2020部編版七年級語文下冊《愛蓮說》說課稿--

1、愛蓮說說課稿各位老師：大家好！我說課的題目是 愛蓮說。下面我將從教學(xué)理念、 教材、學(xué)生、 教法及學(xué)法、教學(xué)準備、學(xué)習(xí)過程六個方面來對本節(jié)課進行說明。第一方面：說理念設(shè)計根據(jù)新課改的要求，本著讓學(xué)生在課堂上真正動起來的原則，從學(xué)生全面發(fā)展的需 要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，通過自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識、實踐能力，實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本” 的教學(xué)理論。第二方面：說教材1. 教材的地位和作用愛蓮說是語文七年級（下冊）第四單元中的一篇文言文。它不僅要求學(xué)生能讀 懂課文大意，還要求學(xué)生能在反復(fù)誦讀中達到一個由表及里的效果。該文采用托物言志

2、的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達對 這種態(tài)度的贊賞，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。教材入選這篇文 章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引導(dǎo)學(xué)生重視德行，保持堅 貞正直操守的價值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。這篇講讀課文在全冊古文教材上 有承上啟下的作用 ,上承陋室銘，這與其有很大的區(qū)別：即它能綜合運用記敘、描寫 議論等表達方式；在語句方面，它又講究駢散結(jié)合，使學(xué)生能順暢地朗讀并背誦，這對 后面的古文學(xué)習(xí)有啟下的作用。單元教學(xué)要求學(xué)生弄清文章中段與段的內(nèi)在聯(lián)系，理解 作者怎樣由一物寫到另一物，而這一要求在本課中有很好的體

3、現(xiàn)，這對提高學(xué)生的寫作 能力也有重要作用。同時，該文也是中考必考篇目，因而地位非常重要。2. 學(xué)習(xí)目標的設(shè)定1 ）能正確朗讀、背誦課文， 疏通文意，積累文言詞語。2 ）理解蓮的象征意義 ，理解作者的思想感情。3 ) 學(xué)習(xí)托物言志的手法和襯托在文中的作用。3. 學(xué)習(xí)重點、難點學(xué)習(xí)重點： 理解 課文內(nèi)容及作者的思想感情。學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)托物言志的手法和襯托在文中的作用第三方面：說學(xué)生七年級的學(xué)生正處于人格的塑造階段，因此，他們樂于從美的角度去重新認識周圍 的事物，從而獲得美的體驗。在我所任教的班級中，學(xué)生雖已掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的方法。同學(xué)們對古文的學(xué) 習(xí)已有了初步的認識、了解，多數(shù)同學(xué)在字音、詞義

4、、疏通文意上有了一定的功底，在 老師的提示下，能利用工具書，教材的注解，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意。但少數(shù)學(xué)生 的知識儲備和知識水平還有欠缺，對文言文的賞析能力還較低。因此，讓學(xué)生主動加入 到誦讀、討論、創(chuàng)作中來，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就感第四方面：說教法和學(xué)法1. 教法選擇：根據(jù)本文的特點，我采用朗讀法、合作探究法、講解法、多媒體輔助教學(xué)法，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能活躍課堂氣氛2. 學(xué)法選擇：倡導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、小組式合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，并通過默讀、齊讀和自由讀等讀書方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究意識、合作能力和從精品中汲取豐 富的寫作營養(yǎng)，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。第五方

5、面：說教學(xué)準備學(xué)生借助工具書掃清字音，詞義障礙；熟讀課文疏通文意；教師制作PPT 課件第六方面：說學(xué)習(xí)過程根據(jù)新的課程改革要求，我在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計了以下流程環(huán)節(jié) 1：引入新課（ 1 分鐘）你能說出關(guān)于蓮花的古詩句嗎？（如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。王昌齡 - 采蓮曲 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里 - 曉出靜慈寺送林子方 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 . 宋·楊萬里 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。宋·楊萬秋陰不散霜飛晚，留得

6、殘荷聽雨聲。唐·李商隱清水出芙蓉，天然去雕唐·李白）本文寫蓮花的什么？同學(xué)們想知道嗎？那讓我們到課文中尋找答案這時我板書課題愛蓮說。設(shè)計意圖：通過直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。環(huán)節(jié) 2 ：解讀目標（ 1分鐘）由學(xué)生完成。環(huán)節(jié) 3 ：學(xué)生自學(xué)（梳理預(yù)習(xí)成果） （5分鐘）由于課前學(xué)生已經(jīng)做好了充分的預(yù)習(xí)，所以課堂上自學(xué)時間不長，主要是熟悉課前 的收獲與疑問我是這樣設(shè)計自學(xué)提綱的：1、自己整理出文學(xué)常識、關(guān)于“說”的文體知識。說，古代一種文體，可以說明議論，也可以記敘事物，但都是用來闡述作者對各種問題的見解。本文就是一篇借物詠世風(fēng)的散文。）2 、請同學(xué)們自由小聲朗讀課文

7、，標出不認識的或不理解的文言字詞。然后結(jié)合注 釋和工具書試著解決3 、在組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文，整體感知文章的內(nèi)容，注意朗讀技巧，讀準字音，讀出文言文的節(jié)奏，讀出感情。4、結(jié)合課下注釋和工具書，將課文翻譯成現(xiàn)代文，組內(nèi)交流。環(huán)節(jié) 4 ：個人展示（預(yù)習(xí)知識檢測） （4 分鐘）1、教師出示文中重點生字讀音，抽學(xué)生回答。 1）給下列加點的字注音。甚 蕃（ fán ）濯清 漣（ zhu ò）（ li án ）褻（ xi è）玩鮮有聞（ xi n ）淤泥（ y ）（2）結(jié)合課下注釋，解釋下列詞語。牡丹之愛，宜乎眾矣（ 應(yīng)當 ） 菊之愛，陶后鮮有聞 （ 少 ）

8、 濯（ 洗滌）清漣而不妖 （ 清水 ）陶淵明獨愛菊（只）不蔓不枝（生枝蔓） 亭亭凈植（聳立的樣子）（立） 不可褻玩（靠近玩賞。褻，親近而不莊重。 ）3 ）劉禹錫，唐朝杰出的詩人、散文家，他借“陋室不陋”來表達自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣的文章是 陋室銘 。 愛蓮說作者是 _周敦，字茂叔，世稱濂溪先生，北宋的哲學(xué)家 。4）用現(xiàn)代文翻譯下面的句子。A 、可愛者甚蕃。B 、蓮之愛，同予者何人。C 、蓮，花之君子者也。D 、可遠觀而不可褻玩焉。 E、牡丹之愛，宜乎眾矣。 F、中通外直，不蔓不枝。2 、抽 2 至三名學(xué)生翻譯原文。環(huán)節(jié) 5：自主學(xué)習(xí) +合作探究（課文研讀） （10 分鐘）教師用多媒

9、體出示以下問題，前四個問題學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后組內(nèi)交流；后四個 問題由學(xué)生在組內(nèi)交流。八個問題再分別展示，教師點撥1.作者把“蓮”比作什么？文中哪些語句具體描寫了蓮？（作者把蓮比做君子； 淤泥而不染，可遠觀而不可褻玩焉” ，這些語句是描寫蓮的。 ）2.課文中作者列出了哪幾種花？這些花分別有哪些人喜歡？（蓮花周敦頤；菊花 陶淵明；牡丹眾人。 ）3. 找出課文原句，說出作者對文中提到的幾種花各持什么態(tài)度。（菊之愛，陶后鮮有聞。德者 鮮 惋惜）（蓮之愛，同予者何人？君子 無 贊美）（牡丹之愛，宜乎眾矣。 利者 眾 諷刺） 這些花的象征意義是什么？（菊花，花之隱逸者。牡丹，花之富貴者。蓮花，花之 君子

10、者。）4 、關(guān)于“蓮”的千古名句是哪一句？（出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 ）5 、作者從哪些角度分別描寫蓮的？（生長環(huán)境 形態(tài)香味 風(fēng)度氣質(zhì)）它們分別 有什么寓意？ （不同流合污， 潔身自好； 內(nèi)心通達， 行為方正， 美名遠揚；氣節(jié)高尚， 儀態(tài)莊重）6、陶淵明為什么唯獨喜歡菊花？（引出正襯）（因為菊花不畏嚴寒，傲霜斗雪，品格高潔。句話又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗，這符合陶淵明的處事態(tài)度。寫菊花是為了正面襯托蓮的形象。 ）7、文中為什么要寫出牡丹？（引出反襯）因為牡丹雍容華貴，歷來人們把它當成富貴的象征。 “世人甚愛牡丹”說明人貪慕 富貴，追逐名利。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否

11、定的。因為牡丹是本文的反面形象， 作者寫牡丹實際上是從反面襯托蓮的君子形象。 ）環(huán)節(jié)6：小組合作學(xué)習(xí)（托物言志寫法探究） （12 分鐘） 師導(dǎo)語：托物言志的文章描寫事物并非根本目的， 而是要通過對所托之物的描寫來歌 頌人。同樣，愛蓮說一文作者寫蓮不是根本目的，而是借蓮頌人。現(xiàn)在請同學(xué)們思考 并討論下面幾個問題：1、就表達方式來說，第一段側(cè)重于記敘和描寫，那么第二段呢？你可以從第二段中 哪些詞語看出分別用的什么表達方式？（議論 - 從“謂”字體現(xiàn)出來；抒情 - 從“噫” 字體現(xiàn)出來）2、文章結(jié)尾處嘆詞“噫” ，朗讀時怎樣處理？最后三句運用了三種不同句式來表達 作者內(nèi)心復(fù)雜的情感。你能分別說出運用

12、了什么句式嗎？分別表達作者什么情感？怎樣 朗讀？（結(jié)尾處嘆詞“噫”，朗讀時聲音要延長。一般的句式有：陳述、疑問、祈使、感嘆 四種?！熬罩異?，陶后鮮有聞”是陳述句，朗讀時應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字 上，應(yīng)讀出“惋惜”的語氣； “蓮之愛，同予者何人？”是疑問句，朗讀時應(yīng)升調(diào)，要讀 出對蓮的贊美之情；“牡丹之愛，宜乎眾矣。 ”是感嘆句，朗讀時應(yīng)降調(diào)，要讀出“鄙視” 的語氣。）3 、本文贊揚蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合 污，但并不孤高自許。但是，在我們的生活中常聽人們說到“近朱者赤，近墨者黑”， 對這兩種觀點，你是怎樣看待的？提示：“近朱者赤 ,近墨者黑”是說周

13、圍的環(huán)境對人有很大的影響 ,與優(yōu)秀的人接觸 , 在一個健康的環(huán)境中生活 ,可以幫助我們學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點 , 從周圍環(huán)境吸取正能量；反之 , 如果與品行不好的人為伍 ,在一個不健康的環(huán)境中 ,我們也會受到不好的影響 . “蓮出淤泥 而不染”是因為能夠堅持內(nèi)心的高潔 , 不被周圍環(huán)境影響自己 .由此可見 ,雖然環(huán)境對我們 具有一定的影響 ,但是起決定作用的是我們自己 .只要我們堅持住自己心中的潔凈 ,那么外 圍的環(huán)境就不能影響我們環(huán)節(jié) 7 ：總結(jié)提升（ 1分鐘） 文章第二自然段是作者所言之志。托物言志就是抽取事物的某種特征，來象征人的 某種品德，以表達自己的思想感情。作者既不愿意向陶淵明那樣做一個隱

14、逸者，更不屬 于像世人那樣貪慕富貴。在當時那樣的世間，他以蓮自喻，志在堅貞不渝地保持正直的 操守，做一名君子，實在難能可貴，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作！環(huán)節(jié) 8：當堂練習(xí)（ 6分鐘）1 、愛蓮說中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自許的句子是： _ 出淤泥而不染，濯清漣而不妖2、比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是：中通外直不蔓不枝香遠益清3 、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是： 亭亭凈直，可遠觀而不可褻 玩焉。4 、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是： 蓮，花之君子者也5 、全文的中心句是： 蓮，花之君子者也6 、與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是： 出淤泥而不染，濯清漣而不妖7、用現(xiàn)代漢語翻譯句子蓮之出淤泥而不染，濯清漣而