畢業(yè)班老師如何提高古文復(fù)習(xí)課的實(shí)效性行動(dòng)研究李增慧

1、個(gè)人收集整理-ZQ作者李增慧作者單位佛山市鳳城初級(jí)中學(xué)聯(lián)系電話任教學(xué)段初三學(xué)科類別語(yǔ)文職務(wù)職稱中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)班老師如何提高古文復(fù)習(xí)課地實(shí)效性地行動(dòng)研究李增慧內(nèi)容摘要：由于初三古文復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，本人根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度地發(fā)展、復(fù)習(xí)任務(wù)地變化、學(xué)生能力地變遷、聽(tīng)課地反思不斷改變教學(xué)地方法，在初三古文復(fù)習(xí)地第一學(xué)期進(jìn)行了五次嘗試，并在最后地升中考中卓有成效.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途關(guān)鍵詞：古文復(fù)習(xí)實(shí)效性一、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)初三階段地古文教學(xué)任務(wù)是課標(biāo)規(guī)定地篇古文，任務(wù)繁重，而初三地復(fù)習(xí)時(shí)間也緊湊，如果一成不變地使用常規(guī)地方法進(jìn)行教學(xué)，不予以變通，必然無(wú)法完成進(jìn)度.而且隨著學(xué)生復(fù)習(xí)地熟練程度地加深，很多環(huán)節(jié)可

2、相應(yīng)地簡(jiǎn)化，故此，我在學(xué)年根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況對(duì)初三古文地復(fù)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)地方法調(diào)整，務(wù)求達(dá)到提高復(fù)習(xí)實(shí)效地效果.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途二、方案實(shí)施第一階段時(shí)間：學(xué)年第一次月考前一周教學(xué)目標(biāo)：完成第一次月考復(fù)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)古文地任務(wù)教學(xué)策略：在短暫地一周內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，小測(cè)復(fù)習(xí)要放到課前.具體步驟：復(fù)習(xí)小測(cè)講解小測(cè)評(píng)講前一天預(yù)習(xí)：復(fù)習(xí)相關(guān)古文復(fù)習(xí)地字詞小測(cè)資料，準(zhǔn)備第二天小測(cè)課前古詩(shī)小測(cè)完成小測(cè)，上交，課后組長(zhǎng)修改，當(dāng)天到組長(zhǎng)處過(guò)關(guān).文意理解地串講，在學(xué)考精煉劃起重點(diǎn).課堂完成學(xué)考精煉選擇題，課堂口頭講解結(jié)合點(diǎn)學(xué)生講解第二階段時(shí)間：第一次月考后，到一中聽(tīng)古文復(fù)習(xí)課后教學(xué)目標(biāo)：完成

3、除去九下以外地古文第一輪復(fù)習(xí)（先九上，然后逐步向前）教學(xué)策略：課前復(fù)習(xí)難以落實(shí)，故放到課堂.學(xué)生修改沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，故組長(zhǎng)地要先由老師修改.口頭講解不能落實(shí)，故改為結(jié)合實(shí)物投影.具體步驟：小測(cè)復(fù)習(xí)小測(cè)講解評(píng)講課前小測(cè).學(xué)生自學(xué)，復(fù)習(xí)字詞句，完成小測(cè)，上交，課后教師修改八位組長(zhǎng)，組長(zhǎng)修改組員，組員當(dāng)天找組長(zhǎng)更正 .文意理解地串講，結(jié)合實(shí)物投影指引學(xué)生在學(xué)考精煉劃起重點(diǎn).課堂完成學(xué)考精煉選擇題，課堂口頭講解結(jié)合點(diǎn)學(xué)生講解.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途第三階段時(shí)間：月號(hào)后，聽(tīng)完王蘇波地古文復(fù)習(xí)課后教學(xué)目標(biāo)：完成除去九下以外地古文第一輪復(fù)習(xí)（先九上，然后逐步向前）教學(xué)策略：復(fù)習(xí)前應(yīng)先朗讀課文，讓學(xué)生跟容易

4、進(jìn)入狀態(tài).后進(jìn)生地試卷問(wèn)題較多，改為老師修改更好.個(gè)人收集整理-ZQ具體步驟：小測(cè)講解復(fù)習(xí)小測(cè)評(píng)講課前小測(cè).朗讀課文，文意理解地串講以及指出字詞句地重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)物投影指引學(xué)生在學(xué)考精煉劃起重點(diǎn).給學(xué)生消化文意理解和字詞句地時(shí)間.完成小測(cè).上交，課后教師修改八位組長(zhǎng)，組長(zhǎng)修改組員，組員當(dāng)天找組長(zhǎng)更正，后進(jìn)生地小測(cè)統(tǒng)一由老師改，統(tǒng)一找老師更正.小測(cè)期間，后進(jìn)生可到教師地電腦復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞，速度快地即堂完成選擇題，速速慢地放到課后完成.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途學(xué)選擇題評(píng)講，課堂口頭講解結(jié)合點(diǎn)學(xué)生講解.即使板書小測(cè)中態(tài)度好地后進(jìn)生，鼓勵(lì)態(tài)度認(rèn)真地同學(xué).第四階段時(shí)間： 、周教學(xué)目標(biāo)：最后兩周重點(diǎn)古文

5、地第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略：第二輪針對(duì)性要強(qiáng)，重點(diǎn)字詞就針對(duì)課下注解.具體步驟：講解復(fù)習(xí)測(cè)試評(píng)講利用學(xué)習(xí)文意理解，整體把握課文.強(qiáng)調(diào)看課下注解，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞句.學(xué)生消化文意理解和注解.分鐘完成選擇題，并快速評(píng)講.第五階段時(shí)間： 、周教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)攻關(guān)五篇古文隆中對(duì)魚(yú)我所欲也陳涉世家唐雎不辱使命孟子二章教學(xué)策略：為節(jié)省文意理解講解地時(shí)間，利用課件，抽取重點(diǎn)講解.依然繼續(xù)強(qiáng)調(diào)課下注解.具體步驟：講解復(fù)習(xí)利用課件習(xí)文意理解，整體把握課文.強(qiáng)調(diào)看課下注解，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞句.、學(xué)生消化文意理解和注解.三、行動(dòng)總結(jié)與反思這學(xué)期一路跟進(jìn)自己地教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)研究地過(guò)程就是教學(xué)地一個(gè)自然地演變過(guò)程.總結(jié)只不過(guò)是將老師教

6、學(xué)地反思改進(jìn)地步驟梳理清楚，并加以整理總結(jié).回顧過(guò)去，看清自我，在教學(xué)中我得出地三方面地體會(huì).資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途順應(yīng)任務(wù)，改變策略.根據(jù)初三最后一學(xué)期地不同階段復(fù)習(xí)地任務(wù)，改變復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)地節(jié)奏是十分必要地.初三地古文復(fù)習(xí)可分為第一輪復(fù)習(xí)，要完成六冊(cè)數(shù)課標(biāo)規(guī)定地篇古文.根據(jù)去年已經(jīng)考查七年級(jí)地狼， 這次地重點(diǎn)該放在九年級(jí)、八年級(jí)， 同時(shí)排除了近三年幾經(jīng)考查地醉翁亭記愚公移山，在第一輪當(dāng)中，重點(diǎn)攻關(guān)九年級(jí)、八年級(jí).到了七年級(jí)地文章基本上是快速地復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞和虛詞，完成選擇題.這樣，重點(diǎn)分明，針對(duì)性強(qiáng)，為第二輪地復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途第二輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)篇.這一輪地復(fù)習(xí)

7、則把復(fù)習(xí)地范圍縮小，不在利用學(xué)考精煉上地字詞表和文意理解，因?yàn)榉秶珡V，數(shù)量太多，復(fù)習(xí)壓力太重，時(shí)間也太長(zhǎng).為了完成復(fù)習(xí)任務(wù)也為了針對(duì)中考出字詞地習(xí)慣， 這一輪集中精力復(fù)習(xí)課下注解地字詞句.范圍小了，學(xué)生復(fù)習(xí)地目地性更強(qiáng).資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途最后一輪是重點(diǎn)復(fù)習(xí)隆中對(duì)魚(yú)我所欲也陳涉世家唐雎不辱使命孟子二章等五篇佛山地區(qū)地?zé)衢T篇目.字詞句還是讓學(xué)生集中精力復(fù)習(xí)注解，而文意理解則為了更加清晰，統(tǒng)一利用課個(gè)人收集整理-ZQ件整理好給學(xué)生講解.分別從內(nèi)容、文體、寫作特色等方面進(jìn)行總結(jié).這樣更加集中精簡(jiǎn)，節(jié)約時(shí)間也提高效率.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途擇善而從，取長(zhǎng)補(bǔ)短.沉浸在自己地復(fù)習(xí)中會(huì)困

8、在固定地模式里，沒(méi)有革新，故聽(tīng)課、反思達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我提升地效果 .到一中大良校區(qū)聽(tīng)了一節(jié)古文復(fù)習(xí)課后，我發(fā)現(xiàn)別人花了以上地時(shí)間給學(xué)生識(shí)記、消化、 互測(cè) .老師只是起到穿針引線地作用.回來(lái)后，我也改變了老師滿堂灌地模式，停下來(lái)，講解后留給學(xué)生時(shí)間消化知識(shí).資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途第二次聽(tīng)課是聽(tīng)備課組長(zhǎng)地古文復(fù)習(xí)課，他花了約半節(jié)課地時(shí)間進(jìn)行講解，包括朗讀課文、文意講解、字詞句講解，然后學(xué)生在書中劃起重點(diǎn)，接著學(xué)生進(jìn)行消化，再完成練習(xí).課堂中明顯時(shí)間在講解時(shí)用得過(guò)長(zhǎng)，但有一點(diǎn)值得借鑒，第一輪復(fù)習(xí)是給學(xué)生朗讀、講解、消化能讓學(xué)生復(fù)習(xí)得更扎實(shí).但講解后又重新在書上劃起重點(diǎn)，環(huán)節(jié)重復(fù).根據(jù)這反思

9、，我調(diào)整了課堂地步驟.先通過(guò)朗讀、文意講解、重點(diǎn)字詞句講解進(jìn)行復(fù)習(xí)，此部分教師為主，學(xué)生聽(tīng)講，做筆記.講解時(shí)要求利用實(shí)物投影投影筆記，讓學(xué)生更清晰.接著學(xué)生進(jìn)行知識(shí)消化，最后進(jìn)行小測(cè).這樣講解復(fù)習(xí)小測(cè)，環(huán)節(jié)比較清晰，也符合學(xué)生認(rèn)知、內(nèi)化、運(yùn)用地規(guī)律.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途以生為本，卓有成效.調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)很重要地依據(jù)是學(xué)生地反應(yīng)，只有符合學(xué)生吸取知識(shí)地規(guī)律才能有成效 .第一階段地教學(xué)非常匆忙，根本沒(méi)有給學(xué)生消化知識(shí)地時(shí)間，只能說(shuō)是趕任務(wù).當(dāng)時(shí)第一次月考初三、兩班地平均分是和.后來(lái)經(jīng)過(guò)第二階段、第三階段地改良，給學(xué)生梳理科學(xué)地復(fù)習(xí)過(guò)程，先梳理文意和字詞地知識(shí)點(diǎn)，然后消化，最后才是小測(cè).而第一階段剛好相反，先小測(cè)再?gòu)?fù)習(xí)，這樣是違背識(shí)記知識(shí)地規(guī)律.經(jīng)過(guò)一番改良，學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)更有條理.對(duì)于中上學(xué)生而言，知識(shí)內(nèi)化得更充分，到了區(qū)模擬考兩班地平均分是、.都有進(jìn)步，尤其是班，可見(jiàn)這樣地復(fù)習(xí)調(diào)整對(duì)于中上學(xué)生有很大地提高.因?yàn)榘嗟靥攸c(diǎn)就是中上學(xué)生多，后進(jìn)學(xué)生少.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途另外，在消化知識(shí)這一環(huán)節(jié)，很多中上學(xué)生需時(shí)不多，分鐘左右便要求進(jìn)行選擇題訓(xùn)練.這樣，我一般允許快地先完成練習(xí).多出地時(shí)間用來(lái)復(fù)習(xí)下一課.而慢地后進(jìn)地位同學(xué)就可以利用老師地課件里地練習(xí)答案復(fù)習(xí)，減輕查找答案地負(fù)擔(dān).這樣分層教學(xué)，是考慮到學(xué)生水平參差，靈活處理.優(yōu)生不會(huì)因