0的認識教學(xué)反思【精選】

1、希望本文對您有所幫助! 0的認識教學(xué)反思【精選】 導(dǎo)讀：本文是關(guān)于 0 0 的認識教學(xué)反思【精選】，希望能幫助到您！ 0 0 的認識教學(xué)反思一 講授了0 0 的認識這一內(nèi)容之后，感受頗多。課后，我及時進行了反 思。設(shè)計0 0 的認識一課中，考慮到學(xué)生對 0 0 的認識并不是一無所知，部 分學(xué)生知道 0 0 表示沒有的意思，并會計算簡單的有關(guān) 0 0 的加減法，因此設(shè) 計該課教法時能從學(xué)生的實踐出發(fā)，主要有如下特點： 1 1 聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，利用課本主題圖。本課教材設(shè)計是先認 識 0 0 表示沒有的含義，再認識 0 0 表示起點的含義，接著教學(xué) 0 0 的書寫，最 后教學(xué)有關(guān) 0 0 的

2、加減法。由于考慮到學(xué)生或多或少都接觸過 0 0，因此，設(shè)計 教學(xué)過程時，把本課教學(xué)內(nèi)容編成一個有關(guān)小猴子的故事，把有關(guān) 0 0 的加 減法的認識蘊涵在 0 0 的認識中。通過教學(xué)實踐，學(xué)生對小猴子的情景很感 興趣，并且教學(xué)情景有連貫性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有打破教學(xué)情景 ，學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣高漲，熱衷于學(xué)習(xí)無需教師過多的組織教學(xué) 2 2、 就是在教學(xué) 0 0 的第二個含義是表示開始時，當(dāng)讓學(xué)生拿出尺子時， 學(xué)生們中有的拿的是鋼尺，上面沒有 0 0,這對孩子們來說，并不能理解 0 0 作為開始的含義。這是我教學(xué)的失利，是我想的不夠周全，所以才在這個 地方花費了大量的時間。 3 3、 學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

3、應(yīng)是有利于學(xué)生主動地進行觀察、 交流等數(shù)學(xué)活動。 在本課教學(xué)中，一開始就抓住了學(xué)生的“眼睛” ，讓學(xué)生觀察小猴的表情， 然后再采用幫小動物排隊的動畫形式呈現(xiàn)，有利于學(xué)生進行積極自主的學(xué) 習(xí)活動；其二創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生自由交流（談?wù)勗谑裁吹胤娇吹竭^ 0 0），你能想 希望本文對您有所幫助! 辦法用桌上的文具、書包里的書或其它東西表示“ 0 0”嗎等想一想，動一動 的實踐活動，使學(xué)生在一個生動活潑、主動的學(xué)習(xí)過程中體驗、理解和掌 握知識。 4 4、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。新課程標(biāo)準指出：認數(shù)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 最基礎(chǔ)的知識之一，0 0 的認識就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、價值性。因此 我在教學(xué)中，充分創(chuàng)設(shè)情境讓

4、學(xué)生感受到“ 0 0”在生活中的作用，特別是起 點的理解中，老師反復(fù)讓兩個學(xué)生在同一起點、不同起點進行跑步比賽， 讓學(xué)生量一量教室的門、黑板等來了解“起點” ，加深“ 0 0”的兩種含義， 在體驗中學(xué)習(xí)這一內(nèi)容（0 0 的意義）的必要性。 總之，在這節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生的積極性得到了很好的發(fā)揮，對于一年 級的學(xué)生來說，他們的注意力集中時間比較短，但是在整堂課中，一直能 夠跟隨我，這也是教學(xué)中的一大進步。但是還需繼續(xù)努力。 留下遺憾：就是教學(xué) 0 0 的第二含義時浪費了很多時間， 以至于在家學(xué) 0 0 的書寫上沒有讓學(xué)生有更多的時間去寫。還有，數(shù)學(xué)要與生活相聯(lián)系，學(xué) 習(xí)就是為了能學(xué)會運用。在這兒的時

5、間也比較欠缺，還需在教學(xué)實踐中多 鍛煉自己。 0 0 的認識教學(xué)反思二 新課標(biāo)要求教師要注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。因此，在 0 0 的認識這堂 課的教學(xué)中，0 0 對小朋友來說并不是完全陌生的， 在教學(xué)時我從學(xué)生的實際 生活經(jīng)驗出發(fā)， 通過小兔子拔蘿卜的故事導(dǎo)入主題， 地里一只蘿卜都沒有 該用哪個數(shù)字表示呢？學(xué)生很快就想到?jīng)]有可以用 0 0 來表示，讓學(xué)生體會 0 0 表示沒有的含義。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更 應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)數(shù) 學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之 上。這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本， 要把學(xué)生的個人知識、 直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。出示直尺圖。讓學(xué)生理解 希望本文對您有所幫助! “ 0 0 在直尺上表示起點”的含義，我讓學(xué)生自己觀察尺子， 然后讓他們說說 發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在觀察的過程中不僅發(fā)現(xiàn) 0 0 在尺上表示起點，而且還發(fā)現(xiàn) 了尺上各數(shù)之間的位置、順序和大小關(guān)系。讓學(xué)生體會到自己探索的樂趣， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動 的和富有個性的過程。 課程改革為我們