你一定會聽見的教學(xué)設(shè)計第五稿簡

1、你一定會聽見的教學(xué)設(shè)計【教材分析】 這是一篇選學(xué)課文，篇幅較長，共有21自然段。圍繞題眼“聽”寫了聲音的分類以及聽聲音的不同方式，并以詩意般的語言，勾畫一幅幅如童話般的聲音故事，從而向讀者描繪了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界，提醒我們在生活中用心聽、用心看、用心想。此外課文是以第二人稱來寫，親切隨和，娓娓道來，是學(xué)習(xí)語言和朗讀的理想范例。課時安排為一課時?！緦W(xué)情分析】教學(xué)過程中除了備教材、更要做好“備學(xué)生”，即分析學(xué)情。此次教學(xué)對象是五年級，他們思維活躍、求知欲強、樂于表達(dá)、愿意交流。學(xué)習(xí)上，他們已經(jīng)能夠?qū)Υ蟛糠终n文實行自主梳理，概括課文大意；在習(xí)作水平上，他們能夠自如使用如比喻、擬人、夸張等寫

2、作手法。但是對于這篇較長的文本，采用何種方法能快速讀懂課文是他們并不熟悉的；對于詩意的語言，學(xué)生能表層的感知語言美，但是能否深入語言，感知作者如詩如畫的語言，感受作者以形寫聲的特點，這就更需要教師的進一步引導(dǎo)，用文本為學(xué)生架起長蒿，向語文更深處漫朔?！驹O(shè)計理念】新課標(biāo)指出:語文作為一門學(xué)習(xí)語言文字使用的綜合性實踐性課程。我們理所當(dāng)然地應(yīng)該在語文課上聚焦語文知識、方法和語文技能等本體性教學(xué)內(nèi)容，而情感、態(tài)度、價值觀等非本體性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是滲透在語文知識、方法和技能的學(xué)習(xí)過程之中，讓課堂充滿語文味。因而在課堂中應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握使用語文的規(guī)律。也就是說在語文

3、課堂中，力求在這兩個方面讓學(xué)生學(xué)有所得，一是語言的學(xué)用，二是基本閱讀技能的習(xí)練，從而變教為學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、以瀏覽讀的方式借助關(guān)鍵詞梳理文章的脈絡(luò)，感知用心聽，用心看，用心想，才能體會世界的豐富奇妙。2、在反復(fù)朗讀1-3段中發(fā)現(xiàn)作者的寫作特點，感受以形寫聲的特點，學(xué)習(xí)作者的寫作方法仿寫其他聲音3、品味螞蟻小跑步的段落，結(jié)合繪本進一步感受作者童話般的語言，采用多種形式的朗讀，如文入境的感受作者語言的美與趣?！局仉y點分析】教學(xué)重點:以瀏覽讀的方式借助關(guān)鍵詞梳理文章的脈絡(luò)，感悟朗讀語言教學(xué)難點:品味作者童話般的寫作手法 【教學(xué)過程】一、 用心準(zhǔn)備，開始聆聽1. 直接導(dǎo)入，齊讀課題。今天我們就來學(xué)習(xí)

4、一篇相關(guān)聲音的課文。2. 課文圍繞關(guān)鍵詞“聽”。這篇課文很長，但我們能夠用簡單的方法，從課題入手把它讀得很短，課文圍繞哪個字來寫？3.（出示繁體字聽），強調(diào)用心聽，用心看，用心想。二、 一次梳理，一點收獲1.請同學(xué)們打開書本，快速地瀏覽課文，你聽到了哪些聲音？2. （出示1-4自然段）這些聲音都屬于哪種聲音？拿起筆，圈一圈。(想象的聲音)3.傳授梳理課文方法。結(jié):原來，抓住關(guān)鍵詞能協(xié)助我們更快地讀懂課文。4.學(xué)生通過找關(guān)鍵詞梳理5-8段。師:那5-8自然段中的聲音，都屬于哪種聲音？圈一圈關(guān)鍵詞。（身邊的聲音）5.不同的人是怎么聽聲音的？快速地瀏覽課文11-12自然段，圈出關(guān)鍵詞。預(yù)設(shè):有些人會

5、把聲音“過濾”；“充耳不聞、視而不見”6.小結(jié): 同學(xué)們，我們剛才通過抓住關(guān)鍵詞了解了課文。三、走進童話，用心聆聽（一）了解聲音的奧秘1. 讓我們再深入地走進課文，在感受最深的地方寫下你的批注。（1）生匯報。（2）評價。2. 出示1-3段，說寫聲音的訣竅（1）生發(fā)現(xiàn):比喻、擬人、設(shè)問、夸張、擬聲詞、想象等（2）隨機指導(dǎo)朗讀（二）想象文字背后的畫面1.出示1-3自然段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)童話般的情節(jié)（1）出示圖片，自由講故事。（2）指名講故事。誰想講給大家聽？（3）引出起因、經(jīng)過、結(jié)果。（4）出示第2自然段，齊讀。（5）和同桌講蒲公英梳頭或者雪花飄落的童話故事。（6）指名讀。（三）聚焦語用，仿寫童話1.出

6、示圖片 落葉跳舞 露珠滴落 蝸牛喝水 蜻蜓點水2.請你選擇其中一幅，給大家起個頭。3.生練筆仿寫，生互評。師巡視，打3顆星。3. 學(xué)生練筆展示，評價。（四）感受詩意，學(xué)習(xí)羅列1. 出示5-7自然段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)詩意的羅列2. 3-7段，談發(fā)現(xiàn)。3. 生交流。（排比段、設(shè)問等）4. 出示第5自然段。像這樣，一個個地列出來，這叫做羅列。5. 指名讀。（2個）6. 你還把它讀成了一首詩呢！這就是詩意的羅列。7. 生齊讀。8. 詩歌排列出示6-7 自然段，自由讀、齊讀。四、一次回顧，學(xué)會傾聽1.小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)會了用童話和羅列的方法來寫聲音，知道了要用心聽，用心看，也用心想，怪不得作者也這樣說2.回歸課文第10自然段，齊讀。3.最后，老師把桂文亞的一短話送給你們。出示:“匆忙的人生步履，隨意的人生態(tài)度，常使我們很少有耐心駐足聆聽來自