(部編版)統(tǒng)編六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13《金色的魚鉤》優(yōu)質(zhì)教案

1、金色的魚鉤優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)目標(biāo)：1. 默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2. 結(jié)合對(duì)老班長(zhǎng)的人物描寫， 說說老班長(zhǎng)是一位什么樣的人， 你是從哪兒看 出來的。3. 感受老班長(zhǎng)的精神，和同學(xué)交流最受感動(dòng)的地方。教學(xué)重點(diǎn)：1. 默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2. 結(jié)合對(duì)老班長(zhǎng)的人物描寫， 說說老班長(zhǎng)是一位什么樣的人， 你是從哪兒看 出來的。教學(xué)難點(diǎn)： 感受老班長(zhǎng)的精神，和同學(xué)交流最受感動(dòng)的地方。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1. 你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容下面這幅圖片嗎？ 出示雪山草地風(fēng)景圖。預(yù)設(shè)：山清水秀、風(fēng)景如畫等。2. 這里的風(fēng)景看起來很美。 但實(shí)際上自然條件非常的惡劣， 不適合人類居住。 這里海拔很高，氧氣稀少，缺

2、少食物?？梢哉f是生命的禁區(qū)。但是你知道嗎？曾 經(jīng)有一支軍隊(duì)赤著腳跋山涉水， 走過了 25000 里長(zhǎng)征。這支軍隊(duì)就是中國(guó)工 農(nóng)紅軍。3. 背景介紹：紅軍二萬五千里長(zhǎng)征，簡(jiǎn)稱“長(zhǎng)征” ，是第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)工農(nóng) 紅軍主力從長(zhǎng)江南北各根據(jù)地向陜北革命根據(jù)地進(jìn)行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。從 1934 年 10月開始，到 1936年 10月結(jié)束。歷時(shí)兩年，行程二萬五千里。中央紅軍長(zhǎng)征 前約 8.8 萬人，到達(dá)陜北后只剩下約七千。4. 了解長(zhǎng)征： 談一談長(zhǎng)征路線，講一講長(zhǎng)征途中的艱難，讓學(xué)生們了解長(zhǎng)征的困難。5. 我們?cè)谏蟽?cè)曾學(xué)到過毛澤東同志的長(zhǎng)征 ，對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，今天這個(gè)故事就發(fā)生在長(zhǎng)征途中一起走進(jìn)

3、課文金色的魚鉤。二、初讀課文1. 認(rèn)真聽讀課文， 思考：這篇文章主要講了一件什么事？你用什么樣的辦法 來概括這篇課文的主要內(nèi)容的？2. 和同學(xué)一起總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。預(yù)設(shè)：（1）要素串聯(lián)法。（2）段意合并法。（3）小標(biāo)題概括法。（4）關(guān)鍵句段綜合法。3. 朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。（1）獨(dú)立閱讀。（2）抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（3）將內(nèi)容進(jìn)行概括性敘述。 預(yù)設(shè)：課文講述了長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托， 盡心盡力照顧三個(gè)生病的同志過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡。三、感知理解1. 帶著問題小組討論交流。（1）故事發(fā)生在什么背景下？（2）故事發(fā)生在什么時(shí)間？（3

4、）故事發(fā)生的地點(diǎn)是哪里？（4）老班長(zhǎng)接受了怎樣的任務(wù)？2. 根據(jù)提出的問題進(jìn)行小組展示，明確：（1）故事發(fā)生在長(zhǎng)征途中，糧食緊張，情況惡劣。（2）故事發(fā)生的時(shí)間： 1935年秋天。（3）故事發(fā)生的地點(diǎn)是在草地行進(jìn)中。（4）老班長(zhǎng)接受的任務(wù)是照顧三個(gè)病號(hào)。3. 老班長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？你是從他的哪些言行中看出來的？最讓你感 動(dòng)的是什么？老班長(zhǎng)為了照顧別人而犧牲了， 這多么令我們感動(dòng)??！ 下面就請(qǐng)大家快速默 讀課文，把令你感動(dòng)的部分找出來并勾畫，有感情地多讀幾遍。出示句子一：老班長(zhǎng)到處找野菜， 挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢？老班長(zhǎng)看我們一 天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，其實(shí)，這些天他比我們

5、瘦得還厲害呢！ 預(yù)設(shè)：（1）我讀出了老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。他在為三個(gè)病號(hào)傷員著急。（2）我讀出了老班長(zhǎng)睡不好覺，因?yàn)樗跒閭麊T擔(dān)心。（3）我覺得老班長(zhǎng)為傷病員焦慮著急，他瘦得那么厲害，也是為傷病員操 心??！出示句子二：他坐在那里捧著搪瓷碗， 嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭， 嚼了一會(huì)兒， 就皺緊眉頭硬咽下去。 我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管， 失聲喊起來：“老班長(zhǎng)， 你怎么”預(yù)設(shè)：（1）動(dòng)作描寫， 我從這些動(dòng)作里讀到了老班長(zhǎng)吃草根、魚骨的時(shí)候很痛苦。我很感動(dòng)。（2）神態(tài)描寫，我讀出了老班長(zhǎng)的痛苦。（3）讀“我”喊出來的話應(yīng)該快一些，讀到結(jié)尾要停頓，因?yàn)槲业男那楹?難過。四、感悟中心1. 思考：老班長(zhǎng)為什么要這樣做呢？ 預(yù)設(shè)：從精神層面分析。2. 品讀句子。（1）老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。（2）同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱?。?）我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。3. 讀一讀最后一個(gè)自然段，談一談你的感受。 預(yù)設(shè)：學(xué)生自由表達(dá)自己的想法。4. 思考：為什么說