《聲聲慢》導學案教師版說課材料

1、聲聲慢導學案教師版聲聲慢導學案學習目標：1.1. 了解李清照前后期詞的不同風格。 結(jié)合創(chuàng)作背景理解詩詞豐富深刻的意蘊，體會作者的思想情感，培養(yǎng)學生運用 知人論世的方法欣賞古代詩詞的能力。2.2. 通過揣摩詩詞意象，體會作者感情，品味詩詞藝術特色。3 3、積累古詩常見意象，提高鑒賞古詩的能力。課前預習案一、課文助讀1 1、詞人介紹及詞作背景李清照，號易安居士，濟南章丘明水人。李清照自幼就受到過良好的教 育，他的父親是當時禮部員外郎，同時也是一位學者兼散文家，母親是元豐宰 相王圭的長女，也有出眾的文學才能。李清照自小多才多藝，能詩詞，善書 畫，很早就受人注意。史書記載說她：“自少年便有詩名，才力華

2、贍，逼近前 輩。” 李清照十八歲便嫁給了趙明誠，趙愛好金石之學，也有著相當高的文學修養(yǎng)。 婚后，兩人過著美滿和諧的生活，夫婦倆在一起常常詩詞唱和，欣賞金石拓 片，締結(jié)了一段令當代和后世不勝艷羨的“夫婦擅朋友之勝”的理想姻緣。 照前期的詞大多數(shù)寫自己對愛情尤其是離別之情的感受，屬于詞的傳統(tǒng)題材。 如： 紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回頭，月滿西花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心 頭。（一剪梅） 但其后不久，時代的巨變打破了李清照閑適恬靜的生活。汴京失守，南 宋建立之初，趙明誠任江寧知府，李清照也“載書十五車”于建炎二年南下江 寧。李清與

3、爾同銷萬古愁李白將進酒第二年趙明誠去世，接著金兵深入南下，她又到處流亡，曾被人誣陷通 敵，再后來，趙明誠生前多年收集的金石古玩大部丟失，她的境況也變得越來 越艱難。 聲聲慢就是在這種背景下作者寫下了聲聲慢這首詞，通過描 寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。詞風深沉凝 重、哀婉凄苦，一改前期詞作的開朗明快。2 2、詩歌常見意象積累古典詩詞中傳統(tǒng)的意象有著特定的內(nèi)涵。請 結(jié)合下列詩句，探究意象的內(nèi)涵 （1 1）有關酒的詩句： 對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？斠钥?，憂思難忘何以解憂， 惟有杜康。 曹操 短歌行 抽刀斷水水更流，舉酒消愁愁更愁。 李白宣州謝眺樓餞別校書

4、叔云 艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。杜甫登高 明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。范仲淹蘇幕遮 花間一壺酒， 獨酌無相親。舉杯邀明月， 對影成三人。 李白月下獨酌 五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，得出結(jié)論：酒是“愁”的象征“雁”意象的詩句：無可奈何花落去，似曾相識雁歸來一一晏殊浣溪沙雁引愁心去，山銜好月來. .一一李白與夏十二登岳陽樓長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。一一李白宣州謝眺樓餞別校書叔云西風烈，長空雁叫霜晨月。 一一毛澤東憶秦娥婁山關得出結(jié)論：過雁象征離愁?！包S花”意象的句子：滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘聲聲慢莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”一一醉花陰枯萎凋零的菊花多象征憔

5、悴的容顏、孤苦飄零的晚境。有關“梧桐”意象的詩句：梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴 聲聲慢秋雨梧桐葉落時白居易梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明溫庭筠更漏子無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。一一李煜 相見歡 人煙寒橘柚，秋色老梧桐。 李白 秋登宣城謝眺北樓 結(jié)論：梧桐一葉知秋，牽愁惹恨之物二、預習自測：1 1、這首詞的詞眼是 丄。默寫出詞眼所在的句子“這次第，怎一個愁字了 得？”詞中還有哪些直接抒情的句子？ “尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”2 2、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”被歷代詞家異口同聲贊為千古絕調(diào)，請找出來，并加以賞析。(從手法和內(nèi)容兩方面賞析)

6、1藝術手法：三句十四疊字，巧妙發(fā)揮了雙聲疊韻的作用，既增強了詞的節(jié)奏感和韻律感，又形象地豐富了內(nèi)容，產(chǎn)生了強烈的藝術感染力。2從內(nèi)容上來看，實分三層，由淺入深，文情并茂。“尋尋覓覓”，這是她的動作，她在尋找什么？心中若有所失，想要抓住點什么，結(jié)果卻什么也得不到，所得到的只是空虛，感到“冷冷清清”，既明指環(huán) 境，也暗指心情，接著“凄凄慘慘戚戚”，則純屬內(nèi)心感覺的描繪，文情并茂地 描寫了女主人公凄苦無言的凄涼心情。同時奠定了全詞哀怨凄涼的感情基調(diào)。3 3、整首詞除了運用直接抒情外，更多的是在間接抒情，通過一些意象來傳達作者的思想感情。這首詞中出現(xiàn)了哪些典型意象？通過這些意象營造了怎樣的意 境？表現(xiàn)

7、了詞人怎樣的思想感情？淡酒 秋風過雁 黃花 冷清凄美的意境 傳遞出孤寂愁苦梧桐 細雨、課堂檢測案一、基礎題 ( (共 1616 分，第 1 14 4 題每小題各 3 3 分) )1.1. 聲聲慢一詞所寫的景物的季節(jié)特征是 ( ( ) )A.A.初秋 B.B.深秋 C.C.初春 D.D.暮春2.2. 下列句中音頓劃分有誤的一項 ( ( ) )A A . .乍暖/ /還寒/ /時候，最難 / /將息 B B . .滿地/ /黃花/ /堆積，憔悴 / /損C.C.守著/ /窗兒，獨自/ /怎生/ /得黑D.D.這次/ /第，怎一個/ /愁字/ /了得3.3. 下列加點詞的解釋有誤的一項是（）（）A.

8、A. 乍暖還寒時候，最難將息：休息，調(diào)養(yǎng)B.B. 怎敵他、晚來風急：對抗，抵擋C.C. 如今有誰堪摘：可以，能夠D.D. 這次第，怎一個愁字了得：依次產(chǎn)生的情況4.4. 下列對聲聲慢的賞析有誤的一項是（）（）A.A. 開篇連用七組疊字，下筆奇特，極有層次地定出詞人內(nèi)心的空虛、孤寂 和凄苦。B.B. 上闋先寫寒氣襲人的晚風，再寫冷暖不定的氣候，最后寫南飛的過雁， 這些景物無一不增添詞人的愁緒。C.C. 下闋繼續(xù)傾訴愁情：菊花憔悴，正是詞人身世變遷的寫照；獨守寒窗，頓生度日如年之感；雨打梧桐，更是淚打心扉，令人難以承受。D.D. 本詞結(jié)構上打破了上下闋的局限，渾然一體，就眼前事，身邊景，層層 鋪敘

9、，反復渲染，取得了情景交融的藝術效果。答案：1.B1.B 2.D2.D（應為：這/ /次第，怎一個/ /愁字/ /了得）3.D3.D（次第：光景，情形）4.4.B B（上闋先寫冷暖不定的氣候，再寫寒氣襲人的晚風，最后寫南飛的過雁）2 2、閱讀永遇樂，試分析詞的思想感情：永遇樂落日熔金，暮云合壁，人在何處。染柳煙濃，吹梅笛怨S 春意知幾許。元 宵佳節(jié)，融和天氣，次第豈無風雨2。來相召、香車寶馬3,謝他酒朋詩侶中州盛日4，閨門多暇，記得偏重三五5。鋪翠冠兒，捻金雪柳6,簇帶爭濟 楚7。如今憔悴，風鬟霜鬢，怕見夜間出去。不如向、簾兒底下，聽人笑語。注釋：吹梅笛怨：梅，指樂曲梅花落，用笛子吹奏此曲，其

10、聲哀 怨。次第：這里是轉(zhuǎn)眼的意思。香車寶馬：這里指貴族婦女所乘坐的、雕鏤工致裝飾華美的車駕。中州：即中土、中原。這里指北宋的都城汴京，今河南開封。三五：十五日。此處指元宵節(jié)。鋪翠冠兒：以翠羽裝飾的帽子。雪柳：雪白如柳葉之頭飾；以素絹和銀 紙做成的頭飾（參見歲時廣記卷一）。此二句所列舉約均為北宋元宵節(jié) 婦女時髦的妝飾品。簇帶：簇，聚集之意。帶即戴，加在頭上謂之戴。濟楚：美好、端整、漂亮。簇帶、濟楚均為宋時方言，意謂頭上所插戴的各種飾物。1 1、這首詞最突出的藝術手法是什么？請簡要分析。1對比手法：今昔對比，現(xiàn)在的元宵和 中州盛日”的元宵對比。他人與我對比 樂與悲對比：中州盛日的元宵樂，今年的元宵

11、悲。在今年的元宵中，別人歡 樂，我”傷悲。在對比中含有反襯，這就把身世之悲和盛衰之慨鮮明地突現(xiàn)了。2以樂景寫哀情的手法：上片 落日熔金，暮云合璧”，染柳煙濃，吹梅笛 怨”，元宵佳節(jié)，融和天氣“的都是樂景，但表達的是哀情課后檢測案1 1、閱讀下面一首詞，回答問題。點 絳 唇 李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。本詞是李清照早期的作品，描繪的是她早年的生活，試分析詞中塑造的人物形象。答案：詞中塑造了一個活潑嬌媚、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。第一句通過動作描寫展現(xiàn)了少女的活潑快樂，第二句通過神態(tài)描寫展現(xiàn)了少女的嬌 媚風姿，三、四句寫出了少女含羞躲避的情狀，在“走”與“回首”的矛盾和“卻把 青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見又怕見的微妙心理。2 2、閱讀下面一首詞，回答問題。武陵春風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。 聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。1 1、這首詞的“詞眼”是什么？對應直接寫心緒的是哪一句？ （2