2020年學(xué)年度體育課改總結(jié)

1、學(xué)年度體育課改總結(jié) 體育課改實(shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行了幾年，在這幾年的嘗試過程中，我們 感到這是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書貫徹了 中 共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 和第三次 全國教育工作會議的精神，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （試行） 的 要求，我們要認(rèn)真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下 ,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律 , 努力創(chuàng)造出有利于 學(xué)生主動合作 ,探究的氛圍 ,指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉身體的習(xí)慣 ,掌 握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展學(xué)習(xí)體育的能力。 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境 , 激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣 , 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 , 建立和諧的課堂氣氛

2、, 與學(xué) 生們一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。 1 。從注重教法，到注重學(xué)法 新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式 , 讓學(xué) 生在感興趣的自主活動中全面提高體育綜合素質(zhì)。 因此，針對新課程 教材編注欄中眾多的“自我測評”、“自我認(rèn)識”、“自我閱讀”、 “想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學(xué)一學(xué)”等 等，作為教師首先應(yīng)克服思維定勢，提倡發(fā)散性思維，讓老師和學(xué)生 總是同處一個平等交流的氛圍之中， 學(xué)生可以隨時打斷老師提問， 甚 至于可以立刻進(jìn)行課堂討論， 把寶貴的課堂時間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、 培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題、 分析問題的能力上， 鼓勵引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前 條件和已

3、有經(jīng)驗(yàn)， 沿著不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考， 產(chǎn)生大量的設(shè)想， 進(jìn)而提出獨(dú)特見解， 并通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢測。 采用這種方式進(jìn)行教 學(xué)，可以使新課程教學(xué)落到實(shí)處。 2。有教無類，尊重學(xué)生的個體差異 要關(guān)懷每一個學(xué)生 , 使“好學(xué)生”、 “中等生”和所謂的“差生”、 “后進(jìn)生”都在原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展 , 得到新的提高。沒有什 么統(tǒng)一的先決條件 ,能使學(xué)生都獲得好的學(xué)習(xí)成績。好的學(xué)習(xí)成績本 身也是相對的 ,對一個學(xué)生來說 , 五分是成績好的標(biāo)志 , 而對另一個學(xué) 生來說,三分可能就是很大的成功 ,應(yīng)當(dāng)說實(shí)際上不存在所謂 “差生”, 存在的只是單一、呆板、一刀切的教學(xué)內(nèi)容和方法。學(xué)生的差異不僅 指考

4、試成績的優(yōu)劣 , 還包括心理特點(diǎn)、道德品質(zhì)、興趣愛好等各方面 表現(xiàn)出來的個性特點(diǎn)。如 :在“山羊”教學(xué)時 ,為滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí) 需求,針對學(xué)生個體存在的差異 ,布置高、中、低三種不同高難度的“山 羊”,以供學(xué)生自由選擇練習(xí) ,并指定能力強(qiáng)、 身體素質(zhì)比較好的學(xué)生 承擔(dān)保護(hù)與幫助工作 , 對那些心理素質(zhì)差的學(xué)生則加強(qiáng)引導(dǎo)、幫助 , 最后每位學(xué)生都能在各自選擇的高難度“山羊”上完成動作 , 而且學(xué) 習(xí)積極性非常高 ,氣氛比較活躍。 因此, 體育教師應(yīng)重視學(xué)生個性特征 和心理素質(zhì)、體能基礎(chǔ) ,關(guān)注個體差異 , 滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求 , 創(chuàng) 設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

5、, 培養(yǎng)學(xué) 生掌握和運(yùn)用知識的良好態(tài)度和能力、技巧 , 使每個學(xué)生都能得到充 分的發(fā)展。 3。學(xué)生才是課堂教學(xué)的真正主體 學(xué)生是從師學(xué)習(xí)的受教育者 , 但學(xué)生不是被動裝填知識的“容 器”,不是接受教訓(xùn)、聽話的“馴服工具” , 而是活生生的有主觀能力 的人,是學(xué)習(xí)的主體。國際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言 :聽來的忘得快 , 看到的記得住 ,動手做更能學(xué)得好。在教學(xué)中 ,我們應(yīng)該改變以往教師 講解、示范,學(xué)生模仿, 亦步亦趨的教學(xué)模式 ,采用“實(shí)踐-創(chuàng)造-學(xué)習(xí)” 的教學(xué)模式。 “帶著知識走向?qū)W生”不過是“授人以魚” , “帶著學(xué) 生走向知識”才是“授人以漁”。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者 , 學(xué)生發(fā) 展的領(lǐng)

6、路人 , 而學(xué)生本人才是成長的主人 , 發(fā)展的主體。 人的主體性只 有在活動中才能形成 ,只有在活動中才能發(fā)展。 比如:在彎道跑教學(xué)時 , 為了讓學(xué)生更快更好地掌握彎道跑的動作要領(lǐng) , 我們可以依次讓學(xué)生 觀看實(shí)物演示 ,并提出球受到繩的拉力 , 被拋擊后作圓周運(yùn)動 , 那人體 怎么才能沿著彎道跑呢？學(xué)生進(jìn)行體會練習(xí)、交流 ; 然后再觀看滑雪 運(yùn)動員過彎道時身體姿勢和滑板的變化錄像，并進(jìn)行討論T交流T練 習(xí)T交流;最后觀看運(yùn)動員彎道跑時的正確動作錄像，學(xué)生再進(jìn)行比 較、自糾練習(xí)。學(xué)生通過自己的觀察、交流與實(shí)踐、思考 , 很快找到 了彎道跑的學(xué)習(xí)方法 , 掌握了動作要領(lǐng) , 學(xué)習(xí)效果很好。 以上是我在這幾年來在新教材實(shí)施過程中的一點(diǎn)做法。作為一