六上Unit3BLet’stalk

1、Unit3 My weekend plan B Lets talk 教材分析 1.    本課的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生掌握where, what 及 when引導(dǎo)的特殊疑問句并能做出相對(duì)應(yīng)的回答以及各種信息的替換和交流；且能使用疑問句實(shí)行真實(shí)的交際。2.    本案例是第三單元的第五課時(shí)，學(xué)生在前面已學(xué)過where, what 及 when特殊疑問句，所以，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用和拓展所學(xué)的舊知識(shí)，真正達(dá)到學(xué)以致用。 學(xué)情分析 1.本班大部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)英語的積極性高，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，女生表現(xiàn)的更為突出

2、，一小部分男生學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性差，比較懶惰，學(xué)習(xí)成績(jī)和效果不太理想，如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是本節(jié)課教學(xué)策略研究的重點(diǎn)。2.學(xué)生通過五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 及本冊(cè)書Unit 1 和Unit 2的學(xué)習(xí)，對(duì)where, what 及 when三個(gè)疑問詞引導(dǎo)的特殊疑問句的問與答有較好的掌握，這為本單元的教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容是詢問未來幾天或周末活動(dòng)安排，要求學(xué)生能對(duì)句型中的具體信息實(shí)行替換，并能聯(lián)系實(shí)際，實(shí)行真實(shí)語言交際。在教學(xué)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情景，使用多種教學(xué)手段，展開靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，并對(duì)本單元知識(shí)加以強(qiáng)化，從

3、而讓學(xué)生更好地掌握和拓展“未來計(jì)劃安排”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效的課堂延伸。  教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo):         a. 能聽，說，讀where, what 及 when引導(dǎo)的特殊疑問句并能做出相對(duì)應(yīng)的回答。         b. 能綜合使用四會(huì)句子:              Where  are  

4、;you  going  this  afternoon ?              Im  going  to  the   bookstore .             What  are  you  going

5、  to   buy ?             Im  going  to  buy  a  comic   book .2.情感態(tài)度目標(biāo):             培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的水平以及從小樹立遠(yuǎn)大理想并為之努力的思想意識(shí)。3.文化目標(biāo):  &#

6、160;         了解相關(guān)計(jì)劃制定方面的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.重點(diǎn):三個(gè)特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。2.難點(diǎn):學(xué)生能用where, what 及 when引導(dǎo)的特殊疑問句實(shí)行真實(shí)的交際以及兩組四會(huì)句子的準(zhǔn)確書寫。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖（一）熱身(Warm-up)（二）新課表現(xiàn)(Presentation（三）鞏固和延伸(Consolidation and extension)打開課件，點(diǎn)擊“歌曲”，學(xué)生齊唱，待唱完后，老師布置任務(wù)分兩組比賽。1、 打開課件

7、，點(diǎn)擊“新授”，讓新的信息刺激學(xué)生的視聽感覺，接著打開錄音機(jī)，集中實(shí)行聽力信息輸入，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。）2、設(shè)計(jì)安排不同層次的教學(xué)活動(dòng)，注重全體學(xué)生的發(fā)展，包括師生對(duì)話、生生對(duì)話，小組對(duì)話及Lets chant 的誦歌和小組開火車游戲。1. 指導(dǎo)學(xué)生兩人一組自編對(duì)話，嘗試著讓學(xué)生實(shí)行信息的替換與交流。2.讓學(xué)生寫一寫自己的周末計(jì)劃3. 創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)們自由對(duì)話學(xué)生伴著音樂及動(dòng)畫，開始齊唱1.看、說2.看 、寫3.聽、選擇4.玩一玩，動(dòng)一動(dòng)1.兩人一組自編對(duì)話2.寫自己的周末計(jì)劃3. 自由對(duì)話從唱一唱，看一看入手，體現(xiàn)與本文相關(guān)的信息，直接切入主題。一

8、方面引進(jìn)竟?fàn)幖?lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛；另一方面，為新知的表現(xiàn)起了很好的鋪墊作用。使用課件，把新知識(shí)表現(xiàn)給學(xué)生，而后消除干擾，集中聽力信息輸入，學(xué)生在“視聽”吃飽之后，能夠準(zhǔn)確地把握語音語調(diào)，并流利地說出新知，從而使學(xué)生掌握新知識(shí)的語言結(jié)構(gòu)。同時(shí)，學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)了新知識(shí)的初步輸出，接著我們?cè)贚ets chant 的誦歌聲中，學(xué)生們又動(dòng)一動(dòng)，隨著有節(jié)奏的旋律，又為新知識(shí)的拓展輸出做了鋪墊。從而使學(xué)生掌握了語言的交際功能。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，促動(dòng)學(xué)生的語言實(shí)踐水平，開啟了學(xué)生的創(chuàng)新水平，展示了學(xué)生英語口語交際的風(fēng)采，真正達(dá)到了學(xué)以致用。板書設(shè)計(jì)Unit 3 B Let

9、9;s talkwhere  are  you  going  this  afternoon？                                              

10、                     Im  going  to  the 。（library,bookstore,supermarket）                            

11、                                       What  are  you  going  to 。?（do）               

12、;                                                     Im  going  to ( read books,buy  a

13、60; comic   book )                                                             

14、     When are you going?                                                            &

15、#160;       Im going（at 3 oclock,on Monday,in the morning）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.        制作活動(dòng)評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生自己依據(jù)自己的表現(xiàn)在表里畫勾。2.        利用實(shí)物標(biāo)志，如笑臉、紅旗、五角星等，對(duì)各個(gè)小組的不同表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。3.        學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)。教學(xué)反思 1.小學(xué)英語教學(xué)的