二年級語文上冊教案28.淺水洼里的小魚丨人教新課標(biāo)(1)

1、28?淺水洼里的小魚?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字 ,會(huì)寫4個(gè)字 ,同時(shí)習(xí)得識(shí)字、寫字的方法。 2、學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用詞語。如 ,甚至、在乎等。 3、把課文讀正確、讀流利。在此根底上學(xué)習(xí)感情朗讀課文。 4、學(xué)習(xí)課文的第一自然段 ,進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入、了解學(xué)情、自主讀文 1、書寫課題 ,理解“淺水洼的意思。 2、指名讀課題 ,相機(jī)正音。齊讀課題。 二、檢查讀文、指導(dǎo)讀書、識(shí)字學(xué)詞 1、學(xué)生自主讀書識(shí)字。 2、檢查讀書、隨文識(shí)字、文隨讀悟第一自然段 指名讀第一自然段。指導(dǎo)把課文讀正確 ,讀書要做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字。指導(dǎo)讀長句子時(shí) ,不僅要

2、注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓 ,還要注意詞語和詞語之間的停頓 ,才能讀通順。 出示卡片“甚至 ,讀準(zhǔn)翹舌音。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記一記“甚、“至兩字。 生字詞回扣第一段內(nèi)容 ,讀準(zhǔn)生字組成的詞語： “蒸干 “干死。教授學(xué)生用古體字的學(xué)習(xí)方法識(shí)記“蒸。 第二自然段 指名讀。 出示卡片“繼續(xù) ,指名讀。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)絞絲旁的生字 ,溫故而知新。創(chuàng)設(shè)情境 ,理解運(yùn)用：指名一組學(xué)生往后開火車讀“詞卡；咱們來繼續(xù)讀課文。 第三-六自然段 指名讀第3、4段 ,師范讀指導(dǎo) ,讀人物說的話時(shí)應(yīng)該和咱們平常說話一樣自然。 生自主練習(xí)5、6自然段對話。 出示卡片“在乎 ,指導(dǎo)讀好輕聲。 指名兩個(gè)小朋友讀 ,比一比誰讀得自然。

3、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) “叨念 ,并用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“叨字。 拓展與“叨念念叨同類的詞語 ,如：掛牽掛牽；唱歌歌唱；相互互相。 三、學(xué)習(xí)課文 ,遷移運(yùn)用 ,練習(xí)說話 1、過渡：這淺水洼里到底有多少條小魚讓小男孩在乎呢 ,我們再來小聲地讀讀第一自然段 ,用筆劃出相關(guān)的句子。2、生自由讀。 3、生匯報(bào) ,出示句子：被困的小魚也許有幾百條 ,甚至有幾千條。指名讀。分層次指導(dǎo)讀 ,感受被困的小魚多！ 4、創(chuàng)設(shè)情境 ,遷移運(yùn)用 ,練習(xí)用“甚至說話5、教學(xué)寫“至。 6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀。 7、生練讀 ,配樂讀。 8、出示插圖說說這個(gè)小男孩是怎么做的？指導(dǎo)借助板書說話。 9、教學(xué)寫“乎。 四、穩(wěn)固生字 ,小結(jié)課堂 ,讀