三年級數(shù)學上冊 四 美麗的校園 22《長方形》教材解讀 浙教版 素材_第1頁
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1、?長方形?教材解讀本節(jié)課主要認識長方形的特點：四個角都是直角，相對的兩條邊的長度相等。看與問在四邊形中找出四個角都是直角的圖形?？梢砸龑W生有選擇地觀察幾個圖形，說一說邊和角。在此根底上，引導學生對圖形進展分類。學生可能提出多種分類的標準，如顏色、大小等。進一步，引導學生確立按角分類的方法。每個四邊形都有四個角，有的有四個直角，有的有兩個直角，有的一個直角都沒有。在此根底上，把四個角都是直角的四邊形放在一起，看一看有什么特點。做與說主要安排了三項操作活動，通過這些活動來驗證或發(fā)現(xiàn)長方形的特點。一是概括長方形的定義?？梢灾苯又赋?，像這些四個角都是直角的四邊形叫長方形。在提醒長方形概念的根底上，還

2、可以引導學生說一說其余的為什么不是長方形，引導學生運用概念進展判斷與思考。如號圖形，只有兩個直角，號圖形沒有直角，所以都不是長方形。這樣，從正反兩方面幫助學生獲得對長方形概念較為全面的理解。二是用小棒擺出長方形?？梢韵瘸尸F(xiàn)幾組長度與數(shù)量不等的小棒，引導學生討論如何選擇小棒擺長方形。這些問題分別是：需要選幾根小棒？如何選出4根小棒？可以選4根一樣的小棒嗎？通過這些問題的討論，引導學生發(fā)現(xiàn)長方形有四條邊，相對的兩邊相等有一種特殊的長方形，四條邊都相等。學生理解正方形是特殊的長方形可能會存在困難。在學生看來，正方形是正方形，長方形是長方形，它們的名稱不同，怎么能說正方形是特殊的長方形呢？這需要引導學

3、生從定義出發(fā)，并通過比擬長方形與正方形的區(qū)別，幫助學生加深理解。如四個角是直角的四邊形是長方形，正方形的四個角都是直角，所以正方形也是長方形。長方形的對邊相等，正方形不僅對邊相等，而且四邊都相等，所以正方形是“特殊的長方形。這兩種圖形之間的關系，可以用右圖表示：應當注意長方形與正方形之間不是并列關系，而是包含關系。三是驗證長方形對邊相等的特點。先觀察對邊的特點，再通過操作加以驗證。長方形相鄰的兩邊分別叫做長與寬，并不是較長的就叫長。練與用第1題，在點子圖上畫出不同的長方形。學生可以嘗試著畫，也可以先確定相鄰兩條邊的長度，再畫出圖形。后者是基于長方形特征的認識畫的。教學時，要把學生的思路引導到這個層面上來。第2題，量一量長方形、正方形各邊的長度，從各量了幾次的思考中，進一步認

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