202X學(xué)年四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法第1課時三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算與估算教案西師大版

1、精選教育第四單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 第1課時 三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算與估算 【教學(xué)內(nèi)容】教材第5152頁的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。2.使學(xué)生在思考、交流和總結(jié)計算方法的過程中，進(jìn)一步發(fā)展合情推理能力；在應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗教學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。3.讓學(xué)生在已有的口算乘法的基礎(chǔ)上，通過小組合作、自主探究建構(gòu)，掌握整數(shù)乘法的口算與估算方法，促進(jìn)學(xué)生對口算與估算方法的理解。4.使學(xué)生在自主探究、合作交流的活動中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗，感受知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)

2、能力。【重點難點】重點：通過學(xué)習(xí)，理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。難點：掌握估算方法，特別是如何把兩個因數(shù)看成最接近它們的整百數(shù)、整十?dāng)?shù)。教學(xué)過程一、創(chuàng)境引新，促進(jìn)遷移教師：同學(xué)們，秋天到了，果園里瓜果遍地，景色真美！下面讓我們走進(jìn)豐收的果園，去欣賞秋天的美景?。ㄕn件逐一播放主題圖中的圖片）教師：從這些圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能回答：（1）有30行蘋果樹，每行400棵，果園一共有多少棵蘋果樹？（2）有桃樹647棵，平均每棵收桃48kg，一共可收桃多少千克？（3）收了231噸臍橙，每噸大約要32個筐裝，一共要多少個筐？（4）有500棵梨樹，平均每棵收梨25k

3、g，一共可收梨多少千克？教師：要解決這些問題，你會列式嗎？（學(xué)生口答）教師：生活中很多問題都要用到三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法來解決，今天我們就來研究整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算與估算。二、合作探究，獲取新知1.教學(xué)整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。（1）教學(xué)例1（課件出示例1放大圖）。教師：下面讓我們走進(jìn)例1，看一看剛才同學(xué)們提到的第一個問題：有30行蘋果樹，每行400棵，果園一共有多少棵蘋果樹？ 為什么列式為400×30？學(xué)生：因為有30個400棵。教師：能口算出這道題的答案嗎？學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生說出多種想法。學(xué)生1：因為400×3得12個百，就是1200,400×30的得數(shù)是400&#

4、215;3的10倍，所以是12000。學(xué)生2：4×3=12，然后再在12后面添3個0，就是12000。小結(jié)：同學(xué)們的想法都不錯，整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看因數(shù)的末尾一共有多少個0，就在得數(shù)的末尾添加幾個0。（2）課堂活動，及時鞏固。請學(xué)生完成教材第51頁的口算，答案填在書上，之后抽學(xué)生說一說口算過程，集體訂正答案。然后教師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生之間按課堂活動中的第2題對口令。2.教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（1）教學(xué)例2。教師：請大家討論一下，你準(zhǔn)備如何對198×91進(jìn)行估算？學(xué)生討論，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生問答準(zhǔn)備怎樣估算。學(xué)生1：可以把19

5、8看作200,91看作90來估算。學(xué)生2：也可以把198看作200,91看作100來估算。教師：這種估算方法和前面學(xué)習(xí)的估算方法有相同的地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出這些估算都是把非整十、整百數(shù)看作接近這個數(shù)的整十、整百數(shù)來算。教師：同學(xué)們估算出這些桃大約能賣多少元了嗎？學(xué)生1：第一種198×9118000（元）學(xué)生2：第二種198×9120000（元）。教師板書學(xué)生的方法，引導(dǎo)學(xué)生說出寫結(jié)果時要用“”，表示這是一個近似值。教師：同學(xué)們用不同的方法來估算，在這些估算方法中，你更喜歡哪種估算方法呢？為什么？小組交流，展開討論，反饋交流情況。學(xué)生1：我喜歡第一種估算方法，因為把198看作

6、200,91看作90,200×90等于18000，計算很方便。學(xué)生2：第二種方法是把兩個數(shù)都看大了一點點，一定會比準(zhǔn)確值大，雖然與準(zhǔn)確值還是比較接近，但計算不夠簡便，所以我還是喜歡第一種估算方法。（2）教學(xué)“議一議”。教師：下面我們再來探討一個問題，每箱能賣多少元是單價，有多少箱是數(shù)量，一共能賣多少元是總價。從而得出數(shù)量關(guān)系：單價×數(shù)量=總價。教師：我們在進(jìn)行估算時，可以靈活地選擇估算方法。但在具體實踐生活中，要根據(jù)實際的需要選擇合適的估算方法進(jìn)行估算。三、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有哪些收獲？還有什么問題嗎？四、課堂作業(yè)1. 20個18是多少？2. 50乘300得多少？3.判斷：297×42=300×40=12000五、作業(yè)設(shè)計1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)板書筆記三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算與估算例1：4×3=12 400×3=1200400×30=12000（棵） 1200×10=12000（棵）例2:198×9118000（元） 198×9120000（元） 教學(xué)反思 授新課之前利用單元主題圖讓學(xué)生置身于一個具體的生活情境之中，由圖上顯示的信息引發(fā)他們的思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教師的引導(dǎo)下逐漸自主探索歸納出新的知識點，做到了知識的正向遷移。在學(xué)習(xí)三