202X學年六年級語文上冊第五單元17麋鹿教案2蘇教版

1、精選教育17 麋 鹿教學要求：1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。2.能給課文分段，歸納段落大意。3.能準確、流利、有感情地朗讀課文。4.憑借具體的語言材料，對學生滲透保護野生動物的教育。教學重難點：1.讓學生體會保護野生動物的重要性。2.激發(fā)學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。教學課時：3課時第一課時一、激趣導入1.同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物?2.今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物麋鹿。3.請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關麋鹿的知識。二、初讀指導1.自由讀課文，要求：(1)畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字

2、音。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。2.檢查自學效果。(1)指名讀生字詞。(2)理解詞語的意思。(3)指名分自然段讀課文，教師相機點撥。3.指導分段。(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。(2)討論分段。第一段(1)：寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。第二段(24)：具體描述麋鹿的外形和生活習性。第三段(57)：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。三、書寫指導1.分析字形。2.描紅、臨寫。四、作業(yè)1.抄寫生詞。2.有感情地朗讀課文。第二課時一、復習導入課文可以分幾段，各寫什么?二.精讀訓練1.

3、學習第二段。(1)觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?(2)理解第一層內(nèi)容。指名讀。為什么說麋鹿的外形很奇特?(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?齊讀。注意重讀“更”。(3)理解第二層內(nèi)容。過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫第二層呢?指名讀。課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征?讀讀、想想、畫畫。(角型、尾巴、蹄子、毛色)這幾個部分各有什么特點?角站著的時侯，個枝尖都指向后方。尾巴鹿科動物最長的。蹄子寬大、在沼澤中行動敏捷。毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。除了介紹麋鹿的外形，

4、還介紹了什么?(生活習性)麋鹿的外形和它的生活習性有關系嗎?為什么?討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多余，為什么?引讀練習(4)理解第三層內(nèi)容默讀第三層，思考。課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?交流。2、學習第三段過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。(1)指名讀課文(2)出示“傳奇”，齊讀。說說“傳奇”的意思。(3)為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。(4)討論交流，指導朗讀。第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。第二、1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第三、1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，

5、并在祖國的土地上茁壯成長。(5)從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什么?(一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。)三、配樂朗讀第二、三段四、作業(yè)第三課時一、復習導入簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。二、精讀訓練第一段1.輕聲讀第一段。2.畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。3.為什么說大風自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”?(土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐)4.通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎?5.有感情的朗讀的一段。三、課堂練習1.出示課文后第5題：默讀課文要點，再學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。2.交流復述方法。(1)結合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習性。(2)參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。3.練習復述。(1)同桌互相復述。(2)舉行“大風麋鹿自