九年級(jí)語文《愚公移山》教案

1、愚公移山、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 1、積累文中重要實(shí)詞、虛詞的意義和用法，辨析一詞多義。2 2、把握愚公這一人物形象，體會(huì)對(duì)比、襯托手法的表達(dá)效果。3 3、學(xué)習(xí)愚公精神，正視成長道路上的艱難險(xiǎn)阻，堅(jiān)持不懈，勇往直前。二、教學(xué)重點(diǎn)：1 1理解神話結(jié)尾的作用。2 2、體會(huì)理解 “愚公移山 ”的現(xiàn)實(shí)意義。三、課前延伸（一）簡介列子及作者列子，相傳為列御寇撰寫。漢書藝文志所錄列子八篇， 早已散佚。今本列子八篇，可能是東晉人根據(jù)古代有關(guān)資料編寫而成， 里面保存了不少先秦時(shí)期的寓言故事和神話傳說。列御寇，相傳為戰(zhàn)國時(shí)道家思想家，鄭國人。主張?zhí)撿o、無為，被道 家尊為前輩。（二）預(yù)習(xí)練習(xí)1 1、給加點(diǎn)的字注音：始齔（

2、 ） 窮匱（ ） 厝 （ ） 萬仞（ ） 魁父（ ） 亡以應(yīng)（ ）2 2、解釋句中加點(diǎn)的詞語：始一反焉（）畢力平險(xiǎn)（）雜然相許（）河陽之北（）渤海之尾（）寒暑易節(jié)（）四、課內(nèi)探究（一）目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)1 1、學(xué)生展示精彩朗讀：有感情的朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏和字音，讀出感情。 【溫馨提示】 每小組限一人讀，并只讀一段，其他小組評(píng)價(jià)。2 2、學(xué)生根據(jù)注釋提示，借助工具書，疏通文句，圈點(diǎn)勾畫難詞難句，同 桌之間討論交流?！緶剀疤崾尽?自主學(xué)習(xí)時(shí)，從以下幾方面歸納總結(jié)， 并把疑難問題做標(biāo)記，準(zhǔn)備質(zhì)疑。通假字：古今異義：詞類活用：一詞多義： 且焉之特殊句式：被動(dòng)句省略句倒裝句其丿、3 3、質(zhì)疑釋疑：（ 柴

3、多火焰高，人多辦法好）把你們小組內(nèi)沒有解決的問 題提出來，大家來幫你。4 4、回顧課文，整體感知?！緶剀疤崾尽康叫☆}要從文中找出依據(jù)1. . 能用一句話概括這篇課文的意思嗎？2老愚公有多大年紀(jì)了？智叟是個(gè)年輕人嗎？那個(gè)遺男”姓什么？有幾歲了？他去移山，他的爸爸同意嗎？3“移山 ”這件事做起來困難嗎？他們的勞動(dòng)艱苦嗎？（三） 合作探究，交流展示 （星多天空亮，人多智慧廣）1 1、 愚公移山的故事說明了什么道理？如何理解故事的神話結(jié)尾？2 2、 本文成功運(yùn)用了對(duì)比、襯托的手法，從文中找出來加以說明。3 3、 小組內(nèi)交流你在學(xué)習(xí)中的疑難問題，把小組解決不了的問題整理好， 準(zhǔn)備班內(nèi)交流。（四） 強(qiáng)化訓(xùn)

4、練，拓展提升1 1、分角色朗讀二、三自然段。 【溫馨提示】角色分配：愚公、愚公之妻、智叟、解說各一人， “雜曰 由全班同學(xué)齊讀。先小組進(jìn)行 , ,教師點(diǎn)播 , ,后班內(nèi)交流。注意體會(huì)愚公之妻和智叟對(duì)愚公移山的相同態(tài)度和不同語氣。2 2、辯論: :用現(xiàn)代人的眼光來看 , , 愚公是該搬家還是該移山。 愚公精神在 我們今天的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，要不要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)？ 想一想有哪些做 法仍能體現(xiàn)愚公精神 1 1、 本文選自列子 湯問列子，名_ ，又名_ 。鄭國人，_ 時(shí)期_ 家代表人物之一，主張 _。2 2、解釋劃橫線的詞。年且九十（）懲山北之塞（）漢之陰（）（五）達(dá)標(biāo)檢測，反饋糾正（相信我是最棒的）4投諸渤海之尾（）始一反焉（）汝之不惠（）而山不加增（）一厝朔東（）3 3 翻譯下列句子。（1 1）懲山北之塞，出入之迂也。（2 2）以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？（3 3）甚矣，汝之不惠。4 4、. .說說下列句子中的 子”孫”的含義是否一樣，哪些是相同的？哪些是不同的？有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也?！蔽?、課后提升： 相信你是最棒的！有人說，愚公精神就是苦干精神，僅有苦干是遠(yuǎn)