會有這樣的感覺嗎？師：你知道為什么嗎？（ 6 6）出示題： 世貿(mào)大廈比我們教學(xué)樓高，也就是說我們的教學(xué)樓比世貿(mào)大廈怎么樣？ （生： 矮

9、）今天這節(jié)就來學(xué)習(xí)與高矮有關(guān)的知識。 （板書題：高矮） 2 2、認識生活中的例子師：平時你們見過 像這樣比高矮的例子嗎？二、比較人高矮的方法。1 1、引入。（ 1 1）估計：剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)人的身材有高有矮。下面請兩 個同學(xué)一XX和XX站起來， 大家估計一下， 他們誰比誰長 得高一些？ （ 2 2）提問：他們估計得對不對？想一想，我們 可以用什么辦法知道他們誰高誰矮呢？ 2 2、出示本掛圖。 （1 1） （出示左圖）看這幅圖，誰能告訴我，誰高誰矮？（2 2）你們認為怎么比，才知道誰長得高呢？（ 3 3）反饋：像左圖那 樣比，我們能不能說淘氣比笑笑長得高呢？（生：不能）看 來，比身高的時候，兩個人

10、的腳要放在同一平面上。現(xiàn)在你 們會比身高了嗎？三、鞏固練習(xí)。 1 1完成教材第 1919 頁第 4 4 題。汽車能從橋下通過嗎？這是一個開放題，目的在于使學(xué) 生運用生活經(jīng)驗與所學(xué)知比高矮。2 2完成教材第 1818 頁第 1 1 題。 3 3完成教材第 1818 頁第 2 2 題。選哪個釘子好？根據(jù)生活 經(jīng)驗，厚的木板應(yīng)該選長一些的釘子，薄的木板應(yīng)該選用短 一些的釘子。 結(jié)合本題情況， 宜選用中間的釘子為好。 4 4完 成教材第 1818 頁第 3 3 題。本題通過學(xué)生的推理比較繩子的長 短。 在學(xué)生獨立解題的基礎(chǔ)上， 鼓勵學(xué)生說一說比較的方法 及理由。完成教材第 1919 頁第題。本題是站在

11、不同高度的小 兔子間比較高矮，比較的方法可以是通過數(shù)背景的格子數(shù)。 本題對學(xué)生來說在思維上有一定的難度，因此并不要求所有 的學(xué)生都能獨立解決。6 6完成教材第 1919 頁第 6 6 題。本題比 較不同起點物體的長短，比較的方法可以通過數(shù)每枝筆所占 的格子數(shù)。但比較的物體的方向不同，思維難度有所增加。 本題并不要求所有的學(xué)生都能獨立解決。四全小結(jié)。板書設(shè) 計比較高矮的方法：在同一水平面具有相對性修改及補充內(nèi)容題目輕重備人教學(xué)目標(biāo) 1 1、利用已有的經(jīng)驗，認識物體之間 存在著輕重的差異。 2 2 、通過“掂一掂”等活動，進一步體 驗兩個物體間的輕重。 3 3、在比較物體輕重的過程中，認識 測量物

12、體輕重的工具的重要性。教學(xué)重難點 教學(xué)重點：學(xué)會比較的方法。教學(xué)難點：滲透等量代換的思 想。教學(xué)準備多媒體時安排 1 1 時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重。 1 1師：星期天到了，小動 物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一 看，都有什么動物？它們在干什么？（出示主題圖）引導(dǎo)學(xué) 生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什 么？你是怎么知道小熊重，小猴輕的？師：從這幅圖中你還 能看出誰輕誰重？師小結(jié)：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)我們就一起來認識輕和重。（板書題 輕重）2 2你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？二、實踐操作， 發(fā)展認知。1 1 掂一掂。（ 1 1）讓學(xué)生觀察講桌上 的一本數(shù)學(xué)書和一個文具盒，說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重？ （ 2 2）為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有 什么辦法可以證實一下誰說的對呢？（ 4 4）教師把文具盒里 的文具取出來，再請 2323 名同學(xué)掂一掂，說出誰輕誰重？為 什么？ Xb1Xb1 （）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重？（ 6 6）教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不 能準確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕 誰重。 2 2稱一稱（ 1 1 ）