春暉幼兒園課程實(shí)施方案

1、保亭縣春暉幼兒園課程實(shí)施方案、課程實(shí)施背景（一）基本概況我園創(chuàng)建于1997 年 8 月，是一所全日制民辦幼兒園1、園舍情況：幼兒園占地面積4800 平方米、建筑面積4300 平方米。目前全園共17 個(gè)班級(jí)，760 名幼兒。其中托班一個(gè)，小班一個(gè)，中班五個(gè)、大班五個(gè)、大大班五個(gè)，有活動(dòng)室、兒童廁所、寢室、廚房、辦公室。配有空調(diào)、彩電、多媒體投影儀等教學(xué)設(shè)備。戶外鋪設(shè)560 多平方米的懸浮地膠、860 多平方米的草坪和沙池，有3 套各具特色的大型游樂玩具。由于近年來入園人數(shù)不斷增加，幼兒園目前的硬件設(shè)施已跟不上發(fā)展需要，新的教學(xué)樓正在建設(shè)中，預(yù)計(jì)2018 年 3 月可投入使用。2、教職工隊(duì)伍情況：

2、短短的幾年里，我園的保教隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，現(xiàn)有幼兒約760 名，設(shè)有托、小、中、大班共17 個(gè)班，有教職員工65 名，其中，園長(zhǎng)2人、業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)1 名、保教主任1 名、專職教師34名、保育員 17 人，廚工6 人，清潔工1 人，門衛(wèi)2 名保健醫(yī)生1 名。大專以上學(xué)歷教師30 名，中專學(xué)歷教師 4 名。全體保教人員熱愛幼教工作，富有敬業(yè)精神和工作激情，關(guān)心、尊重幼兒，身體健康。在管理中，園領(lǐng)導(dǎo)積極營(yíng)造民主平等的和諧氛圍，尊重教師的權(quán)利，根據(jù)職工的工作質(zhì)量和勞動(dòng)強(qiáng)度按時(shí)發(fā)放足額酬勞。在業(yè)務(wù)上，我們采取請(qǐng)進(jìn)來派出去的方法，有計(jì)劃組織老師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，去深圳、上海、海口等地，提高教學(xué)水平、提升教師素養(yǎng)，這

3、個(gè)學(xué)年這種培訓(xùn)就8 次 33 人受益。歷年來，我園教師隊(duì)伍穩(wěn)定，教職工不僅能安心做好本職工作，對(duì)園里的管理滿意，而且能從情感上依戀和喜愛集體，愿意為了集體無私奉獻(xiàn)。（二）優(yōu)勢(shì)分析：1、幼兒園良好的園風(fēng)已基本形成。二十年的辦園歷史積淀，形成了春暉幼兒園敬業(yè)愛幼的奉獻(xiàn) 精神，吃苦耐勞的實(shí)干精神，協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神，正是這股精神，為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展和課程 有效實(shí)施提供了重要保證。2、幼兒園規(guī)范辦園的各項(xiàng)制度已基本成熟。辦園二十年來，幼兒園逐步建立和完善了幾十項(xiàng)規(guī) 章制度，有教職工崗位責(zé)任制、園本教研制度、教職工獎(jiǎng)懲制度，教職工績(jī)效考核辦法等等，為幼 兒園課程實(shí)施提供了保障。3、注重教育教學(xué)研究，保

4、教質(zhì)量不斷提升。幼兒園多年來一直專注于提高保教質(zhì)量，從教師隊(duì) 伍建設(shè)、日常保教工作管理等多個(gè)方面入手，在不斷反思和改進(jìn)中努力提高保教質(zhì)量。我們以幼兒 全面發(fā)展為基點(diǎn)不斷改進(jìn)教育教學(xué)，教育教學(xué)成績(jī)得到了幼教同行和家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)。（三）劣勢(shì)分析：1、幼兒園受最初規(guī)劃的影響，生均建筑面積、生均戶外活動(dòng)面積、綠化面積不達(dá)標(biāo)，部分設(shè) 施、布局比較落后，不能滿足學(xué)前教育改革與發(fā)展的需要。幼兒園目前的教玩具、電教設(shè)備相對(duì)落 后，不能滿足課程實(shí)施的需求。只有合理規(guī)劃、改建擴(kuò)建校舍，不斷完善辦園條件，才能進(jìn)一步促 進(jìn)幼兒園的持續(xù)發(fā)展和優(yōu)質(zhì)資源的充分發(fā)揮。2、隨著幼兒園發(fā)展的需要，近年來吸收了一批新教師加入教師隊(duì)

5、伍，占到專任教師的47%這批新教師實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，專業(yè)發(fā)展還有待于不斷提高。3、幼兒園內(nèi)有影響力的教師缺乏，骨干教師創(chuàng)新實(shí)施新課程的專業(yè)能力有待提高。教師們?nèi)鄙?展示與鍛煉的更大舞臺(tái)與機(jī)會(huì)。教師對(duì)教育實(shí)踐的反思與創(chuàng)新不夠，對(duì)教育教學(xué)缺乏深入的研究， 研究水平還處于初淺、表面的階段，影響了課程實(shí)施的創(chuàng)新性。二、課程目標(biāo)（一）課程理念幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念，為每個(gè)幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機(jī)會(huì) 與條件。注重幼兒發(fā)展的主動(dòng)性和能動(dòng)性，課程與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，課 程尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個(gè)體差異。鼓勵(lì)教師進(jìn)行切合實(shí)際的課程選擇與調(diào)整，形成有效的課程運(yùn) 行

6、機(jī)制。（二）課程目標(biāo)通過課程因本化實(shí)施，促進(jìn)幼兒幼兒健康水平以及情感、態(tài)度、認(rèn)知能力等各方面的發(fā)展，使幼兒成為“健康、文明、自信、好學(xué)的兒童。具體而言：1、“健康”：身心健康，能愉快主動(dòng)地參加各類游戲和活動(dòng)，喜歡運(yùn)動(dòng)，初步具有自我保護(hù)的 能力。2、“文明”：初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣、禮儀，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人相互關(guān)愛協(xié)作的 重要和快樂，初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，具有初步的合作意識(shí)和責(zé)任感。3、“自信”：積極活動(dòng)，能獨(dú)立自信地做力所能及的事，不怕困難，勇于探索。能自主、大膽 地運(yùn)用語言及非語言方式進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。4、“好學(xué)”：能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，善于提

7、問，樂于表達(dá)，勇于探索，在體驗(yàn)、探究、交 往過程中不斷建構(gòu)屬于自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：一周集體教育活動(dòng)課時(shí)分配表基礎(chǔ)性課程（11節(jié)/周）選擇性 課程總數(shù)語百數(shù)學(xué)科學(xué)健康音樂美術(shù)社會(huì)小班111222110中班22111221r 111大班221221111基礎(chǔ)課程是指面向幼兒園全體幼兒，體現(xiàn)促進(jìn)基本發(fā)展的課程。本園的基礎(chǔ)課程為：情景、互 動(dòng)、創(chuàng)思，以幼兒能力為起點(diǎn)，以生活經(jīng)驗(yàn)為范疇，給幼兒提供操作、探索與互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，在 互動(dòng)中完成幼兒知識(shí)的獲得以及個(gè)人認(rèn)知形態(tài)與內(nèi)容的構(gòu)建，從而造就幼兒主體性地位，幼兒主體在互動(dòng)中表現(xiàn)出能動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。它著眼于最基本的經(jīng)驗(yàn)積累，使每個(gè)幼兒積累

8、相應(yīng)的體驗(yàn)和感受，獲得最基本的發(fā)展?；A(chǔ)性課程以五大領(lǐng)域建構(gòu)式課程為課程素材，以主題活動(dòng)為實(shí)施載體，以幼兒一日活動(dòng)為落腳點(diǎn)。附：戶外活動(dòng)內(nèi)容場(chǎng)地、內(nèi)容安排表 表一 四、課程設(shè)置課程以幼兒一日活動(dòng)為基點(diǎn)，以主題活動(dòng)為載體，以生活活動(dòng)、戶外活動(dòng)、集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、自由活動(dòng)為主要活動(dòng)版塊，組織實(shí)施課程內(nèi)容，使每個(gè)幼兒積累相應(yīng)的體驗(yàn)和感受，獲得最基本的發(fā)展。附：一日活動(dòng)作息表【表二】一日活動(dòng)中的比例：（以大班幼兒一日活動(dòng)為例）五、課程實(shí)施（一）教材使用1、教材以東北師范大學(xué)出版的幼兒園五大領(lǐng)域建構(gòu)式課程課程的教師指導(dǎo)用書和配套資料為主。2、幼兒園五大領(lǐng)域建構(gòu)式課程以指南為指導(dǎo)和參考，結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)

9、理論，選擇有利于幼兒發(fā)展、適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的注意內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒通過親身感受、體驗(yàn)、操作、探究，不斷地發(fā)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)外部世界的認(rèn)知，進(jìn)行有意義的自我建構(gòu)。3、教師結(jié)合教材使用教學(xué)一體機(jī)內(nèi)置與幼兒園建構(gòu)課程系列同步的多媒體數(shù)字教學(xué)課件，每學(xué)期積累各年齡段的優(yōu)秀教學(xué)方案和游戲、主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、主題墻創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)環(huán)境材料設(shè)計(jì)制作等作為資源共享教材。（二）實(shí)施要求1、樹立一日生活皆課程的教育理念。要綜合利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施教育，達(dá)成課程目標(biāo)。2、應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)需要，合理地選擇個(gè)別、小組及集體活動(dòng)的組織形式，注意動(dòng)靜交替、室內(nèi)外交替，避免不必要的過渡環(huán)節(jié)和管理行為，逐步引導(dǎo)

10、幼兒學(xué)習(xí)自我管理。3、應(yīng)尊重幼兒游戲的權(quán)利，堅(jiān)持以游戲?yàn)橛變簣@的基本活動(dòng)形式，保證幼兒每天有充分的游戲活動(dòng)時(shí)間。4、教師的教育方式應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)幼兒主動(dòng)探索、自主活動(dòng)為主。優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)方式，使幼兒主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。注重幼兒學(xué)習(xí)的過程，豐富幼兒活動(dòng)的經(jīng)歷和體 驗(yàn)，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。5、創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要富有一定的挑戰(zhàn)性，讓每個(gè)幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動(dòng)中，大膽地探索、充分地表達(dá)，獲得各種有益的經(jīng)驗(yàn)。6、在課程實(shí)施中，教師應(yīng)處理好預(yù)設(shè)活動(dòng)與生成活動(dòng)之間的關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興

11、趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，滿足幼兒的探索興趣，尊重幼兒的自主活動(dòng)，注重活動(dòng)的過程，支持幼兒的發(fā)展。應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主和諧的教育氛圍，以關(guān)懷、接納的態(tài)度傾聽幼兒的表述，理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)幼兒積極活動(dòng)。7、尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式、能力、情感及發(fā)展水平等方面的個(gè)體差異，因人施教，同時(shí)，也要關(guān)注智能超常與發(fā)展障礙兒童的特殊需要，滿足每一個(gè)幼兒不同的發(fā)展需要。六、課程評(píng)價(jià)幼兒園課程評(píng)價(jià)的過程是對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行正確導(dǎo)向，促進(jìn)幼兒園課程園本化的過程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)教育實(shí)踐分析、調(diào)整的過程，也是促進(jìn)幼兒富有個(gè)性發(fā)展的過程。幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容非常寬泛，涵蓋幼兒園所有的保育教育活動(dòng)。一般來說，

12、幼兒園課程評(píng)價(jià)內(nèi)容可以分為三個(gè)大的方面：1、對(duì)課程方案的評(píng)價(jià)。如課程方案是否依據(jù)了科學(xué)原理或理論；課程結(jié)構(gòu)是否合理；各個(gè)課程要素是否高度一致并符合原先的指導(dǎo)思想等。2、對(duì)課程實(shí)施過程的評(píng)價(jià)。包括幼兒在課程中的反映（主動(dòng)性、參與程度、情緒等）；教師的態(tài)度與行為（對(duì)兒童的控制程度、管理方式、教育機(jī)智和技巧等）；師生互動(dòng)的質(zhì)量；學(xué)習(xí)環(huán)境（條件和利用方式等）等。3、對(duì)課程效果的評(píng)價(jià)。包括兒童學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r；發(fā)展?fàn)顩r與課程目標(biāo)的符合程度；產(chǎn)生的非預(yù)期結(jié)果；教師的變化和提高等。在園本化的課程評(píng)價(jià)過程中，我們重點(diǎn)著重從幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、課程實(shí)施評(píng)價(jià)三個(gè)方面入手。重在幫助全園教職員工建立質(zhì)量意識(shí)，關(guān)注

13、保教實(shí)施的過程與質(zhì)量，增強(qiáng)行為的自覺性，逐步建立起“自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)測(cè)、自我發(fā)展”的機(jī)制，使評(píng)價(jià)工作成為提高和促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量不斷提高的有效平臺(tái)。（一）對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)的目的：促進(jìn)幼兒的發(fā)展。2、評(píng)價(jià)的方法：（ 1）觀察法：以自然觀察為主，教師要收集大量真實(shí)的通過自然觀察所獲得的資料，提供豐富的反映幼兒發(fā)展?fàn)顩r的事實(shí)依據(jù)；同時(shí)也可以根據(jù)需要，進(jìn)行情境性觀察，即將幼兒置于與現(xiàn)實(shí)生活類似的情景中，由評(píng)價(jià)人員對(duì)幼兒進(jìn)行觀察。觀察記錄可以采用文字描述、表格式，也可以運(yùn)用錄音、錄像、照相等方式。（2）訪談法：教師在日常生活中要提供時(shí)間、機(jī)會(huì)讓幼兒表述自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，教師要注意傾聽并從中獲得幼兒的

14、真實(shí)想法。還要經(jīng)常與其他工作人員和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，以便更全面、準(zhǔn)確地了解幼兒的發(fā)展。（ 3）建立成長(zhǎng)檔案：成長(zhǎng)檔案是一種綜合性的評(píng)價(jià)方法，它包括對(duì)幼兒在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的發(fā)展進(jìn) 行觀察與記錄，收集并分析幼兒的作品，經(jīng)過整理后進(jìn)行評(píng)價(jià)，以反映幼兒在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)過程與成長(zhǎng)軌跡。評(píng)價(jià)人員可以跟據(jù)需要，有側(cè)重地選用多種評(píng)價(jià)方法，對(duì)評(píng)價(jià)所獲得的信息進(jìn)行綜合考慮，全面地評(píng)價(jià)幼兒各方面的發(fā)展。（二）對(duì)課程的評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)的目的對(duì)幼兒園實(shí)施與開發(fā)的課程進(jìn)行價(jià)值判斷，旨在發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋調(diào)節(jié)功能，要促進(jìn)課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施的有機(jī)結(jié)合，不斷提升課程的質(zhì)量。2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容：（評(píng)價(jià)重點(diǎn)：階段評(píng)價(jià)本課程方案的可行性；是否顧及了幼

15、兒參與各種活動(dòng)的需要以及各年齡段幼兒的不同特點(diǎn)；課程內(nèi)容是否體現(xiàn)啟蒙性、平衡性特點(diǎn)；幼兒園課程管理與保障機(jī)制是否有利于培養(yǎng)教師的課程意識(shí)，提升教師課程開發(fā)與實(shí)施的能力。3、評(píng)價(jià)的方法由幼兒園管理人員、教師、家長(zhǎng)以及有關(guān)專家一起參與課程評(píng)價(jià)工作。定期對(duì)幼兒園施行的課程進(jìn)行分析評(píng)估，針對(duì)問題尋找改進(jìn)對(duì)策。要鼓勵(lì)教師、教研組在日常反思的基礎(chǔ)上，診斷、發(fā)現(xiàn)幼兒園課程設(shè)置與實(shí)施中的不足，及時(shí)反饋調(diào)整。同時(shí)，也要注重收集來自家長(zhǎng)的信息。在使用評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)估幼兒發(fā)展和幼兒園課程時(shí)，我們將幼兒園課程部分的評(píng)價(jià)與幼兒發(fā)展部分的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。通過持續(xù)觀察、訪談、檢視作品和閱讀資料等，并綜合教師、保育員、家長(zhǎng)的意見，

16、全面了解幼兒發(fā)展情況，來檢視幼兒園課程實(shí)施的成效，并不斷進(jìn)行自我改進(jìn)和完善。同時(shí)，也要根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際需要，提供合適的課程支持。（三）對(duì)教師的評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)的目的促進(jìn)教師專業(yè)化水平的自主發(fā)展。2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、設(shè)計(jì)組織教育教學(xué)活動(dòng)以及在活動(dòng)中與幼兒的互動(dòng)三方面。（ 1）教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主要看教師在時(shí)間上和空間上是否為幼兒營(yíng)造了安全、溫馨的氛圍，保證 幼兒自主地開展活動(dòng)；是否創(chuàng)設(shè)了對(duì)幼兒有激發(fā)性的環(huán)境，使環(huán)境成為課程的組成部分；在各類活動(dòng)中，注重材料的豐富性和多功能性，有助于幼兒自由選擇、探索與表現(xiàn)。（ 2）設(shè)計(jì)組織教育教學(xué)活動(dòng)：主要看教師目標(biāo)的設(shè)定是否建立在對(duì)幼兒的實(shí)際需要和現(xiàn)有發(fā)展

17、水平了解的基礎(chǔ)上；教育內(nèi)容選擇是否切實(shí)可行，教育教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，能否引起幼兒生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自主探索與思考；在教育過程中是否關(guān)注、尊重來自幼兒的信息，并能做出相應(yīng)的回應(yīng)。教育教學(xué)活動(dòng)是否既符合大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平和需要，又顧及幼兒個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn)。（ 3）與幼兒的互動(dòng)：主要看教師在活動(dòng)過程中，是否關(guān)注幼兒與環(huán)境材料、幼兒與同伴之間相 互作用的過程；是否能在觀察的基礎(chǔ)上，做出恰當(dāng)?shù)呐袛啵⒓皶r(shí)地、積極地與幼兒互動(dòng)，以有效 地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。3、評(píng)價(jià)的方法 教師自評(píng)（活動(dòng)反思）；他評(píng)（觀摩活動(dòng)、教學(xué)研討、月考核、學(xué)期考核等）。七、課程管理（一）課程管理網(wǎng)絡(luò)

18、1、管理網(wǎng)絡(luò)人員幼兒園課程管理的組織網(wǎng)絡(luò)為課程的實(shí)踐操作提供了最基本的保證。建構(gòu)一個(gè)以園長(zhǎng)為領(lǐng)頭羊的管理網(wǎng)絡(luò)，即園長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)、決策課程實(shí)施中心組的引領(lǐng)大教研組活動(dòng)的理念梳理，達(dá) 成共識(shí)各年級(jí)教研組的內(nèi)化細(xì)化班級(jí)的積極實(shí)踐，在彼此聯(lián)系中實(shí)現(xiàn)真正的互動(dòng)。確保每 位教師都是課程實(shí)施的探索者、實(shí)踐者，營(yíng)造全員參與課程實(shí)踐、探索、研究、反思的研究氛圍。2、具體職責(zé)： 園長(zhǎng)室課程領(lǐng)導(dǎo)與決策、開展教師培訓(xùn)、拓展教育資源、實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控；課程實(shí)施中心組引領(lǐng)課程理念的落實(shí)、課程內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、案例研究、信息采集與分享、帶教教師；大教研組組織理論學(xué)習(xí)，開展園本培訓(xùn)，探討實(shí)踐難點(diǎn)，更新理念，達(dá)成共識(shí)；年級(jí)教研組交流課

19、程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、提煉組內(nèi)的共性問題，組織集體備課，實(shí)現(xiàn)課程資源共享；科研小組圍繞課題研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行深入細(xì)致的實(shí)踐與研究工作，創(chuàng)造性地實(shí)施課程，積累園本化課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。保育小組落實(shí)保教配合，細(xì)化一日活動(dòng)中保育員規(guī)范操作要求，提高保育員整體教育水平。班級(jí)生成活動(dòng)樣式、實(shí)施進(jìn)程調(diào)控、活動(dòng)資源利用開發(fā)、幼兒行為觀察；（二）課程質(zhì)量監(jiān)控1、階段性質(zhì)量監(jiān)控園長(zhǎng)室圍繞“幼兒園課程實(shí)施方案”的執(zhí)行情況，并定期做好階段性總結(jié)與調(diào)整；由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師制定和落實(shí)班級(jí)課程內(nèi)容的計(jì)劃。把握三個(gè)核心要素：（ 1）教師的預(yù)設(shè)計(jì)劃于幼兒在活動(dòng)中的實(shí)際進(jìn)行應(yīng)基本一致，但是隨著實(shí)踐活動(dòng)的有序展開，原預(yù)設(shè)的計(jì)劃應(yīng)隨著幼兒

20、行為變化不斷做相應(yīng)的調(diào)整和完善。（ 2）教師在設(shè)計(jì)計(jì)劃時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)聚焦于活動(dòng)教育價(jià)值的分析、幼兒經(jīng)驗(yàn)的分析以及開展活動(dòng) 的主要形式、資源挖掘等。（ 3）班級(jí)課程計(jì)劃要體現(xiàn)當(dāng)前主題活動(dòng)開展的線索，活動(dòng)之間要承上啟下、互為關(guān)聯(lián)，內(nèi)容的 選擇與開展符合幼兒年齡段特點(diǎn)2、過程性質(zhì)量監(jiān)控（ 1）園長(zhǎng)室按照幼兒園空間資源的實(shí)際情況，合理制定各年齡段幼兒活動(dòng)作息，供教師作為開 展班級(jí)活動(dòng)的主要依據(jù)之一。（ 2）指導(dǎo)教師在制定一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要體現(xiàn)層次性和彈性，活動(dòng)形式和環(huán)境具有 選擇性，使幼兒多方面需要得到滿足，產(chǎn)生活動(dòng)的積極性，主動(dòng)參與活動(dòng)，體現(xiàn)各類活動(dòng)實(shí)施的有 效性。（ 3）隨時(shí)關(guān)注各年齡段、

21、各班級(jí)的課程實(shí)施內(nèi)容，對(duì)不適宜的課程內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控。（ 4）搭建教師開展課程實(shí)施信息交流的平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的分享、共性問題的剖析、不同 層次教師的發(fā)展。（ 5）定期組織課程中心組成員進(jìn)班觀摩教師活動(dòng)，依據(jù)當(dāng)前的研究重點(diǎn)了解教師實(shí)踐中的問題（三）保障條件1、師資保障 按每班兩教一保配班，有計(jì)劃開展園本研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和整體的隊(duì)伍成長(zhǎng)。2、制度保障 建立幼兒園課程教材持續(xù)發(fā)展的機(jī)制，完善園本教研制度、教學(xué)調(diào)研制度、教師備課制度、課程實(shí)施成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等，確保課程方案的有效實(shí)施。3、培訓(xùn)保障 通過外送、內(nèi)培，提高教師課程的實(shí)施力。外送：創(chuàng)設(shè)條件，組織教師參加省、市、縣各類培訓(xùn)活動(dòng)；內(nèi)

22、培：制定詳細(xì)的園本培訓(xùn)計(jì)劃，定時(shí)、定內(nèi)容開展培訓(xùn)研討活動(dòng)；同時(shí)鼓勵(lì)教師積極開展自我培訓(xùn)；多種形式，支持教師專業(yè)發(fā)展。4、經(jīng)費(fèi)保障 積極投入幼兒園課程改革經(jīng)費(fèi)，用于課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師培訓(xùn)與獎(jiǎng)勵(lì)，教學(xué)具添置等，確保經(jīng)費(fèi)合理使用、及時(shí)到位，有效實(shí)施。同時(shí)及時(shí)了解課程實(shí)施中的設(shè)備器材需要，滿足教師需要等。保亭縣春暉幼兒園2017 年 5 月 27 日【表一】戶外活動(dòng)內(nèi)容場(chǎng)地、內(nèi)容安排表保亭縣春暉幼兒園戶外活動(dòng)內(nèi)容安排表月份周次小班（3-4歲）中班（4-5歲）大班（5-6歲）三月走常規(guī)訓(xùn)練，練習(xí)一個(gè)跟一 個(gè)走、平衡走。繞開障礙走、器械訓(xùn)練原地踏步、聽口令變隊(duì)形慢 走走聽口令變隊(duì)形變方向走走平衡木器械訓(xùn)練踮腳走、踵腳走、持物、頂物走、綜合運(yùn)動(dòng)綜 合游 戲走的系列跑攀爬的練習(xí)、器械活動(dòng)拍球第二周第四周第五周四月爬直曲線爬、繞障礙爬跑爬四散跑、接力跑跳跳繩、袋鼠跳第二周游戲爬行過障礙后退跑、繞物跑、跨物跑器械活動(dòng)第三周器械綜合活動(dòng)匍匐爬單雙腳跳、跳高第四周背物爬、鉆山洞器械綜合運(yùn)動(dòng)綜合活動(dòng)五月跑聽口令變速跑、交替跑、四散跑綜 合游 戲丟手絹、紅燈紅燈器械：鉆山洞、數(shù)字墊、平衡木、拉力器綜 合游 戲器械：合作踩腳板、 籃球、投擲器、棒球、百