最新幼兒園大班教師隨筆簡(jiǎn)短

1、幼兒園大班教師隨筆簡(jiǎn)短孩子擁有這個(gè)世界上最純凈的心靈。每當(dāng)看到他們純真的 臉龐，總是不由自主的歡喜起來，總是不由自主地去關(guān)心和憐愛。 是孩子終究會(huì)長(zhǎng)大，我們要做的就是在他們很小的時(shí)候?yàn)樗麄兇?下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做一個(gè)更好的人。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的 幼 兒園大班教師隨筆簡(jiǎn)短，歡迎閱讀。幼兒園大班教師隨筆簡(jiǎn)短【第一篇】：孩子變得愛舉手了教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的狀況：當(dāng)老師有 問題要問孩子的時(shí)候，能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么 幾個(gè)孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子 卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣貌。為什 么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢？是因?yàn)閷?duì)老師

2、提出的問題回答不 出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動(dòng)之外； 或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。 經(jīng)過一段時(shí)光 的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因?yàn)槟懶《?敢回答問題，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手， 并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以 肯定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)翔翔、 一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提 醒、引導(dǎo)，幫忙他們將注意力及時(shí)引回來。 對(duì)于年齡偏小的孩子， 我提問題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些， 從而幫忙他們獲得更多自信。 與 此同時(shí)，我還對(duì)用心舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以社會(huì)性刺激物，如

3、五角 星、小糖果等，以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿 望。經(jīng)過了一段時(shí)光的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐栴}方面，都有 了不一樣程度的提高。班級(jí)里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時(shí)的聲音也日益響亮起來。 看到那一只只高高舉起的 小手，我的心中充滿了期望和感動(dòng)。幼兒園大班教師隨筆簡(jiǎn)短【第二篇】：讓孩子們做游戲的主 人作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教 育要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性，引導(dǎo)他們自主選取游戲”。 但是，一向以來，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的 自主相差太遠(yuǎn)。開學(xué)以來，園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革，在 晨間鍛煉活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中， 逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們

4、自主選取游戲 材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和資料， 我們也在此引導(dǎo)下開始了自主 游戲的探索。在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)光里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了； 玩區(qū)域游戲時(shí)更加專注 安靜了 ；晨間鍛煉時(shí)比以前來的更早了O 在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過 程中，我對(duì)幼兒園自主性游戲有了一些理解。首先，在游戲觀念上，教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教 師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況，尊重幼兒個(gè)體的獨(dú)立性以及自由選取和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分 發(fā)揮自主性。我們能夠透過帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲 材料，支持幼兒自我要選取玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一齊玩，從 而激發(fā)幼兒的游戲熱情

5、，投入游戲的主題意識(shí)。其次，在材料帶給上，應(yīng)多帶給自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應(yīng)持續(xù)必須的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng)造性的游戲構(gòu)思， 從而激發(fā)幼兒豐富的游 戲行為。我們能夠有意識(shí)地和幼兒一齊采集自然界中一切可利用 的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹葉，還有各種 果實(shí)以及野花、野草等等，充分利用幼兒對(duì)這些材料的興趣，啟 發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不一樣的探索。止匕外，要經(jīng)常注意持續(xù)新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過的玩具和材 料，持

6、續(xù)地發(fā)現(xiàn)、探索、游戲；另一方面，為適應(yīng)不斷變化的動(dòng) 態(tài)性的游戲過程，能夠及時(shí)呈現(xiàn)新的更復(fù)雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節(jié)和資料，鼓勵(lì)不一樣層次、不一樣需要的幼兒 更好地參與活動(dòng)，獲得社會(huì)感和認(rèn)知水平的提高。自主游戲?qū)崿F(xiàn)了 “讓孩子做自我的主人”，期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。幼兒園大班教師隨筆簡(jiǎn)短 【第三篇】：把機(jī)會(huì)給每一位孩子 每一天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你.經(jīng)常 會(huì)聽到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè) 孩子，有的抱著我的腿

7、，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服， 我只能用更大的聲音蓋過他們， 或者一一把他們的手拿開， 批評(píng) 他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手 調(diào)查其中的原因。我把幾個(gè)總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總 愛擠？ ” “我想當(dāng)排頭！ ” “你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢？ ” “當(dāng)排 頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到 表?yè)P(yáng)”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問：“你們鐘愛當(dāng)排頭嗎？ ”有的孩子說：“鐘愛?！庇械暮⒆诱f：“有時(shí)鐘愛， 有時(shí)不鐘愛?！痹诿看蔚幕顒?dòng)中，每位幼兒都爭(zhēng)著去做，但教師 只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。 時(shí)刻長(zhǎng)了，潛質(zhì)強(qiáng)的 幼兒只能被動(dòng)

8、的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排 好隊(duì)呢？我決定和孩子們一齊討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那咱們一齊來想個(gè)辦法吧！"孩子們你一言我一語(yǔ) 各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一 個(gè)，咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢？ ”陳天賜說：“能夠看誰(shuí)的表現(xiàn)好，就讓誰(shuí)當(dāng)排頭。”其他孩子立刻反對(duì)：“不行， 這樣還是有很多人當(dāng)不上的?！瘪R亦心說：“能夠輪換著當(dāng)，這 天你當(dāng)，明天我當(dāng)。"孩子們爭(zhēng)論不休。最后咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。 當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。 新的輪流當(dāng)排頭建立后，孩子們

9、都很高興，他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了。我也歸納反思了自我的不足。 咱們總是請(qǐng)潛質(zhì)強(qiáng)的 孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視一了孩子的自主。日久天長(zhǎng)，咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利， 也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上， 作為教師 有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎？幼兒園大班教師隨筆簡(jiǎn)短【第四篇】：孩子需要分享“啊，我的，是我的車！ ！ ”正在“停車場(chǎng)”玩的汪君昊叫了 起來，我循聲走了過去，看見兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車?！霸鯓永?？ ？ ” “老師，馬孫伊搶我的小汽車” “我也要玩這個(gè)車 的，我也要！”這就

10、是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、 以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹 在一齊，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。經(jīng)過和孩子們?nèi)齻€(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對(duì)故事、 兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很 安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、 講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會(huì)分享的愉悅。有一次 我講故事大家一齊玩，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“

11、大家一齊玩， 你玩一會(huì)，我玩一會(huì)?！苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩，不能 爭(zhēng)搶玩具。對(duì)于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利 用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳 茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊， 做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢(mèng)妍小兄 弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生 病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作 潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總 是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個(gè) 輪著一個(gè)！”在小兄弟姐妹離園時(shí)，和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況，讓 家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳?、?戲。經(jīng)過一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明 顯比以前少了，雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹， 但是我明白他們， 正因我知道他們還小，咱們只有用博大的無(wú)私愛心去理解他們， 包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。幼兒園大班教師隨筆簡(jiǎn)短【第五篇】：燈泡不是玩具 在我們農(nóng)村，有些