《大自然的聲音》優(yōu)秀教案及反思

1、大自然的聲音教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)寫 12個(gè)字，熟悉本課相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí) 7 個(gè)字。2朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法 （敘述的順序 ） ，想象 課文中描述過(guò)的聲音，感受大自然的美。3體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。2讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說(shuō)說(shuō)有些什么新 的發(fā)現(xiàn)。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入情境。1師：同學(xué)們， 這是一個(gè)生機(jī)盎然的大自然！ 有花、草、蝴蝶、小鳥(niǎo)等動(dòng)植物， 這是看到的。大自然里還能聽(tīng)到什么呢？你們可要聽(tīng)仔細(xì)啦?。?播放大自然的

2、聲音）大自然里除了剛才聽(tīng)到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進(jìn)大 自然，走進(jìn)語(yǔ)言文字中去感受那來(lái)自大自然的美妙聲音！ 2板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，識(shí)記生字詞，了解文章大意。1請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通 順、讀流利。2檢查反饋：（1）要去參加大自然的音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。認(rèn)識(shí)他們 嗎？自由讀一讀。演奏 溫柔 雄偉 充滿 威力 匯聚呢喃細(xì)語(yǔ) 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打淙淙 潺潺 嘩啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚（2）先看第一行，誰(shuí)愿意讀？ （ 評(píng)：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常響亮。 ） 還 有誰(shuí)能像他這樣讀一遍？全班

3、一起讀一遍。（3）再看第二行詞，誰(shuí)來(lái)讀？ （ 評(píng)：他的字音讀得很準(zhǔn)，尤其是“呢喃”鼻音讀得 很準(zhǔn)。 ）全班一起讀“呢喃細(xì)語(yǔ)” 。師：你們看，“呢喃”這兩個(gè)字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說(shuō)話才是呢 喃細(xì)語(yǔ)呢？我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)。 (課件) 兩只小鳥(niǎo)挨在一起，輕輕的、柔柔的說(shuō)話，這就 是“呢喃細(xì)語(yǔ)”，全體女生讀。 師：再來(lái)看這“洶涌澎湃”四個(gè)字，都是什么旁？說(shuō)明什么？ (水多) 我們?nèi)タ纯础?(課件)海浪猛烈地拍打著礁石， 聲勢(shì)如此浩大， 真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。 全班一起把這些詞連貫地讀一遍。(4) 這些詞誰(shuí)會(huì)讀？ ( 評(píng)：這位同學(xué)的平舌音和翹舌音讀得很清晰 ) 來(lái)，請(qǐng)這一大 組的同學(xué)讀。 這

4、些詞雖然形式不同， 但它們都是表示聲音的詞， 我們把它叫做 象聲詞。這些象聲詞讀起來(lái)可有節(jié)奏了， 聲音聽(tīng)起來(lái)美妙極了 (老師范讀 )，請(qǐng) 全體女生帶著男生讀。三、整體感知。 1現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的 方式朗讀課文，看你知道了什么？【隨機(jī)板書：風(fēng) 水 動(dòng)物】 2大家真會(huì)讀書。 文中寫了大自然里的風(fēng)、 水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音。 其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。 【板書：美 妙】四、學(xué)習(xí)第二自然段。 1那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老 師這一段有幾句話？ 2是哪四句話呢，下面老師想請(qǐng)四位

5、同學(xué)來(lái)給我們一句一句地讀。 3現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話， 看你讀懂了什么？他是在哪里演奏手風(fēng)琴？ 你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位音樂(lè)家， 他在森林里演奏著手風(fēng)琴！ 那么風(fēng)用他 的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下文。4出示：“當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。 ”(1) 哦，他是這樣翻動(dòng)著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請(qǐng)你把這句話再讀 一遍。(2) 還有誰(shuí)來(lái)讀？原來(lái)風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣。(3) 他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂(lè)曲呢？5出示：“不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。 ”(1) 請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀第三句，看你知道了什么

6、？(2) 好，同學(xué)們，老師來(lái)舉個(gè)例子讓大家好好理解這句話的意思。柳樹(shù)葉會(huì)發(fā)出 “沙沙”的聲音，梧桐樹(shù)葉發(fā)出“唰唰”的聲音。(3) 你們還知道了什么？春天來(lái)了，樹(shù)葉長(zhǎng)得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔 的聲音，女生齊讀這句。秋天來(lái)了，那一片楓樹(shù)葉都變紅了呢，那第一大組來(lái)讀 一下。冬天來(lái)了，男同學(xué)就像松樹(shù)那樣依然挺拔，樹(shù)葉發(fā)出深沉的聲音，男生齊 讀。(4) 這里用了四個(gè)“不一樣” (在課件里將“不一樣”點(diǎn)紅 ) ，風(fēng)這位音樂(lè)家可真 了不起，用不同的樂(lè)譜奏出不同的樂(lè)曲。真是生讀“不一樣的樹(shù)葉，有不一 樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。 ” 6除此以外，風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣

7、美妙的樂(lè)曲呢？ 出示：“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的 溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿 力量，令人感受到大自然的威力。 ”(1) 同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)模仿一下？(2) 學(xué)生模仿“沙沙沙”的聲音。 (評(píng)：你的聲音多柔和呀，多舒服??！ ) 還有誰(shuí) 來(lái)試試？再輕一點(diǎn)？全班來(lái)試試！(3) 你們聽(tīng)，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話一樣，誰(shuí)能帶著這 種感受讀一讀微風(fēng)部分？指一人讀， ( 評(píng)：他的手風(fēng)琴演奏的樂(lè)曲可真輕柔呀。 )(4) 還有誰(shuí)愿意來(lái)演奏？老師給你配上音樂(lè)。 多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看

8、到微風(fēng)拂過(guò)的情景。還有哪些同學(xué)愿意來(lái)讀， 舉手的同學(xué)一起來(lái)讀。(5) 同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺(jué)竟是如此溫柔 (板書：溫柔 ) ，那狂風(fēng)又是怎樣的 呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？(6) 學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評(píng)價(jià)：你瞧，狂風(fēng)吹起來(lái)了，你這棵小樹(shù)怎么 就沒(méi)激動(dòng)起來(lái)呢？小樹(shù)激動(dòng)起來(lái)是什么樣子？大家做一做。(7) 狂風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，風(fēng)聲越來(lái)越大，森林的小樹(shù)們都高興起來(lái)了，興奮起來(lái)了， 激動(dòng)起來(lái)了， 這是一首多么有力量的樂(lè)曲??！ 誰(shuí)能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部分？ 狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動(dòng)起來(lái)了，全班一起讀。(8) 多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂(lè)曲。 【板書：雄壯】(

9、9) 大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的，有時(shí)是雄偉而充滿力量的，讓我們一起 來(lái)把這一句完整地讀一讀，女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分。準(zhǔn)備好 了嗎？教學(xué)目標(biāo) 7小結(jié)：(1) 風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏 出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。(2) 同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音還有翻動(dòng)樹(shù) 葉的聲音， 實(shí)際都是在圍繞這一段的第一句話寫， 我們把這樣的第一句話叫做總 起句(課件顯示“總起句” ) ，后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫風(fēng)這 位大自然的音樂(lè)家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲，我們稱作分述句 （ 課

10、件 顯示“分述句” ） 。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式， 稱為總分的構(gòu)段方式 （ 學(xué)生說(shuō)一遍“總分的構(gòu)段方式” ）。8請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣在書上畫出總起句，寫上總起句和分述句，還在第二 自然段的下面寫上總分的構(gòu)段方式。9下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段，老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述 句，讓我們?cè)谧x中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音 （ 配樂(lè)） 。孩子們，在作者的描寫下，我們感到風(fēng)所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！五、感知第三自然段的構(gòu)段方式。1除了風(fēng)以外，水的聲音又如何美妙呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，找出 這一段的總起句，畫上橫線。2你真棒，這么快就掌握了這節(jié)課學(xué)的新

11、知識(shí)，全班一起把總起句讀一遍。那 么這段話同樣是總分的構(gòu)段方式。3作者又是怎樣圍繞這一個(gè)總起句具體描寫水的美妙聲音呢？我們下節(jié)課再去 欣賞吧！第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友大自然，他的家族里有好多無(wú)師自通的音樂(lè) 家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。 你們知道是什么嗎？ （ 齊讀課題 ） 2不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。 （ 出 示詞卡 ） 。認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！分小組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。二、入境想像，美讀感悟。1教師過(guò)渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 34 自然段，看看你 找到了大自然哪些美妙的聲音

12、？ （ 學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用 自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。 ）2師：你們聽(tīng)到了哪些美妙的聲音？ （ 學(xué)生說(shuō)出“水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī) 板書）3關(guān)于水的聲音 （ 直觀感知，美讀悟趣 ）。 過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？在書上找一找，自己讀一讀。（1）指名生回答，為什么這樣說(shuō)呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧 的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。 滴滴答答叮叮咚咚所有的樹(shù)林， 樹(shù)林里的每片樹(shù)葉； 所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。 “滴滴答答叮叮咚咚”聲音多好聽(tīng)啊！連水也能演奏，真是趣事，像 這些描寫事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“象聲詞” 。想像一下，小雨滴落在不同 的地方

13、還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說(shuō)幾個(gè)？ （ 劈劈啪啪 ） 同學(xué)們說(shuō)的這些詞所描繪的聲音真像。 如果把它們補(bǔ)充到課文中來(lái)， 小雨滴這 敲敲打打的音樂(lè)會(huì)， 也是生動(dòng)有趣、 熱鬧非凡??！ 誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？指名 讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。(2) 指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。出示相關(guān)句子： 當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)， 他們便一起唱著歌： 小溪淙淙地流向河流， 河流潺潺地流向 大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。 從一首輕快的山中小曲， 唱到波瀾壯闊的海洋大 合唱。指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？ 一滴小雨滴能做到嗎？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的美妙

14、。想象小雨滴“匯聚”起來(lái)，從小溪 河流大海的美妙經(jīng)歷。 ( 體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。 ) 出示填空： 當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌： 小溪，河流 ，大海 。從，唱到。指名學(xué)生填空。 師生小組合作朗讀。 1組讀小溪， 2組讀河流， 3、4組讀大海，老師讀最后一 句話。 (從體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。 )(3) 小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一 起唱歌吧！ ( 全班配樂(lè)讀第三自然段 )(4) 你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！(5) 學(xué)生試背指名當(dāng)堂背誦想背的一起背。 4關(guān)于動(dòng)物的聲音 ( 角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè) ) 。(1) 教師導(dǎo)語(yǔ)

15、：聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌 喉。(2) 誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。大自然中，還 會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲?？凑l(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。(3) 情境互動(dòng)。師：小鳥(niǎo)( 小蟲、蟈蟈 ) ，你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？ 他們的歌聲好像告訴我們： 我在歌唱，我很快樂(lè)！ '”教師范讀句子。真是太快 樂(lè)了，你們自己也讀讀吧。(4) 指名讀，同座輪讀，小組賽讀。(5) 看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。全班一起齊讀第4 自然段。三、回歸全文，積累語(yǔ)言。 大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這 樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然， 靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。 全班有感 情地配樂(lè)朗讀課文。四、想像拓展，課外延伸。大自然就在我們身邊， 當(dāng)你走進(jìn)大自然， 用心靈去感受那些美妙的聲音， 相信你 一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)吧。板書設(shè)計(jì)：風(fēng)大自然的聲音 水 美妙動(dòng)物 教學(xué)反思： 這是一篇淺顯易懂、 生動(dòng)有趣的課文。 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)： 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行 為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情 感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪， 享受審