小學(xué)英語四步閱讀課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

1、 摘要:閱讀教學(xué)是英語語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，是獲取信息、拓展視野、擴(kuò)大知識(shí)面最直接、最有效的途徑之一。本文將通過“導(dǎo)讀練用”四步閱讀課堂教學(xué)模式，闡述如何在課堂中培養(yǎng)小學(xué)生良好英語閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀效果，提高學(xué)生自主閱讀的水平。小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語實(shí)行交流的水平。按新英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達(dá)到二級(jí)的目標(biāo)要求。在二級(jí)目標(biāo)中,讀的要求有:能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能準(zhǔn)確朗讀所學(xué)故事或小短文。那就是說，小學(xué)生也應(yīng)該掌握基本的閱讀技巧，能

2、夠輕松、獨(dú)立地閱讀相當(dāng)于該年級(jí)水平的讀物。課堂是教學(xué)的主陣地。作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)該采用何種課堂教學(xué)模式，如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解水平，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，具有準(zhǔn)確的閱讀技巧，提高學(xué)生自主閱讀的水平，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)呢？下面，作者就以PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)Unit 3B Lets read 這個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容為例，說明“導(dǎo)感知文本，讀獲取信息，練學(xué)習(xí)語言，用體驗(yàn)交流” 四步閱讀教學(xué)模式在課堂中的使用。教材分析一、 教學(xué)目標(biāo)與要求1、 能夠聽、說，認(rèn)讀Lets read 部分的短文。2、 能夠根據(jù)課文內(nèi)容完成短文后的練習(xí)。3、 在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

3、及良好的閱讀習(xí)慣、準(zhǔn)確的閱讀技巧。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 教學(xué)重點(diǎn)是能理解并會(huì)朗讀Lets read 部分的短文。2、 教學(xué)難點(diǎn)初步培養(yǎng)學(xué)生的泛讀、精讀技巧。三、 課前準(zhǔn)備1、 CAI課件2、 錄音機(jī)和本課錄音帶教學(xué)設(shè)計(jì):一、激趣導(dǎo)入感知文本（Reading for fun）Step One:Pre-reading 1. WarmingupLets chant. (on page 26)2. Everyday EnglishT: I love weekend very much .Do you like weekend? What do you do on the weekend? What

4、 did you do last weekend?3. Guide the students to ask some questions about the teachers last weekend.T: Well, do you want to know my last weekend?T: I have a good friend ,I spent my last weekend with him .Do you want to know what happened to us ? Lets read the text on Page 33.Step One設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)

5、生英語學(xué)習(xí)的興趣為主要任務(wù)，閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)是讓學(xué)生先喜歡讀，讓學(xué)生對(duì)閱讀文本感興趣，變閱讀為“悅讀”。在這個(gè)環(huán)節(jié)，作者以舊知作為支架，從師生的實(shí)際生活出發(fā)設(shè)計(jì)問題，以師生自由交流的形式精心導(dǎo)入，一下子拉近了與學(xué)生之間的距離，激起了學(xué)生閱讀的渴望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。二、閱讀文本獲取信息（Reading for information）StepTwo: In-reading 1. Lood and listenT: Look at the pictures and the key words . Listen to the tape.Guess what happened last wee

6、kend?The teacher shows the pictures of the text and the key words on the screen.Key words on the screen: Past present Was is,amWalked studyStudied read Read walkFlew swimSaw returnSwam flyReturned see設(shè)計(jì)意圖：這樣的目的一是讓學(xué)生能借助圖片和 key words來理解故事；二是培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)詞語的一種能力。聽完錄音后教者可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行靈活教學(xué)。2. Guess and matchGuide t

7、he students to match the past form and the present form of the key words .設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生集中認(rèn)識(shí)一批新的動(dòng)詞的過去式。學(xué)生猜測(cè)連線游戲的過程就是巧妙的新詞學(xué)習(xí)過程。3. Read and answerGuide the students to finish the following tasks.Task 1Read passage 1 and answer （Extensive reading）How did I go to Mikes home ?What did I do at Mikes home?Task 2

8、Read passage 2 and answer （Extensive reading）What did Mike and I do in the park?What happened?Task 3Read passage 3 and answer （Extensive reading）Who helped me get the kite?How did he get the kite?設(shè)計(jì)意圖：以上三個(gè)閱讀任務(wù)均以“學(xué)生獨(dú)立閱讀，全班集體訂正”的形式完成（學(xué)生在跳讀的過程中可隨時(shí)向老師提問）。在具體實(shí)施過程中，教者可采用競(jìng)賽讀、限時(shí)讀等游戲形式提高學(xué)生的略讀能力、抓關(guān)鍵詞的能力。Task

9、4Read the whole text and number the sentences（Intensive reading）Number the sentences:( )I went to the park.( ) I flew kites.( ) I went to Mikses home .( ) The dog jumped into the lake.( ) He swam to the kite .( ) The kite flew into the lake.( ) He returned the kite to me.Task 5Read the whole text ag

10、ain and fill in the blanks.（Intensive reading）Fill in the blanks.(1) I to Mikes home .(2) I by bike .(3) I was very grateful to the .設(shè)計(jì)意圖：以上兩個(gè)閱讀任務(wù)采用小組合作探究學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不等于什么都讓學(xué)生獨(dú)立操作，有一定難度的閱讀要讓學(xué)生以同桌或小組中合作進(jìn)行。教師巡視于各個(gè)小組之間，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀方式和能力，比一比哪個(gè)小組的閱讀更有效。此類合作性的閱讀，學(xué)生的收獲會(huì)更大，而且更有興趣。StepTwo(1-3)設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指出教師應(yīng)該尊

11、重和呵護(hù)每一位學(xué)生，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)和幫助，發(fā)展合作精神，盡可能地為他們創(chuàng)造運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。著名教育專家林華民在他的新課程下，我們?cè)鯓赢?dāng)老師中指出：“新課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂教學(xué)方式的改革，最終目標(biāo)是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)校里的生存條件，培養(yǎng)出比傳統(tǒng)方式更具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人?！贝谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在踐行新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究，重在發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，為他們進(jìn)入初中的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)生的閱讀能力畢竟是十分有限的。因?yàn)樗麄冋Z言的儲(chǔ)存量小，詞

12、匯量不夠。所以教師對(duì)閱讀方式的指導(dǎo)直接影響到他們對(duì)閱讀的興趣與信心。此環(huán)節(jié)中教師通過設(shè)置有針對(duì)性的任務(wù)，從最簡單的學(xué)生粗略瀏覽一遍就可以找到答案的任務(wù)開始，逐步增加難度，學(xué)生在完成教師精心設(shè)置的任務(wù)過程中，從粗略地閱讀逐步進(jìn)展到精細(xì)地讀，直至全文讀懂、讀透，最后學(xué)生的感覺是憑自己的能力找到各種信息和答案。學(xué)生對(duì)于有成功感的閱讀，興趣不會(huì)是表面、淺層次的，而是內(nèi)在的、能持續(xù)發(fā)展的。三、復(fù)述操練學(xué)習(xí)語言（Reading for learning）StepTwo: In-reading 4. Retell the storyGuide the students to retell the story

13、 with the following ways .A. Fill in the blanks .Today a fun day . I to Mikes home in the morning . I with him. We funny tongue twisters together .Then I by bike . I kites. It was a day .Suddenly my kite a lake .A saw the kite .He the lake and to it .Five minutes later , he to me .I very grateful to

14、 him .B問答引導(dǎo)法Guide the students to retell the story according to Task 1-3.C. 根據(jù)故事排列順序Guide the students to retell the story according to Task 4.(1) Get the students to retell the story in groups.(2) Ask some students to retell the story and evaluate.StepTwo（4）設(shè)計(jì)意圖：在英語教學(xué)中，教完一篇課文后，復(fù)述是非常重要、必不可少的。在課文教學(xué)后組

15、織學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，不但有利于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，鞏固所學(xué)的語言知識(shí)，而且可以提高學(xué)生的言語技能。因此，復(fù)述是提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生語言實(shí)踐的有效形式。此環(huán)節(jié)為不同層次的學(xué)生提供了三種難易程度不同的復(fù)述輔助方式，體現(xiàn)了因材施教。四、靈活運(yùn)用體驗(yàn)交流（Reading for communication）Step Three: Post-reading1、Guide the students to make a dialogue according to the text and act. (Group work)Example:A. What did you do last weekend?B.

16、I walked to Mikes home .A. What did you do with Mike?B. I studied English with him. We read tongue twisters together .A. Where did you go then ?B. I went to the park by bike . I flew kites in the park.A. Was it very funny?B. Yes ,But my kite flew into the lake.A. Oh, Im sorry to hear that. Did you g

17、et the kite at last?B. Yes. A dog jumped into the lake. He swam to the kite .He teturned the kite to me .I was very grateful to him .A. Oh, you had a funny weekend .設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí)語言的最終目的是運(yùn)用。在此環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了根據(jù)課文內(nèi)容編對(duì)話這樣一個(gè)活動(dòng)，為學(xué)生提供了體驗(yàn)交流、展示風(fēng)采的舞臺(tái)。在體驗(yàn)交流中復(fù)習(xí)鞏固了本課的語言重點(diǎn)，在風(fēng)采展示中進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有聲有色。2. Homework.（活動(dòng)手冊(cè)）設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)閱讀能力的提高雖然主要依靠課內(nèi)閱讀，但不能僅僅滿足與此。課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外延伸是補(bǔ)充。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，課外閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解能力的提高，還能有效促進(jìn)學(xué)生英語綜合技能的發(fā)展。不僅能積累新語言知識(shí)，也能幫助學(xué)生積累閱讀的經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)為學(xué)生