二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案銅板的響聲_冀教版

1、 11 銅板的響聲教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)寫本課6個(gè)生字 ,會(huì)讀文中15個(gè)生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文 ,表演課文。3理解課文內(nèi)容 ,體會(huì)阿凡提的機(jī)智與老板的霸道。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容 ,體會(huì)阿凡提的機(jī)智與老板的霸道。教學(xué)媒體：課件、搜集有關(guān)阿凡提的故事。教學(xué)過(guò)程一、介紹新朋友 ,激趣導(dǎo)入。同學(xué)們 ,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友 ,你們想知道他是誰(shuí)嗎？那好 ,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕 ,你們看他來(lái)了。大屏幕顯示阿凡提動(dòng)畫片片斷同學(xué)們 ,他是誰(shuí)呀？很快樂(lè)阿凡提成為我們的新朋友。今天 ,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的小故事?銅板的響聲? ,讓我們進(jìn)一步來(lái)了解我們的這位朋友。師板書課題 ,學(xué)生伸出小手和

2、老師一同書寫。此環(huán)節(jié)利用課件出示新朋友阿凡提這一學(xué)生喜歡的人物形象 ,充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的日常生活積累在動(dòng)畫片中看到的阿凡提形象 ,接近了學(xué)生與課文之間的距離。讓學(xué)生和老師一同書寫表達(dá)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性。二、初讀課文 ,整體感知。1自由讀課文 ,標(biāo)出生字 ,遇到難讀的字詞多讀幾遍。2開(kāi)火車認(rèn)讀生字生詞。以開(kāi)火車形勢(shì)檢查學(xué)生的識(shí)字情況 ,涉及到每一位學(xué)生 ,照顧全體 ,檢查由詞到字 ,再回到文章 ,做到字不離詞 ,詞不離句。3指名讀課文 ,邊讀邊想：課文講了一件什么事？三、精讀感悟。1獨(dú)立閱讀 ,自主探究。出示中心問(wèn)題：你喜歡阿凡提嗎？是從哪些地方看出來(lái)的？找出有關(guān)語(yǔ)句并

3、體會(huì)著讀一讀。這一環(huán)節(jié)充分表達(dá)了學(xué)生“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師為學(xué)生提供了寬廣的學(xué)習(xí)時(shí)空。學(xué)生圍繞中心問(wèn)題 ,自己確定重點(diǎn)研究的內(nèi)容表現(xiàn)阿凡提人物形象的相關(guān)段落 ,自由選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式 ,在課文中攝取相關(guān)的語(yǔ)言信息。2分角色朗讀 ,小組合作探究。前后桌四人小組里 ,分角色朗讀 ,之后圍繞中心問(wèn)題合作探究 ,交流看法 ,教師參與其中 ,此時(shí)思維互相碰撞 ,課堂上閃現(xiàn)著智慧的火花。3集體交流 ,指導(dǎo)朗讀。小組派代表發(fā)言 ,其他孩子注意認(rèn)真傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言。老師根據(jù)學(xué)生答復(fù) ,課件出示課文相關(guān)內(nèi)容。a阿凡提敢于打抱不平、愛(ài)幫助人。引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)感受阿凡提的正直、樂(lè)于助人。b阿凡提

4、的聰明智慧。認(rèn)識(shí)銅板并提問(wèn)窮漢此時(shí)會(huì)想些什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出窮漢委屈可憐的語(yǔ)氣。c你覺(jué)得老板又是一個(gè)人么樣的人呢？窮漢坐在飯館門前 ,聞了他飯菜的香味 ,老板說(shuō)：當(dāng)然得給錢！看出貪財(cái)蠻橫不講道理板書：聞味箭頭指向銅板。難道阿凡提真的要將銅板給老板嗎？出示課件第五自然段 ,生答復(fù)誰(shuí)也不欠誰(shuí)的了看出阿凡提的機(jī)智幽默板書：機(jī)智幽默 ,并讓學(xué)生理解“兩相抵消。教師小結(jié)：他想出了“以其人之道還治其人之身的好方法 ,用銅板的響聲來(lái)支付飯菜的香味板書：箭頭標(biāo)志讓我們深深的記住了這個(gè)善良的阿凡提 ,這個(gè)愛(ài)打抱不平的阿凡提 ,這個(gè)機(jī)智幽默的阿凡提。4故事表演。剛剛我看到有的小組在表演這個(gè)故事 ,誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)給大家

5、演一演？生上臺(tái)我們大家鼓掌歡送！給學(xué)生戴上頭飾 ,師在旁指導(dǎo) ,注意讓表演的學(xué)生面對(duì)觀眾表演是一種外顯化的思維方式 ,是學(xué)生把文中人物的定位通過(guò)外在的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái) ,也是學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步深入的理解。而且這種形式學(xué)生非常喜歡 ,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、學(xué)后總結(jié)這節(jié)課有什么收獲？讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的回憶 ,在頭腦中形成整體的印象。五、課后延展1課后開(kāi)展阿凡提系列叢書閱讀活動(dòng)。2將閱讀后的感想寫在小本本上。故事對(duì)學(xué)生的感染是潛移默化的 ,是在大量的閱讀積累中實(shí)現(xiàn)的 ,讓學(xué)生大量的開(kāi)展閱讀 ,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。穩(wěn)固提高一讀拼音 ,寫漢字。 qing hn chng mn jio qinpng fn j zh qin qin二根據(jù)課文內(nèi)容填空。?銅板的響聲?以生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言向我們講述了“智慧的化身 為幫助一位 而嘲弄、取笑 的故事 ,勾勒出阿凡提這一人物的根本特征：有智慧、幽默、愛(ài)打抱不平 ,幫助他人。三你能仿照“不緊不慢 ,寫出幾個(gè)詞語(yǔ)？不 不 不 不 不 不 提示：在每一道大題做對(duì)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一枚“金幣 ,分別為：幽默金幣、助人金幣、智慧金幣。同時(shí)發(fā)出聲音：你真棒 ,祝賀你！答案：一