農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

1、內(nèi)容摘要：家庭教育是人類一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暭彝ソ逃?。本文? 為例，根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)和個(gè)案訪談資料，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的家庭教育狀況進(jìn)行了分析。調(diào)查結(jié)果顯示：農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)的教育觀念、教育態(tài)度、教育方式有了一些積極的轉(zhuǎn)變，但仍存在一些嚴(yán)重的問題，比如，有些家長(zhǎng)的教育觀念有失偏頗，簡(jiǎn)單粗暴的教育方式仍然存在，隔代教育存在的缺陷，家庭教育信息獲取渠道閉塞等，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)丶彝ソ逃馁|(zhì)量。因此，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府共同努力，以推進(jìn)家庭教育健康地發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀對(duì)策對(duì)每個(gè)人來說，家庭是個(gè)體出生后社會(huì)化的第一個(gè)環(huán)境，是連接個(gè)體與社會(huì)的“橋梁”，家庭教育

2、的作用可以說是無可替代的。在國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2021 年 ) 中明確提出要“充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長(zhǎng)過程中的重要作用。家長(zhǎng)要樹立正確的家教觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通配合”。因此，研究家庭教育的相關(guān)問題顯得十分重要。學(xué)術(shù)界對(duì)家庭教育的相關(guān)問題作了不少研究，出版了一些相關(guān)著作，也發(fā)表了不少文章。但相對(duì)而言，對(duì)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀特別是存在的問題及解決這些問題的對(duì)策研究不夠。為了解當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的情況，對(duì)*24 個(gè)村居進(jìn)行了調(diào)查研究，現(xiàn)據(jù)此對(duì)農(nóng)村家庭教育的相關(guān)情況及我們關(guān)于改善農(nóng)村家庭教育的對(duì)策略作論述。一、研究

3、對(duì)象和方法* 共有 24 個(gè)村居， 92 個(gè)村民小組，農(nóng)業(yè)總?cè)丝?.2 人。本次調(diào)研采用隨機(jī)抽樣的方式，在西關(guān)社區(qū)、楊莊村、徐馬高村等發(fā)放了200 份調(diào)查問卷，回收197 份，回收率為98%，有效問卷為193 份，回收問卷有效率為96%。其中男家長(zhǎng)85人，占44.04%，女家長(zhǎng)108人，占55.96%；小學(xué)文化程度6人，占3.11%，初中文化程度46 人，占23.83%，高中及中專文化程度120人，占62.18%，大專文化程度 21 人，占10.88%。其中幼兒園家長(zhǎng)8人，占4.15%，小學(xué)生家長(zhǎng)66人，占 34.20%，初中生家長(zhǎng)106人，占54.92%，高中生家長(zhǎng)13人，占6.73%。問卷

4、的主要內(nèi)容是了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、家長(zhǎng)的教育觀念以及教育方式等方面，共27個(gè)問題。此外，還收集和查閱了相關(guān)家庭教育的文獻(xiàn)，以便比較當(dāng)前家庭教育與過去之間的差異。二、調(diào)查結(jié)果與分析1、農(nóng)村家庭教育重智育，輕德育。隨著農(nóng)村生活水平的提高，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女教育問題日益重視，無論在教育的意識(shí)上，還是在教育的積極性上，都超出以往任何時(shí)期。然而，由于受到自身文化素質(zhì)不高的因素影響，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)把“智育”放在最重要的位置。在他們看來，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他方面就好，深信“分?jǐn)?shù)代表一切”。在這種教育觀念指導(dǎo)下，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女的家庭教育只重智育，對(duì)子女有什么興趣、愛好和能力卻看不到，當(dāng)行為習(xí)慣、心理健康、思想

5、道德等方面出現(xiàn)問題時(shí)疏于引導(dǎo)、矯正，為青少年時(shí)期的犯罪埋下禍根。2、農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)普遍偏低，家庭缺乏教育氛圍，缺乏科學(xué)有效的教育方法。在農(nóng)村，許多家長(zhǎng)由于自身文化素質(zhì)不高，又忙于勞動(dòng)，所以對(duì)孩子的關(guān)心很少。他們的心里是想讓孩子學(xué)好，但沒有具體的行動(dòng)，平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況很少過問，任其自然，無法對(duì)子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)，忽視自身的言傳身教作用。很多家長(zhǎng)在空閑時(shí)間沉湎于搓麻將、打撲克等賭博行為，無暇顧及子女，使家庭教育流于形式，更對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)帶來不良的影響。3、農(nóng)村家長(zhǎng)家教的教育觀念陳舊落后，方法簡(jiǎn)單，不適應(yīng)時(shí)代的要求。在農(nóng)村家庭中，傳統(tǒng)的家庭教育觀念在農(nóng)村家長(zhǎng)的大腦中還是根深蒂固。家長(zhǎng)在家庭

6、教育中的絕對(duì)權(quán)威，家長(zhǎng)主義、命令主義等落后陳舊的思想觀念深深地扎根在農(nóng)2 / 5村家長(zhǎng)的頭腦中，嚴(yán)重束縛了家庭教育的思想和觀念。中國人信奉“棍棒之下出孝子”的家庭教育觀念，在農(nóng)村普遍存在。當(dāng)子女犯錯(cuò)誤時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)往往采取簡(jiǎn)單而粗暴的體罰方式，訓(xùn)斥棒打，全然不顧子女的感受如何，缺乏與孩子的交流，缺少正確的思想教育，容易造成孩子的抵觸情緒。4、農(nóng)村家庭隔代教育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，造成很多孩子家庭教育的缺失。隨著農(nóng)村土地的開發(fā)利用，現(xiàn)在農(nóng)村家庭中的年輕一代在外地打工或上班的情況較為普遍，這樣教育子女的任務(wù)就落在了爺爺、奶奶的身上，造成了農(nóng)村中隔代撫養(yǎng)的現(xiàn)象。由于老一輩養(yǎng)老防老、光宗耀祖等傳統(tǒng)觀念根深蒂固

7、，對(duì)孩子大多嬌慣溺愛，過份遷就，缺少必要的管教，使孩子容易產(chǎn)生“以自我為中心”意識(shí)，遏制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展，影響農(nóng)村孩子個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)的形成。5、農(nóng)村家長(zhǎng)不善于與學(xué)校配合溝通，家庭教育與學(xué)校教育不協(xié)調(diào)。在農(nóng)村，許多家長(zhǎng)認(rèn)為把子女送進(jìn)了學(xué)校就等于送進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，教育屬于學(xué)校的事，把教育孩子的責(zé)任全部推給了學(xué)校，推給了老師。家長(zhǎng)不會(huì)主動(dòng)找學(xué)校、老師交流意見，不會(huì)和學(xué)校配合，習(xí)慣替子女說話，還時(shí)時(shí)庇護(hù)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。在相互制約、相互聯(lián)系的教育系統(tǒng)中，家庭教育與學(xué)校教育缺乏配合和協(xié)調(diào)，致使學(xué)校的教育工作很難取得成效，家庭教育名存實(shí)亡。6、當(dāng)前的教育現(xiàn)狀使部分農(nóng)村家長(zhǎng)產(chǎn)生了“讀書無用”的

8、思想。一篇探討教育的文章中曾對(duì)農(nóng)村子女養(yǎng)育成本進(jìn)行過調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，大專及以上階段年人均教育費(fèi)用達(dá)到9436.43 元，這對(duì)于收入不多的農(nóng)村家庭來說，是一個(gè)沉重的包袱。另外，在現(xiàn)階段，就算是大學(xué)的畢業(yè)生要找一份理想的工作也是很困難的。這樣一種“高投入”與“低產(chǎn)出”的不平衡現(xiàn)象，使得許多講求“實(shí)惠”的農(nóng)村家長(zhǎng)產(chǎn)生了“讀書無用”的思想，降低了培養(yǎng)子女的熱情。三、相關(guān)對(duì)策與方法1、辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！保瑢?duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)的培訓(xùn)，向家長(zhǎng)傳播科學(xué)的教育方法。農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)偏低，教育意識(shí)和教育方法的匱乏，成為農(nóng)村家長(zhǎng)合理進(jìn)行家庭教育的主要障礙。因此，提高農(nóng)村家長(zhǎng)的文化素質(zhì)是搞好農(nóng)村家庭教育的根本，而

9、辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！辈皇且粋€(gè)很好的措施。作為教育部門應(yīng)該從提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念入手，利用各類媒體宣傳家庭教育的知識(shí)，通過舉辦家庭教育講座等，時(shí)常向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的家教方法，增強(qiáng)家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，懂得如何去教育，掌握科學(xué)的教育方法，從根本上解決農(nóng)村家庭教育滯后的問題，培養(yǎng)出合格的家長(zhǎng)，做好學(xué)校教育的補(bǔ)充和延續(xù)。2、努力創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。家庭教育的效果不僅取決于父母的教育動(dòng)機(jī)與教育內(nèi)容，更主要的是父母的教育方式。作為家長(zhǎng)要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧的家庭氛圍，認(rèn)真當(dāng)好孩子的第一任老師，使孩子在家庭中愉快、健康地成長(zhǎng)。

10、農(nóng)村的家長(zhǎng)要努力做到：（ 1）提高自身素質(zhì)，能為孩子樹立良好的榜樣。（2）事事表現(xiàn)出家長(zhǎng)的風(fēng)范，注意日常生活中的言行舉止，在孩子面前樹立良好的形象。（3）做孩子學(xué)習(xí)上的助手，指導(dǎo)和幫助孩子完成力所能及的事，利用一切機(jī)會(huì)鍛煉和培養(yǎng)孩子的自理、自立能力。（4）多讓孩子接觸外面的社會(huì)，讓其增強(qiáng)對(duì)不良環(huán)境的免疫力，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。3、家長(zhǎng)要充分地了解子女并實(shí)施科學(xué)的教育。理解萬歲！孩子最信任的是父母，他們對(duì)父母尊重、信任、聽從，容易接受父母的教育。因此，作為家長(zhǎng)要與孩子建立心連心的溝通。要充分從各方面了解孩子的需要，了解孩子的長(zhǎng)處，尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態(tài)度對(duì)孩子進(jìn)行體

11、罰。家長(zhǎng)應(yīng)該以自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和良好的道德修養(yǎng)去感染和熏陶孩子。在教育子女時(shí)要多一些理智因素少一些情感因素，多一些科學(xué)方法少一些粗暴手段，多一些先進(jìn)的教育科學(xué)知識(shí)少一些教育的盲目性。只有家長(zhǎng)在家庭教育中實(shí)施科學(xué)的教育方 式，才能達(dá)到良好的教育效果。4、學(xué)校應(yīng)以積極主動(dòng)的態(tài)度，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的交流和聯(lián)系，并形成具體的切實(shí)可行的與家長(zhǎng)合作的機(jī)制。學(xué)校教育需要家庭教育的支持和配合，沒有家庭配合 的學(xué)校教育永遠(yuǎn)不能完成教育任務(wù)。作為肩負(fù)農(nóng)村孩子教育重任的學(xué)校有責(zé)任主 動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的交流，共同致力于孩子的教育。學(xué)校應(yīng)該制定一個(gè) 具體的和家長(zhǎng)交流聯(lián)系的方案，通過諸如家長(zhǎng)會(huì)、家訪、書信交流等方式形成學(xué)校制度性的決策，將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系作為學(xué)校的一項(xiàng)日常工作來抓，將學(xué)校的 溫暖、教育的理念帶給學(xué)生的家長(zhǎng)，以共同完成對(duì)孩子的教育。5、加大教育的投入，減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，幫助家長(zhǎng)樹立“為國教子”的家庭教 育理念。一方面，我們要加大農(nóng)村的教育投入，促進(jìn)農(nóng)村教育的振興。更要在廣 大的農(nóng)村中努力營(yíng)造尊重知識(shí)，重視文化的社會(huì)氛圍，消除“讀書無用論”在農(nóng) 村家長(zhǎng)中的消極影響。要切實(shí)從各方面減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，讓廣大的農(nóng)民樂于培養(yǎng) 孩子成才，樹立“為國教子”的家庭教育理念。我們要幫助家長(zhǎng)形成“理性的”、 “民主的”家庭教育方法；使家長(zhǎng)重視孩子的“思想素質(zhì)”、“心理素質(zhì)”等非 智力因素培養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村