如何提高英語閱讀能力

1、如何提高英語閱讀能力？寫作、分析能力 英語中的閱讀是讀者利用自己的語言知識和背景知識，對讀物所進(jìn)行的一種積極的思維過程。培養(yǎng)并提高學(xué)生的所說讀寫能力是中學(xué)英語教學(xué)的主線；使學(xué)生掌握良好的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力是當(dāng)前中學(xué)教師對學(xué)生素質(zhì)教育的一大課題。筆者結(jié)合多年來的英語課堂教學(xué)實(shí)踐，就如何提高學(xué)生的閱讀理解能力作如下分析： 一、要求學(xué)生了解閱讀理解的過程。閱讀是對書面信息進(jìn)行認(rèn)識構(gòu)建的心理語言過程，了解這一過程對提高閱讀效率起著決定性的作用，此過程至少可分為三大層次： 1、字面理解層(Literal comprehension Level)：這一層是指讀者僅僅理解文章的字面意義，辨認(rèn)和

2、回想文章大意、細(xì)節(jié)、事件發(fā)生的順序、人物特征和因果關(guān)系等。 2、推論理解層(inferential comprehension)：這是讀者根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，從字里行間推測詞義、文章大意、事件發(fā)生順序、細(xì)節(jié)和人物特征的過程。 3、評論理解層(evaluative comprehension level)：這是讀者憑借自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和語言能力、分析、評價(jià)文章的優(yōu)劣的過程。如評估信息的確切性，事件發(fā)生的可能性以及證明事實(shí)的可信性等。 上述閱讀理解的三大層次有助于我們認(rèn)識它們在閱讀過程中相互間的關(guān)系和作用。字面理解層主要依靠語法能力或語言能力完成；推論理解層主要依靠閱讀技巧和語言能力來完成；而評價(jià)理解層

3、則是讀者與作者的觀點(diǎn)融合的過程。 二、向?qū)W生介紹提高閱讀理解能力的方法： 1、不斷擴(kuò)大詞匯量。語言的學(xué)習(xí)是語言知識積累的過程。要求學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累，能為今后的再學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。擴(kuò)大詞匯量的具體方法有：利用構(gòu)詞法猜測生詞意義。常見的詞綴有com-,im-,un-,dis-等前綴及-or, -ist,-tion等后綴；同時(shí)，也可利用轉(zhuǎn)化法及合成法。這是擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀理解能力的好方法。利用語境，分析句子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，結(jié)合常識來推測詞的意義，如同位語關(guān)系、反義關(guān)系、因果關(guān)系等，對文章句子理解的基礎(chǔ)上猜測詞義，加強(qiáng)閱讀理解的能力。運(yùn)用歸納法，即把同一類詞歸納在一起，如把有關(guān)貨幣與金融的詞匯、文藝與體

4、育的詞匯歸納在一起記憶。 2、鞏固掌握所學(xué)語法知識。語法是語言的組織規(guī)律，是關(guān)于詞形變化和組詞成句的規(guī)則。熟練掌握和運(yùn)用語法知識，如時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣，從句等，這些都有助于提高我們的閱讀理解能力。 3、拓寬知識面，增加背景知識。我們要充分理解閱讀材料，準(zhǔn)確把事因、動機(jī)、細(xì)節(jié)、寫作意圖和態(tài)度等運(yùn)用常識及背景知識去理解文章所傳遞的信息，運(yùn)用讀者頭腦里的知識去消化、吸收文章內(nèi)容。如果對文章所涉及的歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、風(fēng)土人情等知識缺乏了解，就不能真正讀懂文章的內(nèi)涵，從而導(dǎo)致理解困難，背景知識的題材多樣，內(nèi)容廣泛，涉及的背景知識包括天文地理、風(fēng)土人情、政治歷史、文化教育、科學(xué)技術(shù)、交通環(huán)境、人

5、物傳略等。這些知識要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)英語過程中，要善于積累，不斷地了解各國的情況，拓寬語言學(xué)習(xí)的知識面，增加自身的背景知識。 4、熟練掌握閱讀技巧。 摒棄那種先看文章后看問題再看文章的作法，采用先讀問題后看文章。兩者比較，后者不僅少看一遍文章，節(jié)約了時(shí)間，而且后者這種有目的，閱讀效率更高。 采用由下而上的閱讀方法(the bottom -upapproach to reading)。讀者通過從小的單位著手，如：單詞、詞組、句子、段落，先理解他們的意思。再將它們連接成文章，而后理解整篇文章的意思。 采用由上而下的方法(the top -downapproachto reading)此方法先是讀

6、者利用他對文章主題及題型的知識，對文章中所將包含的內(nèi)容進(jìn)行推測，然后通過自己的閱讀對所猜測的內(nèi)容進(jìn)行校對。 當(dāng)今讀者將兩種方法結(jié)合來理解課文的內(nèi)容，而且這種方法已越來越受到人們的歡迎，我們今后不妨也可一試。 采用瀏覽閱讀方式，即讀者很快瀏覽標(biāo)題、付標(biāo)題，從而對文章的大意有所了解，并且找出文章中一些重要的信息。而并非仔細(xì)地閱讀，眼睛通常從文章的一頭迅速地移到另一頭，了解文章的大意中心，并且決定哪些是重要的，哪些是次要的，這種閱讀方式使讀者無需浪費(fèi)太多的時(shí)間，從而查找出有用的內(nèi)容，盡快地了解到文章的大意。 采用掃描型閱讀方式。即快速地閱讀文章查找自己所需信息，如在電話簿中查一號碼，在字典中查找某一

7、單詞的意思等，采用此方法的關(guān)鍵是讀者必需知道自己要找什么，而不需逐詞逐句地進(jìn)行閱讀。這種方法適用 于讀者在復(fù)習(xí)文章、研究文章、寫論文、列表格、查地圖時(shí)。 采用細(xì)讀方式(read in detail)。這種方式要求讀者仔細(xì)地、深入地對文章中的字、詞句進(jìn)行分析、研究。不僅要求讀者了解字面意思，而且要求讀者把握文章細(xì)節(jié)，了解到文章所隱含的意思。 采用評讀方式(critical reading)。即讀者對所讀文章進(jìn)行評論，提出自己的觀點(diǎn)見解。這就要求讀者充分使用句法的邏輯的文章的文化背景知識，對文章作深入細(xì)致的研究，從而更好地陳述自己的觀點(diǎn)見解。 三、糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣及閱讀方法。具體表現(xiàn)在： 1

8、、慢讀許多學(xué)生誤認(rèn)為讀得越慢，理解程度越高。然而，心理學(xué)與心理語言學(xué)研究表明，閱讀速度與理解率之間并無多少聯(lián)系。而且實(shí)驗(yàn)表明，閱讀速度快的人把握文章大意優(yōu)于閱讀速度慢的人。這時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生改變這種觀念。要迫使學(xué)生自己經(jīng)常進(jìn)行限時(shí)閱讀，在教師的指導(dǎo)下提高學(xué)生的閱讀速度。 2、指讀 這是在閱讀過程中常見的一種現(xiàn)象。學(xué)生為了使自己集中注意力，常用手指、筆、尺等工具指著單詞逐個(gè)地讀。這種習(xí)慣不僅減慢了閱讀速度，而且把學(xué)生的注意力集中到了書頁的字行上，使學(xué)生讀完了一篇文章還不知文章的主題內(nèi)容是什么。學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上，而非每個(gè)字的位置上。為了糾正這種不良習(xí)慣，教師要指

9、導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，不斷提醒自己，克制自己，不要使用那類工具。通過長時(shí)間的訓(xùn)練，這種習(xí)慣會改掉的。 3、聲讀 聲讀是部分學(xué)生在閱讀時(shí)讀出聲來的一種不良習(xí)慣。其主要弊端是使學(xué)生的閱讀速度受到了說話速度的約束。而實(shí)踐證明，讀者正常的默讀速度是他們說話速度的兩倍。養(yǎng)成這種不良習(xí)慣的主要原因是由于缺乏系統(tǒng)的默讀訓(xùn)練或?qū)ξ恼碌膯卧~陌生的緣故。要克服這種不良習(xí)慣，教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的嘴唇、舌頭、喉頭和聲帶的振動，多做快速閱讀訓(xùn)練。 4、心讀 這是一種最難以覺察的出聲閱讀形式。心讀時(shí)，人體的部位如唇、舌、聲帶沒有活動。但在學(xué)生內(nèi)心深處自己卻清晰地發(fā)出并聽著每個(gè)單詞的音。這種讀法使文字首先轉(zhuǎn)化為聲音記號進(jìn)入

10、大腦，然后再轉(zhuǎn)化為文字思維，等于繞了一個(gè)彎，延緩了閱讀速度。克服心讀的有效方法就是有意識地讓學(xué)生將閱讀速度加快到超過最快的講話速度，使學(xué)生沒有時(shí)間去念每個(gè)單詞的音。 5、眼睛的運(yùn)動 在閱讀過程中，有些學(xué)生每讀一個(gè)單詞，眼睛就會停頓一下，而閱讀速度的快慢并不于眼睛運(yùn)轉(zhuǎn)的速度，而決定于眼睛停留時(shí)捕捉信息的多少，即視幅越大，閱讀速度越快，實(shí)驗(yàn)證明：人在閱讀時(shí)最大幅度可一次識別20-29個(gè)字母，一般人可識別4個(gè)詞左右?？朔@一壞習(xí)慣，可以推薦以一個(gè)意群為視幅，這樣可以提高閱讀速度，也有助于對文章、句子的理解，提高閱讀的效率。 6、回視 這是學(xué)生在閱讀過程中，對已經(jīng)閱讀過的內(nèi)容不放心，而倒過去復(fù)視的現(xiàn)象

11、。每人都有復(fù)視的可能，但應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生減少回視的次數(shù)。實(shí)踐證明，回視的次數(shù)越多，閱讀的速度越慢。減少回視，一要向?qū)W生提供程度不同的閱讀材料，使他們覺得難度適中，樹立讀懂的信心。二要使學(xué)生不斷地自我提醒，克服這一壞習(xí)慣。 7、心譯 心譯就是學(xué)生在閱讀文章時(shí)，用非英語思維模式理解閱讀材料，即英語母語英語，也就是說學(xué)生在閱讀時(shí)先將英語譯成母語，然后再經(jīng)過母語去理解所讀內(nèi)容。在這一過程中，無形中多了一個(gè)心譯過程，這是學(xué)生在掌握母語后再去學(xué)外語時(shí)常犯的一個(gè)毛病。馬克思也曾說過在忘掉自己的母語，再去學(xué)外語，這是學(xué)好外語的一個(gè)重要方法。要矯正這種毛病，就要讓學(xué)生認(rèn)識到它的害處，認(rèn)識到閱讀英語時(shí)用英語思維模式（英語英語）理解所閱讀內(nèi)容的重要性，并在平時(shí)閱讀中自覺去克服方可奏效。 8、過多地依賴工具書 在閱讀過程中，學(xué)生遇到不懂的單詞或短語就頻繁地使用工具書，這樣做不但影響了閱讀速